我的教育故事_百度文库

1、我的教育故事 与师生共同发展乌敦套海总校 韩是2007年 9月,我开始走上校长这一工作岗位,先后担任白音套 海总校和乌敦套海总校校长职务,无论是经历、资历还是阅历,在校 长这支队伍中我都是一个新兵。回过头来看看这几年自己走过的路, 我觉得自己正在从一个新兵向老兵转变,从一个毫无基层工作经验, 不成熟的探索者出发,向真正的管理者迈进。当今教育,学生需要全 面发展,教师需要专业发展,校长更要谋发展,要谋学校的发展,也 要谋自身的发展。我这几年的工作经历就是一个与师生们共同学习、 共同提高、共同进步、共同成长、共同发展的过程,所以我把自己的 发言题目确定为“我的教育故事 与师生共同发展” 。我深知自

2、己 是一个平凡普通的人,只有刹下身子,实实在在做人、踏踏实实做事 才是自己的本分,这是我的做人做事原则。我所追求的是:尽自己的 最大努力做好自己,做好自己该做的、能做的事,求真务实,一步一 个脚印,争取把每件事、每项工作都做到最实、最好,就象我的名字 一样,这个“是”字就是我始终坚守的为人本性的体现。如果上升到 理论高度,那就是坚持马克思主义的核心思想,坚持实事求是,当然 是在解放思想前提下的实事求是, 否则与当前这个改革创新的时代难 以适应,但万变不离其宗,骨子里蕴含的是实事求是,这是核心,这 是原则,这是底线。几年来, 坚持自己的做人做事原则, 在校长这一岗位上做了许多 事, 经历了许多事

3、, 没有什么大事, 多是些琐碎繁杂的小事, 很平凡, 不精彩。但小故事,大道理,小事件,大智慧,却能从中映射出我们的工作情况和精神状态,更因身在其中,所以感到自己过的很充实、 很真实、很实在,没有忘本,没有虚度光阴。我所做的是我们每位校 长都经历过的,都在坚持做着的,相信也都是比我做的好得多的。只 不过借今天这次论坛的机会, 从我们记忆的长河中掬起几滴水, 从我 们尘封的历史中打开几扇窗, 从我们经常做的、 习以为常的平凡琐碎 中拿出几件事,来共同晾一晾、晒一晒,回味一下,总结一下,凝练 一下,升华一下,探讨、交流、共勉。从我自身发展的角度看,主要 有两个方面,一方面是加强学习,提高自己,另一

4、方面是扎实工作, 学以致用。下面就从两个方面来谈一下。学习、学习、再学习,提高、提高、再提高。这是我给自己确定 的发展目标。 刘局长多次就校长队伍建设、 如何做一名合格优秀的校 长提出明确要求,要达到刘局长的要求,首先必须加强学习,不断增 强自身素质,不断提高工作能力和工作水平。学课标、 学教材, 不做课堂教学的门外汉。 教学是学校中心工作, 校长要深入课堂,把主要精力放在抓教学上。因此,学习课标,研读 教材就成为我走上校长岗位后首选的学习内容, 以弥补自己在教学方 面经验和知识的不足。 我从网上打印出小学各学科课程标准进行认真 学习,深刻理解各学科课程的性质、特点、基本理念、基本要求,准 确

5、把握各学科的总体目标、 各学段的阶段目标、 教学建议、 评价建议, 并结合课标研读了各学科、 各年级的教材, 弄明白要教什么、 学什么、 怎么教、怎么学,怎样体现学科特点和理念,怎样达到目标要求,要 注意那哪些环节、哪些问题,要采取哪些策略、哪些方法等等,都有 一个明确清晰的认识和理解, 为自己深入课堂、 参与教学和教研活动 打好基础。 。今年又认真研读了基础教育课程课程标准实验稿实施十周年特刊中关于各学科课程的理论文章, 认真学习了新课程标准 及解读,对各学科课程标准又有了新的、更深层次的理解和认识。 学纲要,谋发展,准确定位学校的发展思路和发展方向, 国家 中长期教育改革和发展规划纲要是跨

6、越 10年的教育改革和发展的 行为纲领,明确了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提 高质量” 20字方针,明确了坚持以人为本,坚持德育为先,坚持能 力为重,坚持全面发展,推进素质教育的战略主题,是我们必须认真 学习领会、贯彻落实的。为此,在深入学习领会的基础上,结合本校 实际重新修订了学校发展规划,进一步明确了发展方向、发展思路、 具体目标和主要措施。学理论, 学经验, 创新办学理念、 熟悉掌握课改模式, 参与课改, 推进课改,我认真学习了旗里的相关课改文件、网络、书刊上的一些 课改理论文章,学习了“以学定教、同案协作”教学模式操作流程及 各学科教学流程,更新理念,掌握要领,与教师们一

7、起投身于全旗课 改热潮中,去实践、去探索,破解难题,迎接挑战。为提高自己的管 理水平, 我不断学习一些知名校长的先进办学经验和管理方法, 沿着 他们的足迹,追寻教育的真谛。他们中每一位的经验和做法,都深深 触动着我的思维, 启迪着我的智慧。 每一次我都联系本校实际深入思 考,写出反思体会,并运用到实际工作中。就这样,几年来不断地汲 取着知识和经验,不断地改进、完善着自己的工作,一步步坚定不移 地向前迈进。真学习, 真提高, 树立良好的学习风气。 在加强自身学习的同时, 要带动教师们的学习提高, 主要是抓住时机, 在教师中树立求真务实 的学习风气,求真知、做真人。 2009年寒假,局里要求教师在

8、假期里学习基础教育课程关注农村课改,聚集翁牛特专刊,并写出学 习心得体会。 2010年初开学前教师集中培训的第一天,教师们上交 了学习体会,我抽出时间, 加班阅读了所有教师的体会文章,发现大 部分文章都是从网上直接下载的,文不对题,笑话百出,其余的也是 浅尝辄止,没有深度思考。 面对教师们这种消极应付的思想状态,我 深刻认识到整顿思想作风, 树立良好学风的必要和紧迫, 决定由此入 手, 着力转变。 针对不同情况, 我在每位教师的文章上都写下了评语, 提出要求、建议, 在第二天集中培训时发还给教师,要求教师们重新 学习, 深入思考, 重写心得体会。 要求教师做到的, 自己首先要做到。 为此, 我

9、把自己写的九项 600多字的学习体会发给了教师们。 在我的 带动下,教师们的思想开始转变,沉下身子认真学习,结合自己的教 学实践进行反思, 并写出了质量相对较好的体会文章。 对教师们写的 体会文章,我一篇篇地认真阅读,每一篇都写上忠恳的评价意见,激 励教师勤学多思,谋求发展。这件事对教师们触动很大,至今一些教 师说还保留着这份文稿。自此以后,对于教师的业务学习,每次我都 亲自抓、 亲自安排, 亲自检查, 就这样一次次的去粗取精、 去伪存真, 在教师中牢固树立起求真务实的良好学习风气, 学习成为教师们的自 觉行为,教师们自主研修,在专业发展的路上越走越远。师风正,学风浓,孩子们在知识的海洋中畅游

10、。教师的学习风气 影响带动了学生们的学习风气, 学生们的学习兴趣日渐浓厚, 在学好 学科知识之余, 全员参加与到校园读书活动中, 天文地理, 中外古今, 广泛涉猎,全面提高。为保证学生有书读,学校不断增加书刊数量, 仅 2011年就为中心小学新购置图书 3000多册,订阅快乐童年 、 美丽故事 、 儿童时代 、 少年报等 50多种小学生报刊。年初开展读书倡议活动, 动员学生用压岁钱购买图书, 带到班级交流阅读, 仅中心小学学生购买图书就多达 1万多册, 加上学校图书, 平均每个 学生能有新书近 20册,极大的丰富了学生的阅读内容和知识含量, 开阔了视野,启迪了智慧,塑造了品格,学生素质得到全面

11、提升、全 面发展。坚持理论联系实际, 争取做到最好。 这是我给自己定的工作要求。 在不断学习、不断提高的同时,要学以致用,把自己所学的知识 、 理论运用到实际工作中, 用理论知识指导实践, 在实际工作中践行理 论,从而达到理论知识与工作实践的同步提高。周计划,日落实,月总结,保证各项工作的扎实有效开展。在日 常工作中,实行周工作计划制、每日一落实制和月例会总结制。学校 各职能部门及个人都根据学校总体工作安排, 结合本部门担负的职能 职责, 个人的岗位职责及近期工作需求等因素, 统筹安排好部门及个 人的一周工作计划,把工作具体落实到每一天、每个人。周工作计划 确定后报学校校长审批后执行, 逐日落

12、实并详细记载工作开展及落实 情况, 确保工作计划的顺利完成。 周末进行工作自查并上报工作情况 记录表,经核实后存档,作为工作实绩考评的依据。每周分层面召开 总结交流会,总结汇报交流、研究布置下个月工作。通过周计划,日 落实、 月总结, 进一步规范工作行为, 不断提高管理水平和工作实效。 关注细节,刹下身子做小事。细节是成功的基础,细节的积累才 能凝聚成理想的结果, 才能升华事物的品质。 教育的细节更能体现和 彰显教育的内涵与真谛,学校中的许多小事,其实就是大教育。这就 需要我们关注细节,刹下身子做小事。每天早晚我都要到中心小学, 到宿舍问问学生们的冷暖, 到食堂看看饭菜的质量, 在校园各处走一

13、走、 转一转， 排查一下安全隐患， 检查一下环境卫生， 随时发现问题， 随时安排解决。早操时，和学生们一起跑跑步，做做操，锻练一下身 体；晚饭后与学生们一起开展兴趣活动，做做游戏、搞搞竞赛，辅导 一下学习；直到学生们早餐和就寝，我再返回总校。白天把主要时间 和精力放在抓教学上，推门听课，参与教研，与教师们研讨交流，努 力提高课堂教学水平和教育教学质量。没有特殊情况，几乎每天都要 到各校听课，每周参加一项教研活动，每学期对全校任课教师至少听 课两节以上，每次听课和教研活动都进行反馈发言。以此在深化教学 改革、提高教学质量上尽一份自己的微末之力。 面向全体，教好每一个学生。2009 年的关注农村课

14、改，聚焦 翁牛特旗专刊中孩子们“给我一分钟”的祈盼呐喊，深深地震憾着 我日渐漠然的目光和心神，从那一刻起，我便在心中定下一个目标： 教好每一个学生，不让一个学生掉队。这个目标说起来容易，做起来 难。我们首先是在全体教师中牢固树立“没有教不好的学生”这一理 念，为每个孩子的终身发展负责，在教育教学中面向全体，不放弃对 任何一名学生的教育努力，真心实意、想方设法地去追求成功，不让 一个学生掉队，使全体学生都在合格的基础上全面发展，让“教好每 一个学生”成为全校教师的共同信念和自觉行为。为实现这一目标， 我们从起始年级抓起，从最后一名抓起，采取疏堵结合的策略，切实 做好学困转化工作。 “堵”即堵住源

15、头，防止出现新的学困生，实行 严格的惩罚措施，对新出现学困生的教师实行教学质量一票否决。 “疏”即对已出现的学困生不歧视、不放弃，查找病因，有效疏导。 实行“三帮”制度，领导帮、教师帮、学生帮，结对帮扶，责任承包， 并定期对转化情况进行验收，奖优罚劣。通过包扶尽快使学因生得以 -6- 转化，最低达到合格标准。 2011 年，我校把学困生转化作为校级教研课题进行实验研究， 经过一年的跟踪帮扶， 取得了较为明显的转化效果。 从成绩分析上看， 年初确定的 42 名学生都有不同程度的提高，大部分达到合格标准， 还有 11 人次的单科成绩达到了优秀等级。这作为我校的一项重点工 作，我们将坚持不懈地抓下去，真正做到“不让一个学生掉队” ，在 合格的基础上全面和谐发展。 没有更好，只有最好。这是我校全体师生的共同理想和追求。尽 自己最大努力，用自己最大的干劲，每个人、每件事、每项工作都坚 持做到最好。2010 年