21、我喜欢小动物（建平实验小学）

1、我喜欢小动物盐仓小学 郭金萍教学目标：1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鳖、颈、悬”，重点指导书写“鳖”。积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。2、继续学习用联系上下文、查字典等方法理解词语“逗弄、不胜其烦”，学习用词义辨析的方法理解词语“恳求”。3、熟读课文，了解课文第2节与后面5节的关系，读懂第3节中句子与句子之间的联系。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。4、读通课文，有感情地朗读部分句子。体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。教学重点：学习用不同的方法理解词语。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。难点：体会作者

2、亲近动物、喜欢动物的感情。教学过程：一、导入1、你们喜欢小动物吗？2、有一位大作家也很喜欢小动物，我们今天就来学习他的文章：我喜欢小动物。（板书：21、我喜欢小动物）3、齐读课题。我们先来了解这位大作家。（可以让学生自读资料了解作者。学生读的过程也是对字词复习的过程，积累的过程）4、课文哪一小节非常简单、概括地写了我喜欢小动物？（出示：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。）5、齐读第一节。这种写法叫做开门见山。（出示:斗鱼图片及介绍。）6、这就是斗鱼，一种小型热带鱼。（出示：儿童时代我养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。）7、理解“种种”，这

3、句话说明了什么？（出示：儿童时代我很喜欢小动物。）8、把你的感受通过朗读表现出来。二、整体感知。1、过渡：作者很喜欢小动物，不但养了种种小动物，而且常常逗弄小动物。2、齐读第二节。（板书：逗弄）3、什么叫“逗弄”呢？4、叙述：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。（板书：趣事、蠢事）5、作者到底做过什么趣事，又做过什么蠢事呢？文中又是哪些小节分别在写这两件事？默看3-7节。交流板书：过山鲫、鳖（笔顺）交流板书：3、4；5、6、76、出示填空，联系课文内容填空。在逗弄小动物时，我做过的有趣的事情是：将过山鲫从水缸里捞出来，放在地上，看它们跃动。在逗弄小动物时，我做过的愚蠢的事情是：

4、用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。三、细读课文。1、学逗“过山鲫”（1）认识“过山鲫” 1）我们先来认识“过山鲫”。（出示：热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”），这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。）2）过山鲫是一种怎样的鱼呢？请一位同学读读第三小节。（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到

5、生的希望）。（2）学习逗弄“过山鲫”1）哇，过山鲫的生命力这么强，我是怎么逗弄的呢？默读第四节，圈出表示我动作的词。（出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。）标识：动词。2）作者逗弄过山鲫很开心的，同学们自己读读看，读出作者对“过山鲫”的喜欢之情。抽读。指导朗读。标识：“每次”，“总是”3）老师想你们比赛读句子。先听老师读。说说老师读得怎么样？预设：要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。标识：“！”，“，”4）说得真好。原来一个“，”，一个“！”都能帮助作者传情达意啊！齐读句子，读出喜欢

6、之情。2、学逗“鳖”（1）逗“过山鲫”真是有劲，玩起来真开心。可是在逗“鳖”的时候，我就不敢这么放开地玩了。这是为什么呢？抽读第五节。交流。预设：因为大人再三吩咐，鳖是会咬人的，如果被咬了，还得打我一顿鞭子。（2）因为鳖是会咬人的，所以一开始，父母是答应不给我玩的。是在我的一次又一次的恳求下，父母不胜其烦了，才答应的。这里的“恳求”能换成“请求”吗？预设：“恳求”的语气比“请求”更重些，更能突出他想和鳖玩的愿望非常强烈。（3）不胜其烦什么意思？我们用理解关键词的方法来理解。出示：胜：1、赢，胜利，跟“败”相对；2、尽；3、能担任、能承受；4、超过选择：3 说词语的意思。（4）父母经不住我的烦，

7、最后还是答应了，可见我实在很喜欢和小动物玩。（5）我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。抽读第六节。出示1：我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。1） 引读：我第一次伸出手指去逗它，它第二次伸出手指去逗它，它第三次伸出手指去逗它，它（结合课文理解“多次逗弄”“平安无事”）2）“多次逗弄”那是怎样逗弄的呢？圈出表示我的动作的词。交流：伸出，（迅速）移开3）想象说话：此时，我会想些什么呢？出示：经过多次逗弄，我都平安无事，心想： 。4）自由读，体会作者开心得意的心情。5）指名读，齐读。出示2：最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。1）指名读，交流感受从“十分接近”体现了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”终于领教了鳖咬的痛楚。2）齐读。出示3：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。1）自由读，理解“痛楚”，并