16、迷人的秋色 (2)

1、16、迷人的秋色 第一课时执教：孙桦课时目标：1、能在语言环境中认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄”等9个生字。2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，能根据标点适当停顿。3、学习课文第二节，感受柿树林的美丽，能积累描写柿树的句子。教学重难点：1、认读9个生字。2、能正确读课文，了解主要内容。教学过程：一、导入揭题1、出示两幅图，猜猜它们分别是哪两个季节的景色？ 出示：春天 秋天2、说说：在你的记忆中，春天是怎么样的？秋天又是怎么样的？ 出示：（ ）的春天 （ ）的秋天说明：以学生熟悉的画面，亲切自然的叙述，激起学生的学习兴趣。说说怎样的春天，怎样的秋天，既是复习巩固学生积累的描写春秋景色

2、的词语，又是为引出后文做铺垫。3、出示句子，自由轻声读： 花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。 （1） 指名读。（2） 能否用上句子里的词语再来说说怎么样的春天，怎么样的秋天？ 出示：（花木灿烂）的春天 （瓜果遍地）的秋天 读一读4、看，春天的花儿开得多么鲜艳，春天的树木，草儿多么的郁郁葱葱，这就是“花木灿烂”（媒体出示）学习生字：灿烂（1）读准平舌音，前鼻音（2）再观察一下字形，你发现了什么？ 、引读：花木灿烂的春天原本已经很可爱了，但是（1）谁来读好这个句子。（老师听出你把这两个词语读得真好听。“固然、更加”下面加着重号。）（2）男女生读。、瓜果遍地的秋天究竟有哪些

3、迷人的地方，这么使人欣喜？今天就让我们学习第16课揭题：、迷人的秋色（齐读课题）二、听录音整体感知、 打开书，仔细听。作者喜欢秋天的什么？、 交流：谁听清了作者喜欢秋天的什么？ （随机板书）柿树 红香蕉苹果 大金帅苹果 山楂果 水晶葡萄 红玫瑰葡萄、 自由轻声读读这些词语，这里的两个字宝宝（柿、帅），你有什么好方法记？说明：本单元的训练重点是“读课文了解内容”，本环节的设计力图在训练学生专心听、认真记的同时，初步地感知课文的大致内容，为后续熟悉文本后落实单元训练重点作铺垫。三、初读课文，了解内容1、自由读课文，要求：不加字，不漏字，不改字，能根据标点停顿。2、接龙读课文。其他同学仔细听，比比谁

4、的耳朵尖。3、难读句正音：a大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。（当“澄”一个字时，它读“dèng” ）b山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。（读准翘舌音。）c而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠-（这句话中，平翘舌音特别多，先听老师读一读。）说明：把课文读正确，这是语文课最基本的要求。在本环节上可以说是花了大量时间让学生正确读文，强化课内预习，课堂上让学生自由读、接龙读，对于有难度的句子强化指导读，再同桌互相检查读等。在多层次的的强化读文中，一则提高了学生的朗读水平，阅读能力；再则让学生在熟悉文本的同时，熟悉了本课的生字、新词，逐步做到文熟字悉。4、句

5、子宝宝回到了课文中，同桌检查读，然后共同讨论：秋天的 那么红，秋天的 、 和 那么多，那么美，那么迷人，真使人欣喜！说明：本单元的重点是“读课文，了解内容”。在落实教学重点的过程中，通过前期的铺垫渗透（听录音初步感知；正确读文），在反复朗读训练后，再以填空的形式再次帮助学生理清文章脉络，落实教学的重点，正所谓：读书百遍，其义自见。四、学习课文第二节、让我们走进迷人的柿树林去看看吧！自己轻声读一读。2、学习生字：简直（开双轨火车拼读）3、引读：红红的柿树简直像（一片火），红得（ ）-4、枫叶小朋友见过吗？ （）出示枫叶图：看，这就是北京著名的香山公园，每年的秋天总有成千上万的游客慕名前来观赏火红

6、的枫叶。（）拓展古诗：不少诗人也赞美过枫叶，这首山行就是其中的一首。听老师读一读。出示诗： 山行杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。作者在山间行走，因为夕阳照射下的枫树林实在太迷人了，于是忍不住停车观赏并写下了这首诗。喜欢这首诗的，一起来读读。5、是呀，秋天的枫叶是那么美，然而，比起柿树来，枫叶（却不知要逊色多少呢。）（1） 逊色就是指（差劲）（2） 比枫叶还要红，还要美的柿树究竟怎么样，请你读好这个句子。（3） 能不能背下来？说明：柿树的美，对于学生来说是陌生的。因此，本环节的设计力图从学生熟悉的枫叶入手，在欣赏了火红的枫树林，体会了诗中令人流连忘返的意境后，感受到了枫叶的美，枫叶的迷人，然后再让学生想象，比枫叶还要红，还要美的柿树究竟什么样？这样的