11、唯一的听众

1、11、唯一的听众 主备人：曹东香教学内容11、唯一的听众课时2课时时间2013-9-16教学媒体电子白板、课件教学目标知识与能力：1. 会写6个生字。2. 有感情地朗读课文，抄写印象深刻的句子。3. 理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。过程与方法：1、引导朗读，尝试初读，归纳课文的主要内容。2、引导抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化的句子，同学间互相交流，领会文章的思想及写作方法。情感态度价值观：感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对老教授的敬佩、感激之情。教学重点与难点重点：感受老教授对“

2、我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。难点：文章的写作方法。教学方法引导法、点拨法 学案导案目标导学1、我能有感情地朗读课文，把握课文内容。2、通过读课文体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。3、通过前两课的学习，能体会环境描写、人物心理描写的作用。  自学生疑一、读题质疑：通过读题，我的脑中产生了几个问题：1、 2、 二、读文解疑：通过认真读课文，我可以解答上述的一些问题：1、 2、 我在读文时又产生了新的问题： 三、基础达标：1.把下列加点字的音节补充完整。y q l g w 悠扬 抱歉 溜走 割舍 唯一2在下面的括号里填上

3、恰当的汉字，组成词语。 yu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )秀 yí ( )式 ( )妈 ( )忘 ( )动3按要求写词语。(1)填上合适的词语。( )的听众 ( )的仪式 ( )地拉琴 ( )地望着( )的眼神 ( )的潭水 ( )地演奏 ( )地走近(2)照样子，写叠词。美滋滋 蹑手蹑脚 小心翼翼 4按要求写句子。 (1)我被老人诗一般的语言打动了。改为“把”字句： (2)老人说：“也许我会用心去感受这音乐，我愿意做你的听众。” l改为第三人称转述句： (3)我非常感谢我唯一的听众。 改为双重否定句： 改为反问句： 改为感叹句： (4)喂!老头儿，我要把铁锤。改为礼貌用语：

4、 （5）大厅里安静极了。(改为夸张句) (6)诸葛亮对鲁肃说：“你借给我二十条船，我自有妙用。”(改为转述句) 四、熟读课文后我会填。本文记叙了“我”在 (谁怎样的)帮助下，由 到能够 的事。赞扬了老教授 年轻人成才的美德，表达了“我”对 (用个成语)的老教授的 之情。展练释疑：1、默读课文，边读边画出“我”心理、行动变化的句子，体会变化的原因，写出批注。2、学完课文，你有什么感触?请你分别给老教授、妹妹、“我”和自己写一句话。老教授： 妹妹： 自己： 精练化疑（一） 课内阅读 每天清晨，我要面对一位耳聋的老人( )地演奏 而我( )的听众总是( )地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她

5、带来快乐和幸福。我也( )忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指( )打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水1.根据课文内容填空。2.请在第一句话的处填上合适的标点符号，并想想为什么这样填。3.走进人物的内心世界，从她的眼神里“我”真切地感受到一种力量那就是鼓励、期待。此时，“我”一下子全明白了 因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。4.“老人微笑着靠在木椅上”，为什么不用“坐”呢?从中你感受到了什么? （二）课外阅读欣赏是一种善良1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的现代人杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为童年的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠

6、格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写猎人笔记的作家屠格涅夫逢人便称赞你。他说：这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是列夫·托尔斯泰。1、“信”在字典里

7、的解释有：诚实，不欺骗；信任，不怀疑；消息；书信；随便。文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?请联系上下文把最恰当解释的序号填入后面的括号内。姑母写信()信笔涂鸦()找到了自信()2、解释下面词语的意思。（1）钟爱有加：    （2）大名鼎鼎： 3、文中提到的两位作家，他们分别是 和 4、用“        ”画出文中表达作者的思想观点的语句。5、你从短文中体会到什么？       第一课时：一、揭示课题父亲和妹妹都认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来像

8、在锯床腿，可是有一天这声音变成了真正的音乐，这究竟是什么原因呢？让我们一起学习唯一的听众。 齐读课题，质疑课题。二、检查预习，整体感知1、检查生字认读情况，要求读准字音。2、二人小组互查学案的自学生疑部分的一到三题，疑难之处先小组交流，组内无法解决，再全班交流。3、读一读课文的开头和结尾，说说“我”在音乐方面发生了什么变化。 4、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。5、指名回答自学生疑部分的第四题，全班交流，核对答案。三、教师小结 这节课，我们了解了“我”在音乐方面发生变化的原因。四、布置作业1、抄写本课的生字词。2、朗读课文，完成学案中的展练释疑，用横线在书本中画出来，并旁批。第

9、二课时：一、复习回顾 回顾“我”在音乐方面发生变化的原因。二、自主学习，合作探究描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来，写出自己的感受。（一）、 独立学习 （二）、小组合作探究（三）、小组展练课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水（1）第一次“平静地望着我”。在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，

10、侧面反映人物心理活动。）是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”a谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。b练习读好这三句话。出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2)第二次“平静地望着我”。出示“她一直很平静地望着我”，从老人平

11、静的眼神中，你品味到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）(3)第三次“平静地望着我”。这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是

12、无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了”三、读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我

13、，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说3、交流所写的内容，简单评议。三、巩固拓展1、通读课文，体会以“山中访友”为题的好处。2、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。四、课堂小结作者通过丰富的想象和联想，运用拟人、排比、比喻等手法，表达了对山中朋友的深厚情感。五、作业布置1、选择自己喜欢的段落背诵下来。2、完成学案。板书设计 课后反思在教学过程中，我考虑到学生对小提琴了解不多，因此我用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并使学生由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。让后再读题、解题、质疑，培养读文质疑思索