关于小学生课外阅读情况的调查报告

1、关于小学生课外阅读情况的调查报告赖丽娟让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势。为了更好地开展读书活动，我对我校三到五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今小学生的阅读趣味、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状。2、根据阅读现状的调查分析其原因。3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。（二）调查内容1、小学生每日阅读时间。2、小学生的阅读对象。3、小学生到图书馆阅读情况。4、家庭环境和学生阅读的关系。（三）调查方法1、问

2、卷调查。2、个别交谈。（四）调查对象本次调查对象为五华县第三小学3到5年级学生。调查人数分布如下：年级 （1） （2） （3） （4） 合计三 58 56 53 55 222四 59 58 56 57 230五 60 58 62 60 240（五）调查步骤1、2011年10月6日10月12根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。2、2011年10月13日10月19日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。3、2011年10月20日10月30日分析数据，撰写调查报告。二、调查结果与分析（一）关于阅读兴趣问卷1：双休日，你最喜欢干什么？看电视 外出游玩 看书 打电脑291 132 69

3、 20042% 19% 10% 29%问卷2：能否写出五部以上中外名著？年级 写出五部 写出四部 两部以下三年级 32 80 110四年级 56 107 67五年级 103 82 55从问卷中不难看出，四年级以前，学生仍然对文学名著不感兴趣，五年级则开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。相对而言，学生的阅读面较为狭窄。大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大，喜欢看电视，玩电脑占很大一部分。教师在进行阅读教学，激发学生阅读兴趣时，必须充分发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件及至采取必要的措施，逐步使阅读成为学生自觉的行动，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而具体的把学

4、生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。（二）学生到图书馆阅读情况及每天阅读时间问卷3：你经常去图书馆吗？人数 百分比经常去（一周一次） 160 23%偶尔去（一月一次） 352 51%从来不去 180 26%我校附近有县图书馆，里面有图书室，种类繁多，科目齐全，人人都可以去看书。学校班班设立“小书屋”，每学期初发动学生推荐自己喜欢的书籍。有了图书资源，还应该合理利用。从问卷中看出，有26%的学生平时不光顾图书馆，51%的学生很少去图书馆，可见他们没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。教师和家长应该放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。问卷4

5、：你每天用于课外阅读的时间是多少？课外阅读时间 人数 百分比没有 62 9%30分钟 305 44%一小时 302 29%一小时以上 201 18%保证课外阅读的时间，是提高课外阅读质量的一个重要条件。学生需要知识，渴望有充裕的时间进行广泛的阅读，而许多学生每天没有固定的阅读时间。（三）家庭环境和学生阅读的关系问卷5：你家中订阅了几份报刊杂志？人数 百分比一份 625 60%二份 250 24%三份以上 105 10%没有订阅 62 6%问卷6：爸爸、妈妈每天在家读书时间是多少人数 百分比没有 83 8%30分钟 333 32%一小时 260 25%一小时以上 366 35%从问卷中反映，半数

6、以上的学生在家中拥有自己学习的一片小天地，多数家长有看书的习惯，表现在学历越高，越把阅读看作一段美妙的时光，家中订阅的书刊也越多。“有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作能力也强。如果家庭中缺乏读书的氛围，怎么指望孩子喜欢看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见三、对策研究课外阅读是阅读教学的延伸和补充。它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何继续开展课外阅读？1、培养兴趣从此次调查中发现，因学生年龄、学

7、段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地、科学方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。推荐方式也多种多样，可以在给学生上课外阅读课时，就给他们将三国演义、水浒传，课后同学们自己再去看这些书2、组织各种类型的读书活动学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长的认可和赞许，从而满足自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报

8、交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。3、狠抓落实时间落实。对学生自由阅读的时间要落实，减少作业量，增加阅读时间。活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，提供阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响

9、。八、调查结论：通过调查，发现大部分学生缺乏阅读兴趣，阅读面窄，阅读中较为被动、消极，随意性较大，教师应加强指导，培养学生良好的阅读习惯，从而拓宽学生的知识面。关于小学生课外阅读情况的调查报告调查方案一、课题：关于小学生课外阅读情况的调查报告二、课题的目的和意义：1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状。2、根据阅读现状的调查，分析其原因。3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。三、调查的范围和对象：五华县第三小学35年级学生四、调查的方式和方法：1、问卷调查。2、个别交谈。五、调查时间：2011年10月6日2011年10月30日六、调查步骤：1、2011年10月6日10月12根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。2、2011年10月13日10月19日进行数据