教育研究问题的确定

1、第二章 教育研究问题的确定与其他科学研究过程一样，教育研究过程的第一个环节是确定研究问题（或者说课题）。确定研究问题，顾名思义，就是研究者选择一个有待于解决、验证或回答的问题，并将之加以明确化和具体化。一、确定研究问题的意义研究问题的确定具有重要的意义。第一，教育研究始于教育研究问题的确定，确定问题是教育研究的起点。科学研究始于问题，发现、提出有意义的问题是科学研究的起点。任何科学研究都是对一定的科学问题的研究，只有确定了科学研究的问题之后，科学研究才能做到有的放矢，科学研究的后续步骤才能逐渐展开。没有问题，也就没有所谓的科学研究。教育研究也是如此。第二，教育研究问题的确定决定教育研究的水平。

2、人类的认识是在不断发现和解决问题的实践中向前发展的，科学研究是一个不断提出问题和解决问题，从而更深刻地认识客观规律的过程。可以说，教育科学发展的历史就是它所研究的问题发展的历史，是问题的不断展开和深入的历史。能否提出提出一个有科学意义的问题是进行科学研究的关键，选题不当是导致研究失败的最常见的一个原因。在科学研究中，研究问题的确定是一项复杂而充满挑战的工作，研究问题的水平在一定程度上决定着整个研究的水平。教育研究也是如此。如：学科渗透：德育教育的重要途径这一选题水平较低，这必然使该项教育研究的水平也较低。第三，教育研究问题的确定反映研究者的研究能力。教育研究问题的确定是需要发挥研究者的研究能力

3、，包括研究者的知识、经验、视野和思维水平等。确定教育研究问题的水平反映了研究者整体的研究能力水平。例如，爱因斯坦说：“提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦、英费尔德合著：物理学的进化，第66页。转引自裴娣娜著：教育研究方法导论，安徽教育出版社1995年版，第72页。）二、确定研究问题的原则如何确定教育研究的问题呢？这要遵循一定的原则。（一）价值性即研究问题要有价值，这包括三个方面：理论价值；应用价值；综合价值。对于我们中小幼教师来讲，最主要的是要有应用价值，主要指能够解决教育实践中的问题，有助于教育质量的提高。例如，探

4、索新的课堂教学模式，某种新教材的实验，“五·四”学制研究，离异家庭子女心理特点调查，小学青年教师现状与分析等，这些都是有价值的研究问题。（二）科学性研究问题要有科学性，指所确定的研究问题应该具有明确的指导思想和研究目的，选题的根据要充分、合理，有科学上的现实性。选题要有科学理论上的依据，即符合一定的科学理论，而科学一再证明行不通的课题就不宜去选了。牛顿晚年证明上帝存在的研究课题、种种“永动机”的研究课题，就是违反科学性原则是，因而必然失败。当然，一个研究问题是否符合科学性原则，有时很判定。因此，要慎重地对待某些看来绝对错误或绝对正确的问题，有时要经过较长时间才能作出判定。（三）创新性

5、创新性是科学研究的灵魂。它是指选择的研究问题要有独创性和突破性，即能够发现出现有的研究中尚未发现的东西。创新性也是价值性的一个重要基础。研究问题要有创新性，这主要表现在以下四个层面：一是研究问题开辟了一个新的研究领域，例如20世纪初有人发现了课程研究领域，这是一种创新；二是研究问题是现有领域中的一个新问题，例如有人发现中小幼学生负担问题，这是一种创新；三是针对老的问题有新的研究角度，例如最先从心理学的角度去研究学校教育中的惩罚问题，就是一种创新；四是对老的问题有新的观点，例如，虽然学校教育中的惩罚问题已经不是一个新问题，但如果对此问题有新的见解，那么也是一种创新。（四）可行性可行性是指问题有被

6、解决的可行性，即研究者具备解决有关问题的条件，这主要包括三个方面的条件：（1）客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备外，还有科学上的可能性。（2）主观条件。指研究者本人具备必要的知识、能力、经验等方面的基础，掌握必要的有关材料，并对此课题感兴趣。（3）时机条件。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题，要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。例如校本课程的问题。（五）范围合适性第一，范围明确。第二，范围大小合适。例如，“德育研究”，这个问题就范围太大。三、教育研究问题的来源教育研究问题的来源是多方面的，其中主要的有以下几个方面：（一）教育实践面临的问题这是教育

7、研究问题最主要的来源。教育实践会常常面临这样那样的问题，这些问题有些是别人已经研究过的，但是完全解决，须继续研究才能加以解决，或者在新的情况下需要新的解决思路；有些新发现的问题，没有人研究过，因而需要加以研究。例如，小学高年级学生中的厌学现象是教育实践中面临的一个问题，我们可以从其原因、对策等角度进行研究。又如，教育实践中存在着的中小幼生课业负担过重的现象，这值得我们去研究，我们可以从“中小幼生课业负担过重的原因”、“减轻中小幼学生课业负担过重的对策”等角度进行研究。这要善于从实践中发现问题，善于透过表现现象进行深入的思考。（二）成功经验与失败的教训给予的启示从成功的经验与失败的教训中可以提出

8、研究的问题。这里的经验与教训包括各个方面的。首先是个人自己的成功经验与失败教训。对于从事教育实践工作的人来说，往往各种成功的经验和失败的教训，从中可以得到启示，提出供研究的问题。其次是别人的成功经验与失败的教训。再次是国外教育改革成功的经验与失败的教训。（三）他人研究的启示他人的研究可以为我们发现研究问题提供启示。在了解他人研究的基础上，我们可以发现自己要研究的问题。这主要有以下几种情形：第一，研究与他人相同的问题，但是阐发自己的观点，得出自己的结论，例如看到别人研究“关于减轻中小幼生课业负担的对策”，自己在思考的基础上，发现自己能得出不同的主张、不同的研究结论，于是选择同样的问题进行研究。在

9、这里，可以在研究过程中只顾自己的研究，而不管他人的研究；也可以采用“商榷”的办法。第二，选择一个与他人的问题类似、接近的问题进行研究。例如，了解到别人研究“减轻小学生课业负担的对策”这一问题，自己选择“减轻中学生课业负担的对策”这一问题。第三，选择一个比他人的问题更加具体的问题进行研究。第四，在比别人的研究问题更深的层次上选择问题。（四）学习与讨论给予的启示。1学习2讨论（五）有关个人或有关组织直接提供的课题。四、研究问题确定的过程教育研究问题的确定是一个复杂的过程，一般来说，它包括以下三个基本步骤：第一步是教育研究问题的选择。选择问题的过程往往在范围上由大到小，逐渐达到明确具体。这一步是在一

10、定的资料基础上进行和完成的。第二步是教育研究问题的表述。提供确定的大致方向。做到明确和精练。明确，如应指明总体的中心议题和问题的前后背景，指明研究的大致方向，指明研究的关键因素（如变量）。精练，不能太冗长。问题的表述可以用陈述的方式，也可以提问的方式。关于研究论文的表述，还可以在题目的前面加上如下一些词：论，试论，也论，略论，简论，再论；或者在题目的后面加上如下的词：浅议，刍议，再议，探讨，初探，再探，新探，试探，辨，辨析，之我见等。关于研究论文题目的表述，以后在“教育研究成果的表述”一章中还会较详细地讨论。以下是一组表述得不明确的研究问题：1 小学生的创造能力。2 学习成绩与教学技术。3 A大学的历史。4 高中指导顾问的职责。以下是一组表述得比较好的研究问题：1 用脑过多对小孩的听力和自动化操作有何影响？2 对A初中来自9所小学的学生学习成绩的调查。3 综合小学里表扬的类型与学生对学校的态度之关系的研究。4 年龄、材料类型和可利用的信息量对掌握概念的成绩有何影响？5 A城市公立产的教师和行政人员怎样理解职业发展贷款方案？6 关于A州教师对能力测试方案的理解