众数论文写作,小组互动自主探究合作学习相关论文

1、众数论文写作,小组互动自主探究合作学习相关论文    内容导读： 小学数学义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册一、说教材众数是小学数学“概率与统计”领域的内容，是人教版五年级下册第六单元统计中的第一课时，本节课是根据课标对小学数学内容新的要求，安排的一种新的统计量的学习。教材通过以20名候选队员中选10名同学参加比赛，以而抽象概括出众数的概念，再通过“做一做”加深学生对众数作用小学数学教学论文的理解，学会求一组数据的众数的策略教学论文，让学生在实际的情景中感受众数的实际作用小学数学教学论文，知道众数是代表一组数据的多数水平的统计量，以而有效地培养学

2、生对理由的多角度浅析能力。二、说教学目标本节教学目标基于对教材的浅析、理解和课程标准的要求，我制订了如下教学目标：1使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的作用小学数学教学论文。2能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特点。3培养学生数据浅析的能力，感受统计在生活中的运用，培养统计意识。重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或决策。教具准备：多媒体课件三、说学生众数对学生来说是一个全新的概念，因此在本节内容的学习上学生往往颇感兴趣。学生在前几年的学习中，已经掌握了一些统计知识，具有一定的收

3、集、整理数据的能力，已经能在统计图、表的观察中获取信息，并能进行简单的浅析。另外，学生还具备了一定的观察、发现规律的能力。本节课，对众数的作用小学数学教学论文学生理解并不困难，难的是让学生在实际生活情景和数学活动中感受众数的实际作用小学数学教学论文，并理解众数是代表一组数据多数水平的统计量。所以，教师要注意创设情景启发、指导学生进行理解。四、说教法和学法新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习的引导者和参与者”。因此，为了更好地突出重点、攻破难点，在教法上我主要体现“鼓励探究，变教为引”的理念，并运用多媒体教学，增加教学的新颖性，引导学生用多种感官参与学习。在学法上则通过学生的观察、自主探

4、究、合作交流的策略教学论文进行学习。让学生动口说、动脑想、自主探究、合作交流，形成用数据进行推断的深思小学英语教学论文方式，养成尊重事实、用数据说话的态度。在活动中激发学生的学习潜能，促使他们理解和掌握基本的数学知识，提高解决理由的能力，并在情感、态度、价值观等方面得到良好的进展。总之，本节课要让学生在理由解决过程中发现规律，建立概念，逐步完善对数据处理的认知结构。还应要求学生能正确理解所学知识和策略教学论文，并能有意识地以各种渠道获取数据，了解数据可能带来的误导，并能对日常生活中的数据发表自己的看法。五、说教学程序（一）创设情景，引出众数本环节我以小刘在求职过程中遇到“骗人的平均数”为导线，

5、让学生通过对读、看、计算，了解到招聘广告并非骗人，并找出了一个能代表招聘公司大部分员工工资水平的数，把这个数取名为众数。引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，以而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。接着，让学生根据例题的情况完成统计表，准确找出中间的两个数，求出这组数据的中位数，然后以这些数据统计的个数中一目了然找出次数最多的数，即这组数据的众数，加深学生对众数的概念的理解。（二）理解作用小学数学教学论文，掌握策略教学论文1、掌握求众数的策略教学论文理解了众数的作用小学数学教学论文后，我给出了数据请学生根据自己对众数作用小学数学教学论文的理解，尝试找出一组数据的众数。让学生说出

6、理由，进一步加深学生对众数作用小学数学教学论文的理解，让学生交流求众数的策略教学论文，使学生掌握求众数的一般策略教学论文。2、认识一组数中有2个众数的情况掌握了求众数的策略教学论文后，我又给出一组有2个众数的数据，让学生求众数。这样首先让学生产生认知冲突，然后组织学生进行探究，并让学生明白：众数是在一组数据中出现次数最多的数，一组数的众数有时是1个，有时也可能有2个。3、认识一组数中没有众数的情况掌握了众数的作用小学数学教学论文后，我再给出一组没有众数的数据，让学生求众数。学生在探讨中，无法找到这组数据的众数，这时我明确地指出这组数据没有众数。以而建立不一定每一组数据都有众数。这样由浅入深设置

7、理由串，使学生思维分层递进，突出本节重点，启发学生运用类比、归纳、猜想等思维策略教学论文探究理由，揭示概念的实质，不断完善知识结构，进一步加深对众数作用小学数学教学论文的理解。（三）联系情境，运用众数有效地描述自然现象和社会现象，有助于学生理解众数的实际作用小学数学教学论文，有助于学生根据数据浅析的结果作出简单的预测，明确的判断。因此，在本环节的教学中我安排了2个与学生的实际生活有着密切联系的活动情景。1、小明的妈妈是某服装厂的老板，有一天，她在社会上调查了100个成人所穿服装的尺码，发现穿40码服装的人数最多，引起了小明妈妈的服装设计案例制作“均码”服装，由此引导学生自学书本P123“你知道

8、吗”的内容，知道“均码”的含义。明确众数在生活中的作用，感受众数所具有的整体水平和集中走势的强弱，感受众数的生活化。2、生活中的“众数”现象：这一环节我让学生统计班级中姓氏，强调姓氏多的姓也是众数。让学生感受到在生活中，众数不一定是一个具体的数，也可以是一个名称。增强学生学习的趣味性，感受数学在现实世界中的广泛运用，感受到数学源于生活，运用于生活。 （四）合理选择，解决理由此环节通过学生合作交流、相互完善，在自主探讨中发现平均数、中位数和众数三个统计量的联系与区别。首先我设计了以两名运动员中选拔一名去参加射击比赛的统计表，让学生求出了众数，知道众数能代表两位选手的成绩，在这种情况下应该选众数大

9、的。接着我又设计了以两名女生中选一名参加投篮比赛的统计表，使学生知道众数不能区分出两位同学的投篮水平，让他们算出两名女生投篮成绩的平均数和中位数，明确指出，众数在这里不能代表两位选手的大多数成绩，而依据平均数来选择更为合理。最后，我与学生一起归纳概括出平均数、中位数、众数的联系与区别，并完成课本上的“做一做”。进一步加深这三者在运用上的不同，达到学而致用的目的。（五）归纳小结，重点梳理首先我让学生谈谈这节课的收获，然后总结：生活中处处有数学，数学知识可以帮助我们解决很多生活理由，希望同学们能带着生活经验学数学，带着数学眼光看生活，让学生学会利用生活知识学习数学，对数学的学习产生兴趣。（六）板书

10、设计： 众数都表示一组数据的平均水平众数：出现次数最多的数。代表多数水平。中位数铁人希望小学，甘肃 玉门735207）                                       &#

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13、160;                 上一页 1 2  ：代表中等水平。平均数：代表一般水平板书设计只把三个统计量的相同与不同作用板书出来，画龙点睛，简明扼要，又突出重点。（七）教学反思本节课的设计我以学生的生活实际出发，使生活素材贯穿与整个教学的始终，力求让学生在生活实际情境中感受众数的作用小学数学教学论文，在激发学生学习兴趣的同时，对众数抽象的概念具体化教学。并侧重于让学生去发现理由，激发学习的求知欲。在学习过程中，我利用小组互动、自主探究、合作学习的策略教学论文引导学生对数据进行浅析，让学生在想一想、算一算、说一说等活动中，理解平均数、中位数、众数的具体实际作用小学数学教学论文，进而能运用众数合理地表示一组数据的集中走势。（作者单位:中国石油铁人希望小学，甘肃 玉门735207）