北师版二年级数学下册第一单元《租船第2时》教案

1、.北师版二年级数学下册第一单元?租船第2时?教案教学目的：1、知识与才能 培养学生灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的才能，开展应用意识。2、过程与方法 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见3、情感态度与价值观 通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际教学难点：通过自主探究、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：课件教法运用：讲解法 分析法 引导法 练习法教学过程：一、导入新课检查预习 复习导入1、列竖式计算。485=366=537=2、提问：你认为试商时要注意什么？ 全班齐练，三人板练，

2、集体订正通过复习稳固了旧知二、初学新课初步探究图片导入1、出示课件 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。309=3时3元答：30元钱最多划3时。提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？ 先默读题目，独立考虑条件和问题。后指名答复。2、培养学生灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的才能，开展应用意识。三、引导释疑合作学习1、如何引导学生列式解决上面的问题吗？首先让生独立考虑并列式，再交流解释为什么这样列式。交流时关注以下问题一引导生讨论清楚每条船每小时租金都是9元，和前面学过的平均分也是一样的道理，所以可以用除法计算。二要

3、有意识地把列式与画图，列表联络起来，引导学生考虑算式中的每个数在图中表示什么，特别是余数表示什么？三引导说明商3就是说27元可以划3小时：余数是3就是说还剩下3元，剩下的3元不够划1小时，所以答案为最多划3小时。 首先让生独立考虑并列式，再交流解释为什么这样列式。 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见根本环节 老师授课过程老师活动 学生学习过程学生活动 教学意图四、拓展学习深化探究3学生试做教材第12页第6题。引导生考虑假如租1辆大车，那么就有257=18人坐小车，小车需要184=4辆。.2人所以4+1=5辆假如租2辆大车那么就有25-72=11人，小车需要114=2辆。

4、.3人所以2+1=3辆假如租3辆大车那么就有25-73=4人坐小车，小车需要44=1辆引导生第三种是最适宜的方案。只要说对都给以肯定。学生做完后先让学生汇报交流第12小题。然后重点讲解第3小题。 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见五、当堂检测学习诊断1、完成练一练2,3,4题。 先让生独立考虑，学生做完后指名答复，然后集体订正。2、培养学生灵敏运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的才能，开展应用意识。六、课堂小结梳理归纳本节课你学会了吗？你觉得那道题比较难理解，说一说。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章

5、,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“

6、为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听

7、的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。1、小组交流。2、指名汇报。 让学生体验成功的喜悦。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段