2022学年综合实践课程实施方案

1、高品质文档2022学年综合实践课程实施方案 综合实践活动课程是新一轮基础训练课程改革中的新生事物，它是一种基于学生的直接阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态。下面是整理的一些20xx学年综合实践课程实施方案，盼望大家喜爱! 20xx学年综合实践课程实施方案范文1 一、指导思想 为了切实贯彻中共中央国务院关于深化训练改革，全面推动素养训练的打算精神，依据基础训练课程改革纲要(试行)要求，结合我校实际，特制订茶亭中学综合实践活动课程实施方案。 二、课程实施目标 综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接阅历，促进学

2、生综合素养的进展和提高，培育创新精神、实践力量和终身学习的力量。通过本课程学习，使学生获得参加专题讨论、社会实践与社区服务的切身体验，把握科学讨论的基本方法与实践技能，培育服务意识与奉献精神，学会合作与共享、敬重与观赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注将来，形成良好的社会责任感和使命感。 三、课程的内容和实施方法 第一部分：讨论性学习课程内容 讨论性课程在内容上要注意联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身进展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、讨论。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，

3、在讨论性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘讨论课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。也许分类如下： (1)自然环境类：主要是从讨论人与自然关系的角度提出的课题，如环境爱护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物爱护、天文讨论等方面与人人生活背景相关的课题。 (2)社会生活类：主要是从爱护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度讨论、社会关系讨论、企业讨论、社会管理、社团活动、人群心理、人口讨论、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济进展、宗教讨论、贸易与市场讨论等与人生活背景相关的课题。 (3)历史文化类：主要是从讨论历

4、史与人的进展角度提出的课题，如乡土文化讨论、民俗文化讨论、，历史踪迹讨论、名人思想与文化讨论、校内文化讨论、传统道德讨论、传统文化与现代文明讨论、东西文化比较讨论、民间文学、艺术讨论、影视文化讨论、时尚讨论等与个人生活背景相关的课题。 (4)个人进展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团讨论、学生群体讨论、学生消费讨论、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式讨论、同学关系讨论等与学生生活直接相关的课题。 (5)跨学科综合类：主要是从科学技术与时代进展角度提出的，与中学的学科学问有肯定的联系，但主要是需要多学科参加的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，

5、如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的讨论课题。 2、课程特点 (1)开放性 实施主体开放(师生、专家、家长); 活动时间开放(分散与集中课时双结合); 活动空间开放(教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等); 学习内容开放(学科、社会、生活、课题、活动设计); 学习手段开放(读书、上网、社会调查、实地考察、争论等); 讨论方式开放(参观、访问、观看、调查、试验、资料收集); 成果表达开放(论文、报告、方案、展品)。 (2)自主性 讨论性学习活动应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。老师是学生学习的关心者

6、、促进者，老师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。在学习方式上表现为：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。 (3)探究性 讨论性学习从讨论范围的确定、讨论目标的定位、讨论过程的支配、讨论方法的采纳、讨论成果的表现，都由学生在老师指导下主动“探究”完成。 (4)实践性 “讨论性学习”是“综合实践活动”课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，讨论性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参加社会实践活动。 讨论学习的实施步骤 1、培训训练。特殊是对于七班级学生，由于许多都是第一次进行讨论性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，

7、板报等多种形式，就如何进行讨论性学习进行培训。在每次开展活动前进行平安、礼仪、法制等方面的训练。 2、选择课题。由学生依据自身的爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定讨论专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性;强调课题的需求性、制造性、科学性、可行性。鼓舞课题形式的多样性，可以是文献讨论、观看报告、项目设计、科学试验、社会调查、问题追踪等。 3、制订方案。课题小组的确讨论课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、讨论目的与方案、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。 4、搜寻资料。依据方

8、案，各成员担当自己的职责，通过图书查询、网络搜寻、参观访问、问卷调查、试验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。 5、整理总结。对搜集到的各种资料，讨论小组肯定要进行争论和分析，各成员都要表达自己对问题的熟悉与理解，然后对资料做出处理，如发觉缺少材料，可连续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是讨论报告、小论文、项目设计、试验报告、科技作品等。 6、沟通评价。 各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进行展现，同时学生小组绽开互评和指导老师进行评定，并推举出优秀课题参与级的优秀

9、成果展现。 活动实施的过程 1、活动前训练。学校在活动前都支配肯定时间进行平安、法制、礼仪训练。训练学生预防事故，留意自我爱护;训练学生必需遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度;训练学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。 2、内容选择与活动规划。除军训项目外，学生依据自己的爱好和已有的学问水平，从生活实际动身，从熟识和关注的社会中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动方案，并在小组活动方案的基础上制订个人活动方案。将小组活动方案和个人活动方案报告班主任和指导老师并征得他们的同意。 3、活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成

10、活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动方案。学生必需按方案进行活动，听从实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进行。要记录活动过程和活动心得。 4、总结沟通。活动结束后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内沟通，然后组织小组间的沟通。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推举最好的一个活动小组参与级组的社会实践活动成果汇报，评比出10个活动小组参与学校举办的社会实践活动成果汇报沟通大会，评比出优秀活动组一等奖2名，二

11、等奖3名，三等奖5名。 时间支配在初二第二学期期中考后(5月上旬)。 5、评价考核。小组和个人供应相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进行终评，学校学分认定委员会进行学分认定，教务处完成学分登记。 四、课程实施领导小组 组长：叶清华校长 组员：教务处、教研处、政教处、团委、总务处负责人及科组长、班级组长 综合实践活动由下列部门和机构进行管理：教务处、教研处、政教处、团委、总务处、备课组、班主任、科任老师，由以上相关人员或代表组成的课程学习指导中心，对学生进行指导。各部门必需相互协调、相互协作，使课程实施规范化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺当进行

12、。 五、教学的基本原则 综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应依据综合实践活动的特点和学生的身心进展的规律，遵循以下原则： 1、自主性原则 综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。老师是学生学习的关心者、促进者，老师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。 2、开放性原则 综合实践活动课程应创设非常宽松的学习环境，让学生享有充分的心理平安，在时间的支配、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的敏捷性，为学习者发挥共性特长和才能供应宽阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。 3、实践性原则 综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主见学生在”

13、做中学”。学生在与环境的互动中获得直接阅历和情感体验，这些新阅历与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的共性化理论、模型和技能。 4、综合性原则 综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题动身，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于学问的融会贯穿和多角度、多层面地思索问题力量的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关怀社会，了解和探究自然的神秘并形成综合看待问题和解决问题的力量。 5、全员性原则 综合实践活动课程要面对全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，敬重学生的爱好爱好和选择，力求使每位学生都能得到进展。 20xx学年综合实践课程实施方案范文2 基础训练课程改革纲要(试行)中指出：从学校到高中设

14、置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区分的新的课程领域，是我国基础训练课程体系的结构性突破;综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性;综合实践活动课并非是一门可有可无的课程，也不是随便性的自由活动。在实践教学中，通过学习课程改革纲要，不断摸索新课程实践阅历，逐步提高我校综合实践活动课的整体实力。 一、指导思想 以全面提高学生综合素养为核心，全面贯彻训练教学改革的精神，乐观落实基础训练课程改革纲要(试行)中的有关目标，依据学校工作意见，以新课程理念为指导，以综

15、合实践活动为阵地，以培育学生的综合素养和力量为宗旨，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，集讨论性学习、社会实践、社区服务、社团活动、信息技术训练为一体，加强学科间的整合，乐观构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新精神和实践力量,构建我校具有校本特色的综合实践活动教程。 二、时间支配 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此我校的综合实践活动课主要采纳弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合。在详细实施过程中，依据需要敏捷支配，主要做法有：老师组织学生全员参加，准时对班级或小组的活动状况加以指导;走出校门开展实地

16、活动，将综合实践活动时间与社会、与某学科紧密结合、相互交叉。 三、课程内容支配 (一) 课程设置思路 1、与学科教学相结合。每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生由本学科生成很多具有讨论价值的问题，培育学生跨学科学习力量、综合力量。 2、与学生的生活实际相结合。假如用讨论的眼光看待、分析、熟悉身边的小事，不仅会理解小事的训练意义，而且会提高思维的品质和讨论习惯，这是综合实践活动的重要使命。 3、与社会热点问题相结合。当前高中学生关怀国家大事、关注社会热点问题，对一些公众现象，他们有自己独特的见解。综合实践活动课程把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有共性化的方式绽开深

17、度探究，从而获得自己独创性的理解，这也是综合实践活动的主旨所在。 4、与传统节日相结合。我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生继承我们中华民族的优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，如重阳节开展以敬老爱老为主题系列活动、中秋节传统风俗文化讨论等。 5、与学校工作相结合。综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标，而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的，如结合国旗下讲话、赤中精神等开展行为习惯、文明道德、时事热点、自主管理等主题的综合实践活动。 6、综合利用各种资源、运用多种方式。网络已经成为最大的资源

18、库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，培育学生搜集信息、处理信息的力量。我们要充分利用图书资源。对于山区高中学生来说，上网扫瞄还不会或者不够娴熟，因此，应当充分发挥图书馆的作用，引导、鼓舞学生从图书馆中猎取自己所需要的内容。我们要充分利用社区资源，挖掘社区中人力资源、地域资源、历史文化资源等;我们要充分利用老师资源;发挥学校老师的特长，让老师更好地发挥指导作用。 学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重学生的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的讨论方法。从参加讨论的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探

19、究的方式、跨学校合作的方式。从讨论实行的手段来看，可以采纳活动设计、网络技术、调查讨论、参观访问、试验演示、表演沟通、测量制作、社会宣扬、服务、总结、答辩、反思等学习活动。 (二)课程内容范围 综合实践活动课程的内容的开发与实施以学生为核心，实现学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我三种关系的整体整合，最终指向学生共性健全进展。进一步来说， 综合实践活动课程的详细内容应依据当地状况、学校的差异以及学生的共性差异而不同，选择切入点。 1、乐观开展讨论性学习。 讨论性学习是指学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定讨论专题，主动猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动

20、。讨论性学习强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科研方法，进展综合运用学问的力量。学生通过讨论性学习活动，形成一种乐观的、生动的、自主合作探究的学习方式。讨论性学习具有时代使命感，不同时代有不同的主题，如环境训练、价值观训练、生活训练、主体文化与多元文化等内容都可以不断渗透到讨论性学习活动之中，增加学生的动手操作力量。 2、参与社区服务与社会实践。 社区服务与社会实践是学生在老师指导下，走出教室、走出课堂参加社区和社会实践活动，以猎取直接阅历、进展实践力量、增加社会责任感为主值得学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的亲密联系、不断提升学生的精神世界、道德意识和力量，使学生的人格臻

21、于完善，如社会考察、社会调查、参观访问等，让学生开放性的主体体验实践，在体验与探究活动中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我中不断完善。 3、进行劳动与技术训练。 劳动与技术训练是以学生获得乐观劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面进展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，以创新训练内容为载体、以信息技术训练为手段，培育学生具有利用信息技术的意识和力量，使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践力量。 4、加强信息技术训练。 信息技术不仅是高中综合实

22、践活动课程有效实施的重要手段，而且是高中综合实践活动课程探究学习的重要内容。信息技术训练的目的在于关心学生进展适应信息时代需要的信息素养。这既包括进展学生利用信息技术的意识和力量，还包括进展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别力量，形成健康向上的信息伦理。 在指定领域之外的高中综合实践活动课程还包括班团队活动、校传统活动(田径运动会、元旦文娱晚会、校内歌手大赛)、学生间交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等，这些活动在开展过程中与高中综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的高中综合实践活动课程内容。 5、丰富学生文体生活与社团活动。 在综合实践活动与信息技术整合的基础上，连

23、续大力加强学生文体生活，丰富社团活动，以促进精彩的校内生活。这样一来，既有助于形成丰富多彩的校内文化生活，又可以让学生的力量得到充分熬炼，实现个人素养的提高与进展。 总的说来，结合综合实践活动课程的学科特点，综合活动课程采纳小组活动为基础，并与班级活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采纳小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的子主题(或次子主题)绽开争论，提出小组围绕主题所要探究的几个问题，交活动导师选择，活动导师依据探究的可行性和平安性考虑，关心每一小组确定探究问题，并与小组成员争论实施方案，在实施中做好指导工作。小组成员依据子主题实际可进行调整，组长民主产生，每一个小

24、组成员须担当肯定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料，调查报告、设计方案、讨论报告等形式通过班级或班级沟通、展览体现活动的成果。 20xx学年综合实践课程实施方案范文3 “综合实践活动”课程是基础训练课程改革纲要中的核心课程。它向我们的训练供应了新的进展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，体现对学问的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想： 一、课程目标 开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经受，要求学生乐观参加到各

25、项活动中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “设计”、 “想象”、 “反思”、 “体验”等一系列活动中发觉问题和解决问题、体验和感受生活、进展自身的实践力量和创新力量;注意学生的最基本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、初步把握参加社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和讨论探究的方法，获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。 二、课程内容 我们立足于学校生的年龄特征和爱好爱好，满意他们的各种进展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学

26、生的综合素养进展，培育学生适应社会进展、立志改造社会的力量。 从学生的生活基础和爱好爱好动身，启发引导学生乐观思索，让学生提出各自感爱好的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感爱好的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为“自己确定讨论对象进行综合实践活动汇报自己的所得所想”。老师的主导作用侧重于服务、关心、指导。三、课程实施 1、实施原则 (1)关注爱好。基于学习者的需要、动机、爱好和直接阅历来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的爱好和直接阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建立一个更

27、接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必定选择。 (2)回归生活。综合实践活动必需最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上打算了这类课程在确定课程内容时必需真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必需坚持的一条最基本的标准。 (3)立足实践。不再局限于书本学问的传授，让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学的学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是

28、多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。 (4)着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新力量的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和制造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让学生在乐观探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人材奠定基础。 2、实施途径