22蜘蛛织网 (2)

1、22 蜘蛛织网教学目标：1、能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”7个生字字音。认识部首“绞丝旁”，在老师的指导下能正确描摹“织、抽、散、岩”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。3、能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。重点和难点：1、能在课文和其他语境中正确认读本课的7个生字；正确临写“织、抽、散、岩”。认识并正确书写部首：绞丝旁。2、正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。3、能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。教学准备：多媒体课

2、件、生字卡片等。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭示课题。1、师：我们的动物世界里啊，有好多的小动物，今天老师给你们带来了一些小动物！你们想知道吗？听老师来说一个谜面，你们猜猜今天哪位朋友先来了。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。2、学生交流，出示谜底：蜘蛛。（师板书：蜘蛛）（你发现这两个字宝宝有什么相同的地方吗？你还能说说哪些字有“虫字旁吗？）3、说的真棒！看看蜘蛛在干什么呀？（织网）蜘蛛啊在织网呢！ 4、学习生字“织”。你用什么好办法记住“织”字？（左右结构，它的部首是绞丝旁。板书绞丝旁）和我一起写一写：撇折、撇折、提。跟我读：绞丝旁

3、。右边是“一只”的“只”。5、这就是我们今天要学习的课文，让我们一起来读一读课题。22、蜘蛛织网出示课题：22、蜘蛛织网，学生齐读课题。(说明：本环节旨在激发学生的学习兴趣。通过出示图片，利用学生的已有知识，充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。随之，教师转换话题，引起学生的求知欲。)二、初读课文，整体感知。师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢？请小朋友自己来读一读这段话。1、出示：第一小节。（1）学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。（2）指名读：读正确、读通顺。（3）学生齐读。（4）学习生字：晨、抽、丝。师：谁来读一读这小节？师：谁能告诉老师，蜘蛛什么时候开始织网了呢？（清晨）这里有个生字

4、，谁来拼？晨读。注意它是前鼻音。跟我读。你怎么记住它？(部首、拓展相同部首的字)（“日”在上面，代表太阳升起。它是形声字）太阳刚出来的时候就是（清晨）。师：是呀，一大早，太阳刚刚露出头顶的时候，蜘蛛开始织网了，它用什么来织网呀？这银闪闪的丝是蜘蛛从身上抽出来的，让我们一起来做做抽的动作，所以呀，“抽”的部首是提手旁，看看“抽”字，你有什么好办法记住它吗？抽读。（可开火车读）“抽”是左右结构，左边是提手旁，右边是个“由”。注意它的笔顺。先外后里再封口。（师范写）（5）问答游戏下面，请小朋友听清楚老师的问题，你们用语句来回答我。师：清晨，蜘蛛从哪里抽出银闪闪的丝？生读：（清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪

5、的丝。）师：清晨，蜘蛛从身上抽出怎么样的丝？生读：（清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝。）师：什么时候，蜘蛛在什么地方织起网来？生读：（清晨，蜘蛛在农庄的篱笆上织起网来。）我们一起按停顿符号来一起赞美一下这只勤劳的蜘蛛。你们读得真棒！（说明：本环节的目的，是让学生对第一节这句长句的句中停顿有所了解，读好长句。）二、理清文章脉络，了解人物。1、那么课文除了写蜘蛛，还写到了哪些动物呢？我们一起来看看课文动画。(说明：进入下半学期，仍然不能放松对学生静心听的习惯培养。通过交流，可以了解学生听的是否认真以及对课文的理解程度。)2、交流。出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、公鸡、猫头鹰交流句式：蜘蛛在织网的

6、时候遇到了（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。3、蜘蛛原来遇到了这么多的动物朋友啊！小动物们都有自己的语言，他们的叫声也各不相同，谁能说说它们都是怎么叫的？（随机出示：哞哞 咩咩 汪汪 喵喵 嘎嘎 喔喔 咕咕）这些都是表示小动物叫声的词语。老师请大家用这些叫声一起来完成一首儿歌。大公鸡（）啼，猫头鹰（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小猫（）叫，还有小鸭（）叫。（说明：本环节的设计，是为了让学生了解小动物的不同叫声，并激发学生学习兴趣。）4、那么这些小动物叫蜘蛛去干什么呢？请看清老师的要求：（1）朗读课文2-9小节，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。（2）说说小伙伴们都想让

7、蜘蛛去干什么呀？5、看看你们在课文里逛了一圈，课文是不是读好了，我们开小火车，一人读一节。这些同学的很认真，没有把字宝宝丢了，把课文都读正确，读通顺了。6、小动物们分别想让蜘蛛区做什么事情呀？（出示：散步、跳跳、打滚、睡、游泳、逮苍蝇（逮苍蝇就是捉苍蝇的意思）学习“散”（正音。注意，“散”的左下角是个“月”，但这个“月”的第一笔是竖。）以及散的另外一个读音。学习“岩”（山下的一块石头）看图理解。学习“害”找朋友（说明：生字的教学要有侧重点，切忌面面俱到。本环节的生字教学是在学生自己借助拼音读准字音的基础上进行的。教学时，根据生字的“音、形、义”的侧重点展开教学。同时注意发挥学生的主体作用，以及

8、要注意拓展，积累生字新词。）7、小动物们是怎么邀请蜘蛛的呀？怎么对它说的呢？（出示）三、学习第27节1、学会了生字宝宝们，我想你们读的课文肯定就更好听了。谁想当小牛来邀请蜘蛛呢？（个别读、集体读）（评语：我听出来了，你很想叫蜘蛛去散步。）谁想做小羊？（个别读，集体读）小羊的叫声真好听！还有小狗小猫小鸭呢！这些朋友表演的真棒！2、对于小动物们的邀请，蜘蛛是怎么做的呢？对小牛的邀请，蜘蛛（出示：没回答，忙着织它的网。）蜘蛛织网太专心了，都没听到小牛的邀请。 对小羊的邀请，蜘蛛（出示：没回答，忙着织它的网。）蜘蛛织网一心一意，顾不上回答小羊。对于小狗、小猫、小鸭的邀请，蜘蛛都（出示：都没回答，还是忙

9、着织他的网。）4、来，请几位同学来做小牛、小羊、小狗、小猫，小鸭，其他同学读写蜘蛛的句子。5、说话练习:哎呀，还有很多的小动物也看见蜘蛛了，你瞧，他们来了！（出示：小鸟、小猪、青蛙、蝉）一起叫叫他们的名字吧。想一想这些小动物会对蜘蛛说些什么呢？（小鸟对蜘蛛说：“叽叽，来唱唱歌吧。”）蜘蛛没回答，忙着织它的网。（“噜，噜。”小猪对它说，“去睡一会儿吧。”）蜘蛛没回答，忙着织它的网。（小青蛙对蜘蛛说：“呱。呱。到荷叶上叫叫吧。”）你们猜蜘蛛会怎么回答他们呢？蜘蛛都没回答，还是忙着织它的网。第二课时一、复习引入清晨开始，蜘蛛就在忙着织网，哪些小动物来邀请蜘蛛？蜘蛛是怎么做的？二、学习第八、九小节。1

10、、这时，大公鸡来了。（出示：“喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧！”）个别读句。大公鸡叫蜘蛛去逮苍蝇，这回蜘蛛用行动回答了他，蜘蛛一心一意织网，就是为了逮住害虫。一起读。2、猫头鹰飞来了。（出示：“咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊？”）男生读句。这只网真漂亮，谁再来读？（多读几个人。蜘蛛在夸奖蜘蛛，表扬蜘蛛呢。）我们一起来夸夸蜘蛛吧。嘘，轻一点，蜘蛛（没回答），它（睡着了）。3、蜘蛛怎么会睡着了呢？蜘蛛太累了。它织了多长时间？（一天）从早到晚。哪里告诉你，他从早上开始织网？（清晨）真不错，前面读过了，现在还没忘记。那课文没直接写到晚上啊。（猫头鹰出来了）这就在告诉我们晚上了。尽管文章没告诉我们，但你能读出来，真了不起！我们一起来读读这一节。4、这真是一只勤劳、可爱的小蜘蛛。那么多小动物都邀请蜘蛛，去做那么开心的事，可蜘蛛都没回答。因为他觉得织网就是他的任务，他要做这件最要紧的事，蜘蛛织网真是一心一意。三、巩固词语：蜘蛛