[9加几]教设计

1、.9加几教学设计9加几教学设计“9加几教学设计设计理念：?新课程标准?对于低年级的计算教学要求是引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的根底。9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。因此根据?标准?的根本理念及学生已有的经历，在本节课的教学中力争表达以下几点：1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓重的学习兴趣和动机。2、计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。3、充分利用教材资源

2、，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的才能。学习目的：1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的根底上掌握9加几的计算方法。2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵敏性，体会解决问题策略的多样性。3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听、评价别人意见的习惯。学习重难点：理解算理、正确计算。学习准备：每位学生准备20根小棒；教学课件学习过程：一、创设情境 激趣引入1、调动积极情感、激发学习兴趣师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些工程的比赛？获得过哪些好成绩呀？2、引导观察课本插图师：

3、成功小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！课件展示课本第9697页的运动会场景图师：从画面上你看到了哪些运开工程？二、合作学习 探究新知1、从情境中发现问题师：运动会正在热火朝天地进展着。学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。分了以后发现还多了一些。引导学生观察图中左下角的饮料小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？得出算式9+4=132、探究进位加的算法1分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说考虑过程，然后小组里面交流一下。b小组学习研究老师巡视2组织全班交流如：a 9 + 4 =

4、 13 b 9 + 4 = 131 3 3 610 10c 9+4=10+4-1=133、把上述方法适当归类、从中浸透数学思想。如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数它们都可浸透“凑十的思想。又如方法c那么可浸透多加了要减的数学方法。而方法a、b、c他们又都是把新学的知识转化成旧知来计算的，可以浸透转换的数学思想4、寻找合适自己的算法师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？5、试一试师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好方法去算一算。学生通过操作活动，独立完成练习。7、小结、揭题师：小朋友你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？在学生答复的根

5、底上进展概括：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法板书课题：9加几三、稳固应用 开展思维、挖掘课本资源提出新问题1引导再次观察画面师：刚刚我们发现运动场上有跳绳、跳远等很多比赛工程，那么参加这些工程的各有多少人呢？2 小组合作提出要解决的问题师：在这些信息中，你能提出哪些9加几的计算问题？小组讨论一下！3 师整理并展示学生提出的问题。如：“踢毽的和赛跑的一共有多少人？“踢毽的和跳绳的一共有多少人？等。4 解决问题。师逐题提问：算式是什么？计算时你是怎样想的？2、完成书中练习做一做第二题师： 剧烈的比赛已进展很长一段时间，这时后勤部又及时地送来了点心，每人分

6、发了一只鸡蛋还有一块小蛋糕。结果又多出了一部分，请小朋友看图列出相应的算式，并算出它们分别多了多少？3、探究规律、开展思维。师：在刚刚的学习中我们已认识了几道9加几的进位加法？除了这些还有吗？根据学生的答复老师出示做一做的第三题。 1独立填写得数2指几名学生填写结果，集体分析订正。3仔细观察，让学生说说发现了什么机密。学生可能会有多种发现:如都是9加几。9加上的数和得数都是按顺序排列的。得数都是十几。得数个位上的数总比加上的数少1。这些发现都是对的，应给予肯定：接着第4种发现提问：你知道少的那个1到哪儿去了吗？四、课堂小结。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿

7、的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。师：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么问题？五：课堂作业。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。适中选用课堂作业本及书中练习的部分内容。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热