我长大了说课稿

1、我长大了说课稿我长大了说课稿1 嬉戏目标： 1.初步学习用法简洁的礼貌用语：请进、感谢、再见等 2.培育幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。 活动预备： 幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具 场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具 活动重点： 培育幼儿对娃娃家嬉戏的爱好 活动难点： 初步学习简洁礼貌用语，请进、感谢等，并能吐字清晰。 活动指导： 本次嬉戏是一个情景嬉戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的沟通构成一个能体现幼儿懂礼貌、敬重长辈的情景嬉戏。 1.妈妈与幼儿在一家装饰漂亮的家。 2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"儿童节了

2、，幼儿们有礼貌的款待了客人。 3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。 4.邻居家（其他活动区的小伴侣）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去关心邻居家的好伴侣布置新家（即一起整理玩具） 5.结束 备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。 我长大了说课稿2 各位同学、老师： 大家下午好！ 今日我说课的题目是大班主题活动我长大了。 一、说活动教材 教材来源：针对近段时间，孩子们出现-我长大了的话题，并围绕此话题争辩不休。为此，我设计了这个主题系列活动，其一，满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；其二，让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子们只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。其

3、三，孩子们在活动中可以了解自己小时候的故事，对自己的成长有所关注。 幼儿园训练指导纲要中要求：应当"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。" 我认为选择此教材符合纲要的精神："训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野" 二、说活动目标 目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、.、艺术领域的整合。在目标定位上，树立了目标的整合性、科学性、系统性，而且各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，把

4、训练融于生活、嬉戏中。 详细目标： 1、运用各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。 2、幼儿体会父母的辛苦和对自己的关怀爱惜，引导幼儿学会关怀父母。 3、引导幼儿尝试制作个人成长相册，进展幼儿的精细动作。 4、及理幼儿充分展现自己的力量，并与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，为今后的成长树立自信念。 三、说活动重难点 活动的重点是：感受"我长大了"，主要是发觉自己成长与改变，观赏自己的成长，树立自信念。通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。 活动的难点是：依据自己的成长过程制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的

5、敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。 四、说活动预备 1、物质方面：幼儿小时候的照片、衣物、用品及小伴侣近期身高体重的改变记录等。 2、资料方面："人的成长过程"的幻灯片，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像，小伴侣小时后或在小中班时的录像。 3、幼儿方面：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识自己成长的经受。 五、说教法 纲要指出："老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。"因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、分辨同伴小时候的照片，引发了

6、幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、提问法：在幼儿查找、分辨同伴小时候的照片时，老师询问幼儿，这是谁？他跟现在比有什么改变？有什么地方是没变的？ 3、演示法：通过电教手段、"人的成长过程"的幻灯片，多媒体动画"胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像，小时候的录像（或小中班在园的录像）"，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了较好的演示功能，使幼儿的理解和熟悉更透彻。 4、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比较（小时候与现在）获得了最挺直的阅历，并在沟通操作的过程

7、中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作成长相册的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 六、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。"活动中，我引导幼儿看一看、摸一摸、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。 、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的成长故事，通过

8、争论和相互学习关心幼儿改善不良的行为习惯。通过争论自己成长过程中的优缺点，让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 、展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长布满了期盼。 、尝试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求进步"。在活动中通过让幼儿制作成长相册，使幼儿的动手操作力量得到熬炼，精细动作得以进展。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，体现着"以幼儿进展为本"的理念。 七、说活动过程： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流

9、程为： 激发爱好-自由探究-积累阅历-沟通体验-展现自己-操作表现-共享欢乐 1、激发爱好："爱好是的老师"。活动开头，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。 、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁？一起谈论为什么猜不着？从而发觉小伴侣的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 3、观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满

10、了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标二得到了体现。 4、展现自己：让幼儿动手动脑按成长的步骤制作成长相册，并在全班进行展现，看谁做得，依据纲要指出"为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。"通过制作和展现的形式让幼儿体验成长的欢乐，对成长布满期盼，并树立成长的信念，目标三也得到了体现。 、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿分组自由沟通，讲解并描述自己小时候的趣事，展现自己的本事，鼓舞幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，从中引导幼儿相互学习、感受别人的特长，

11、目标四得到体现。 、展望将来：这是活动的延长，为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿依据自己的成长相册-我小时候是这个样子-我现在是这个样子-我将来会变成什么样-请幼儿画一张自己将来的画像。然后把将来的自己介绍给同伴，以此促进孩子们相互之间的沟通，同时也让孩子们对成长布满期盼。 八、说活动特色 1、在导入部分，老师运用了孩子们生活中的照片和用具来情景创设的方法，吸引幼儿留意力，极大的激发了幼儿的爱好，并有利于活动的顺当开展。 2、在沟通体验部分，让幼儿分组自由沟通，讲解并描述自己小时候的趣事，展现自己的本事，共享自己成长的欢乐，从中引导幼儿相互学习、感受别人的特长，使幼儿在欢乐

12、中自主学习。 我长大了说课稿3 教学目标分析： 通过教学，引导同学感受生活的丰富多彩，体验成长的乐趣，感受成长地欢乐，激发同学对父母的爱，让同学放飞自己的愿望，并为自己愿望地实现而努力。要求同学做到自己的事情自己做，不让父母操劳，并能关心父母做力所能及的家务活，学习做不会做的事情。还应当让同学把握一些基本的自理劳动技能和家务劳动技能，逐步培育同学独立的力量。 设计理念： 品德与生活课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的训练活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德熟悉。”就是将同学的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深化到同学的内心深处，激发同学的内在需要，从而内化为

13、良好的品行。我长大了，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭暖和，又要为家庭美好做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应当担当的责任与义务的熟悉。他们只知道享受的舒心，而不懂得赐予的欢乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒同学，用学问去启迪同学，用技能去武装同学，让他们真正成为家庭中的仆人。我先通过同学自身入手，从同学小时候的长相与现在的长相作对比，引入同学感觉自己长大了，然后设计问题：你们除了身体上的改变，老师信任你们还学到了很多本事，来介绍一下。最终设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他开头不想长大给我写的信入手，

14、从同学的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地欢乐，使其最终也喜爱长大，这样的改变过程，再最终一步就是放飞同学的盼望。这样，我依据新课标提出的“通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯。提倡同学的主动参加，强调寓训练于活动之中”的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给同学充分参加的机会。让同学能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 教材流程： 一、猜猜我是谁。 先通过同学自身入手，从同学小时候的长相与现在的长相作对比，引入同学感觉自己长大了。 二、让同学感觉长大真好。 设计了小猪胖胖这一角

15、色作为主线，从他开头不想长大给我写的信入手，从同学的介绍，沟通，活动中让小猪胖胖也感到了成长地欢乐，使其最终也喜爱长大。并且把孝敬训练融入其活动中。 三、放飞愿望。 老师对小伴侣提出盼望，你对自己长大还有什么愿望吗？并且还出示了一个句式，让同学先相互同桌说说，目的是来带动比较后进的同学，再相互沟通。 四、总结。 老师真心祝福小伴侣们快快长大，本事越来越高，早日实现自己的愿望。最终，让我们再一次欢呼：我长大了！ 教后反思： 我在教我长大了一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展现、沟通、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的进展，珍视童年生活的价值，体验成长的欢乐，本课注意心情体验，特殊

16、是感受自己成长的欢乐。课一开头，我设计的是“猜猜我是谁”猜照片活动，这一活动来源于同学真实的生活，有利于拉近同学的距离，引起同学爱好，让同学初步体验成长的乐趣，为进一步绽开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小猪胖胖这一卡通形象，借助它，创设情境，让同学感受自身的成长，引发长大的思索，通过对小猪胖胖的劝告，既能感受生活的丰富多彩，熬炼生活力量，体验长大的欢乐；又通过角色理解，表演等活动，激发起同学关怀、爱护家人的意识和行为，提高生活自理力量。在对小猪的劝告过程中，始终把同学摆在课堂的重心，由同学的劝告随机绽开教学，体现了课堂的敏捷性，同学的主体性。最终，由“你对自己长大了还有什么愿望吗？”一问让同

17、学从体验成长欢乐为长大以后的漂亮向往，体会心中有愿望的美妙感受，盼望同学通过本堂课的学习，能放飞自己心中的愿望，并以自己的愿望作为动力，来促进孩子努力实现。 值得思索的是： 1、课前老师应更深化地了解同学，调查同学最引以为荣的长大事例，以便在课堂中进行有针对性的指导，在整堂课中，不能一味只感受成长的欢乐，老师更应注意方法的引导，比如：怎样更好地照看父母，比如：哪些是二班级同学应当把握的事，等等。这样更能激发同学主动性。 2、课本上的学问讲到地比较少，主要是依据同学的实际敏捷多变了，应当把课本的插图融入教学中去，把同学的实际与课本内容相联系。这样更能体现课堂与教学内容的完整性。 我长大了说课稿4

18、 一、教材分析 我长大了一岁是六年制学校语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅近，贴近同学生活。通过详细的事例说明我长大了。诗歌从不再捕获小鸟、不再欺侮小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使同学理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关怀他人，担当责任。 诗歌共分三个小节。 第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。其次小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺侮小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的很多事情，说明我长大了一岁。 二、说教学目标 1、熟悉生字13个，并进行渗透性识字

19、，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。 2、理解“成长”的含义，为自己的进步而兴奋，懂得要从担当责任、自我负责、关怀他人等方面努力，使自己快快成长起来。 3、能实事求是地、恳切地赞美同学的优点，感谢同学的鼓舞。 4、背诵诗歌我长大了一岁。 5、能根据诗歌的样子再编了段，最终一句是“我长大了一岁”。 三、说教学难点 本课的教学重点是抓住诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学习的难点，需要逐一剖析，使同学把握。 四、说教学方法 语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的。应当重视语文的熏陶感染作用，

20、留意教学内容的价值取向，敬重同学在学习过程中的独特体验。全面提高同学的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采纳以学定教的方法，启发同学自读自悟，支配质疑，激发同学主动探究的爱好，采纳多种教学手段，设置教学情景，为发挥同学的主动性制造在利条件，使同学主动参加到探究的学习过程中，培育同学的创新意识。引导同学运用“读思说读”的学习方法，逐个小节学习诗歌，通过同学质疑，解决难解决的问题。培育同学发觉问题，解决问题的力量。采纳自学、争论的形式，培育同学的自主学习和小组合作学习的力量。 五、说教学过程 （一）启发谈话，导入课题 1、在一班级二班这个大家庭里，你和很多同学都成了好伴侣。提问同学：你最喜爱的同学是

21、谁？你喜爱他什么？ 2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜爱他？ 3、我们从幼儿园升到一班级，从背上书包上一班级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今日我们来学习一首诗歌我长大了一岁。 （二）让同学自读诗歌，认读生字。 1、同学自己读诗歌，画出不熟悉的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导同学自己借助拼音来熟悉生字。 2、同学在小组内相互读诗歌，不熟悉的字可以问一下同桌。小组内相互关心，在最短的时间内把生字熟悉。 3、请个别同学起来读诗歌，其它同学仔细听，听了以后对其读得状况进行评价。 老师赐予引导：这位同学有没有读错的地方？谁关心他订正一下？你认为他读得怎么样？ 六、说板书

22、 不捉小鸟 不欺侮弟妹 我长大了一岁 会做大孩子做的事 我长大了说课稿5 一、教学思想 1、指导思想： 品德与生活课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的训练活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德熟悉。”就是将同学的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深化到同学的内心深处，激发同学的内在需要，从而内化为良好的品行。我长大了，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭暖和，又要为家庭美好做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应当担当的责任与义务的熟悉。他们只知道享受的舒心，而不懂得赐予的欢乐。

23、故而我在教学活动时用情感去唤醒同学，用学问去启迪同学，用技能去武装同学，不但让他们懂得父母对他们的爱，而且还要懂得用自己的方式去爱父母。 2、理论依据： 提倡同学的主动参加，强调寓训练于活动之中的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给同学充分参加的机会。让同学能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 二、教学背景分析 1、教材分析： 我们长大了是北师大版品德与生活第一册第三单元熟悉我自己的第一个主题。通过主题活动的学习，关心同学回顾自己的成长改变，进而总结自己的收获。通过发生在同学身上的微小改变，让其为自己的成长而感到欢乐。

24、2、学情分析： 孩子们每天都在成长，但他们往往忽视了自己的成长，忽视了随处都可感知的欢乐与美好。他们把长辈对自己的关爱看成了天经地义的事，只知道接受，而忘了付出，较少设身处地地为他人着想，较多地以自我为中心，对生活上一些力所能及的事，不主动帮忙动手做。 三、教学目标 3、教学重难点 （1）教学重点：通过查找自己成长的痕迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地熟悉成长的含义，产生成长的喜悦感。 （2）教学难点：体验被父母的疼爱的美好，让孩子懂得喜爱父母，孝敬父母。 四、教学过程 第一环节：猜猜他是谁 其次环节：了解诞生时身高和体重 第三环节：试试儿时的衣物 第四环节：展现自己新本事 第五环节：

25、感恩父母 1、猜猜他是谁 通过同学自身入手，从同学小时候的长相与现在的 长相作对比，引入同学感觉自己长大了。 2、了解诞生时身高和体重 3、试试儿时的衣物 通过同学试小时候的衣服，帽子，手套，直观地让同学看到自己和小时候从外貌和身材上有了一些明显的改变。 4、感恩父母 老师播放一段配乐影像，让同学领悟看一看一个人成长的不同阶段都有谁陪在你的身边，除了老师又是谁教会自己新本事的。最终，升华到用每一个人都要用自己的方式去爱自己的父母。 五、设计特点分析 为了这节课我预备了充分的实物与道具实行和同学做嬉戏的方式让同学在活跃的气氛里穿一穿小时候的衣服，掂一掂诞生时的重量，比较自己的状况让他们知道自己的

26、外在发生了很大的改变。然后再由表及里的让同学去发觉自己内在的改变，例如会唱新儿歌了，会吹口风琴了，会跳拉丁舞了，会许多汉字了等等。还有一个关键环节是结合自身的状况，让同学知道爱自己的父母和老师，会做一些力所能及的事情去回报父母。 我长大了说课稿6 各位领导、各位老师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。 1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小伴侣对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀

27、、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、.、艺术领域的整合。目标为： (1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变 (2)激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 (3)乐于与同伴沟

28、通、共享自己成长的'欢乐。 (4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 (5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备

29、： (1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 (2)物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 (3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 我长大了说课稿7 各位领导、各位老师： 今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动 一、说教材 、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引

30、起了小伴侣对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语

31、言、科学、.、艺术领域的整合。目标为： （）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。 （）激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 （）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 （）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 （）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标

32、定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备： （）空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 （）物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 （）学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 二、说教法： 纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因

33、此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比较（小时候与现在）获得了最挺直的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历

34、再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。 、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 、

35、展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长布满了期盼。 、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自由探究积累阅历沟通体验展现自己操作表现共享欢乐 1、激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动开头，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。 、自

36、由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起谈论为什么猜不着？从而发觉小伴侣的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 、观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。 、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，鼓

37、舞幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。 、展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展现，树立自信念，目标二也得到了体现。 、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。 、共享欢乐：这是活

38、动的延长，纲要指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 我长大了说课稿8 一、设计意图 教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这测查结果同时展现，引起了小伴侣对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展。 另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认

39、为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 一、 活动目标 （）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。 （）激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 （）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 （）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 （）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的

40、成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。 在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏中。 二、活动预备 （）空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 （）物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 （）学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候

41、的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 四、说教法 纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： .情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 .演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 .操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，

42、通过观看比较（小时候与现在）获得了最挺直的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 五、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： .多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。 .沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相

43、互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 .展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长布满了期盼。 .尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”的理念。 六、活动过程 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自由探究积累阅历沟通体验展现

44、自己操作表现共享欢乐 1.激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动开头，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。 .自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起谈论为什么猜不着？从而发觉小伴侣的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变？ 引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 .观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。 通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛

45、苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。 .沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。 .展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展现，树立自信念，目标二也得到了体现。 .操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”我小时候是这个样子我现在是这个样子 我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。 一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变

46、的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。 .共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 七、教学反思 1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。 2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。 3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明白幼儿的成长。 4.这节课遗憾的

47、是，幼儿没有能玩嬉戏，假如加上一个嬉戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的爱好，使这节课更活泼，更生动化。 我长大了说课稿9 说教材：纲要中提出.领域的目标是培育幼儿的.性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。“我长大了”让幼儿从自身的改变来进行观看认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合力量、发散思维、评价力量都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的训练目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下： 说目标：1、认知目标：了解自己在身体、力量方面的改变，理解成长的初浅意义。 2、力量目标：能主动运用观

48、看、比较等方法参加活动。 3、情感目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点：依据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3犯难点。 说预备：1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候用法的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，关心幼儿生活阅历的回忆和积累。 2、物质预备：（1）、发挥家长资源，预备孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、

49、操作材料 说教法：1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官开头的。”采纳PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展现出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是熟悉的基础，才智从动作开头。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认

50、知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让幼儿对事物的熟悉更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法：1、观看学习法。幼儿在活动中观看自己、观看别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。训练心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效的把握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。 说活动过程：在本节活动中，遵循老师是幼儿活动的引导者、合、支持者的原则，按部就班、环环相扣，以嬉戏激趣直观感知沟通争论操作实践的方式，让孩子

51、在玩中学，做中学。 一、嬉戏激趣“猜猜我是谁” 用照片导入，他是我们班的哪位小伴侣？ 先开头请幼儿辨别较简单的，再辨别改变较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观看。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。 让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观看、沟通。 老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展现。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知力量上的长大。 播

52、放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观看，让幼儿感知自己学会了更多的本事。 3、老师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，讲解并描述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的.，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通争论：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 老师通过提问关心幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行沟通讲解并描述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，关心幼儿用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据幼儿的最近进展区原则，进行分组操

53、作活动。 1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。 2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。 分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所进展提高。 五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。 在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其.学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 活动延长：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大

54、过程中的欢乐瞬间。 纲要指出.领域的训练具有潜移默化的特点。幼儿.看法和.情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习进展的重要平台。 我长大了说课稿10 说教材： 纲要中提出.领域的活动目标是培育幼儿的.性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。“我长大了”让幼儿从自身的改变来进行观看认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合力量、发散思维、评价力量都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的训练活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下： 说活动目标： 1、认知活动目标：了解