加强学习方法指导

1、加强学习方法指导，提高学生信息素养浦口区桥林镇中心小学 陈其松摘要：信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养。新近制订的江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）指出：“义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。一、学生具备了学习能力.二、教材的特点：每一课教学内容具体，图文并茂，而且操作步骤明确、详细。

2、对于具有自学能力的中高年级学生来说，这些语言浅显的内容一看就懂。三、教师的主导作用发挥。首先，教师要加强指导学生学习教材的方法，培养学生学习教材能力；其次，教师要加强同一软件公司的不同软件产品之间联系进行迁移；最后，教师还要注意培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。四、学生信息素养的提高与其他学科和终身发展的关系。在研究的过程中，通过对比实验，发现进行学习方法指导后的学生在课堂学习过程中，表现得积极性高、作品质量好，学生成就感强，各方面的能力也比较强。而没有进行学习方法指导的学生，在课堂上学习起来比较吃力，作品质量远没有前种情况下的好，学生的能力不是很强。因此，在课堂教学过程中，教师要根据学

3、生的年龄特点及学生的学习能力，认真研究教材体系，根据现有教材特点，调动学生学习的积极性，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。这样，学生才能学有所得，学有所成，提高能力，提高学生的信息素养，达到新近制订的江苏省义务教育信息技术课程指导纲要中对小学生信息技术的总体目标。关键词：学习方法；学习兴趣；学习能力；信息素养 加强学习方法指导，提高学生信息素养浦口区桥林镇中心小学 陈其松信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养。新近制订的江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）指出：“义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨

4、在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。澳大利亚的著名学者对信息素养人所具备的基本特征进行深入研究。他认为信息素养人应该具备如下七个主要特征，其主要内容包括：具有以信息资源为中心的自主学习能力；具有完成各种信息活动的能力，能有效地接受、识别、评价、加工、交流和利用信息；能利用不同的信息技术和信息系统；具有促进信息利用的积极态度，能从不同资源中获得新信息，产生新的价值；对信息世界有正确的、充分的认识；熟悉可用的信息资源、

5、了解信息组织结构、能进行相应的信息交流；能批评性地处理信息；具有信息处理与加工的独特风格；在信息处理过程中能按照自己的方式检索信息、加工信息和应用信息。而学生学习能力的提高必须通过教师在课堂上加强学习方法的指导，让他们在课堂教学中学会学习。因此，教师要根据学生自身的能力，研究教材的编排体系，加强学生学习信息技术方法的指导，提高学习学习和运用信息技术的能力，才能最终实现其信息素养的提高，为其日后持续发展打下基础。一、学生自身的学习能力：由于信息技术开设的年级一般为三六年级，为小学中高年级。学生在中年级段就已经具备了初步的自学能力，他们完全能够读懂信息技术教材内容；而高年级学生具备了较强的独立学习

6、能力和动手操作能力。他们完全有条件在有充足时间和机器设备的情况下通过学习课本和动手操作相结合的情况下，学会小学信息技术教材上的内容。二、教材的特点：小学信息技术教材采用的是任务驱动式编排体系，每一课教学内容具体，图文并茂，而且操作步骤明确、详细。对于具有自学能力的中高年级学生来说，这些语言浅显的内容一看就懂。教师稍加指点，学生学习起来应该很容易，非常适合学生的自主学习。三、教师的主导作用发挥：学生的学是为了更好地学习，教师的教是为了不用教。而教师在课堂上的主导作用的发挥，应该表现在对学生的学习方法的指导和自学能力的培养上。首先，教师要加强指导学生学习教材的方法，培养学生学习教材能力。学生对电脑

7、课非常感兴趣，但对学习计算机的方法还知之甚少，对计算机软件不熟悉，这些导致了他们学习上的困难，他们不知道该怎样去学习。这时，教师要消除他们心理上的这种担心情绪，指导他们熟悉教材编排思路，帮助他们了解每课编排顺序，使他们知道通过教材就能够学会计算机知识和操作方法。这时，学生就能够通过自己阅读课本，了解所学的内容，对所学的内容进行预习和复习，从而提高课堂教学的效果和效率，掌握所学的信息技术的知识和技术。其次，教师要加强同一软件公司的不同软件产品之间联系进行迁移。教师要善于抓住同一软件公司产品中不同软件的之间联系，可以帮助学生通过知识的迁移，使学生能很快熟悉同类软件的操作方法，使学生能够很快走进这类

8、软件，并能够很快达到熟练运用的程度。例如，在学习完word之后，学生对word的文字编辑、插入图片、插入文本框等基本操作已经掌握了。在学习PowerPoint时，教师如果能够把PowerPoint和word 进行比较，让学生了解这两个软件之间相通之处。这样，学生就能够很快掌握PowerPoint，做出优美的作品。学生在学习制作幻灯片的同时，更重要的是学会了同一软件公司的不同软件产品的学习方法。为学生今后学习微软公司的其它软件以及学习更多的软件提供了方法上的指导，使他们能够更有效地掌握学习和运用信息技术的方法。最后，教师还要注意培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。在平时的课堂教学过程中，教师

9、要加强巡视，注意发现学生优秀作品和局部设计新颖的作品及时展示，提供给大家学习，给予充分的表扬，提高学生学习兴趣。针对学生学习能力的大小不同，教师要用不同的标准和要求去要求他们，使他们能够充分发挥出各自的潜能，做出符合自身能力特点的作品。这样，学生的潜能得到了充分的发掘和体现，学生运用信息的技术的能力得到了更进一步的提升。四、学生信息素养的提高与其他学科和终身发展的关系。学生信息技术和能力的提高，对于他们运用于其它学科，对于他们今后的发展能够起到非常重大的作用。学生运用信息技术中的网络搜索技术可以帮助他们查阅有关资料；运用Email可以加强与别人的通讯与沟通；用word中学到的技术可以制作美丽的个人资料和档案更重要的是信息技术可以使他们在今后的生活中，足不