4放风筝（陆）

1、4 放风筝 陆教学目标：1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、坠、徘、徊、瞬、逝、翼、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。2、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。3、结合课后练习，听写句子。4、结合语言直播厅，抓住特点介绍自己的同学。5、体会男孩爱护公物的好品质。教学重点：1、体会男孩爱护公物的好品质。教学难点： 1、 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。2、能联系课文内容，理解句子的含义。教学时间：一课时教学过程：

2、课前两分钟赏析相关的古诗，旨在扩充学生的语文信息。 第一、二节采用引读方式一笔带过，提高了课堂的效率，把更多的时间留给课文的重点段落。课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。这一板块旨在引导学生整体感知课文内容，帮助学生理清文章的脉络结构，读课文，将课后“词句活动室”的练习内容穿插于本环节，让学生进行听写，不仅让学生加深对小男孩外貌的印象，而且也是一个基础技能的训练。咬文嚼字，体味语言是培养学生感悟能力的关键环节，所以，在教学中，我们必须引导学生抓住一些关键词语推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有正确丰富的理解力。因此，为了帮助学生体会男孩爱护绿化的好品质，以描写男孩动作神情

3、的语句为抓手，用联系上下文的方法引导学生品读、感悟。说的能力是重要的语文能力，语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整说明思维就完整。课标中也指出“在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。老师适时地为学生创设了说的机会，因此在教学中设计了我呆望着天空，站了很久心里会想什么？学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，发展了思维，提高语言表达能力。课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。通过品读文本语言文字,学生了解一般写人时，抓住人物特点来介绍的。这是写人

4、文章的一般规律。然后让学生学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍，并猜猜他是谁，既能引导学生运用语言，又能提高学生学习兴趣。课前两分钟：1、出示古诗村居（清·高鼎）（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”），指名读。2、师解释：二月里，小草长出嫩绿的叶子，黄莺鸟在天上边飞边唱，长长的柳枝飘呀飘，轻轻扫过地面，好像在春天的烟雾里醉得摇摇晃晃。小孩子放学回来得早，趁东风还在呼呼地吹。他们跑呀，笑呀，急急忙忙放起了风筝。3、齐读古诗。一、引读开头、揭示课题1、播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一

5、样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。2、出示课题：放风筝3、学习“筝”，注意读准后鼻音。还有哪些形近字？帮助学生复习形近字：睁、挣、净。二 初读课文，感受可爱1、学生生字新词：1）、读准字音，特别是“一畦”,意思是一小块，大小不确定。2）、理解消逝、越发的意思。3）、换一个页面理解四个词语的意思。2、昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事?出示填空。一位小男孩，在( )时，不小心( ) ，他从( ) 移来几棵（ ）。

6、 1） 、学生交流，小结。3、 这是一个怎样的孩子？出示外貌描写一段。 1） 、学生自读，交流：放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。小结：这是一个非常可爱的小男孩。 板书：男孩 可爱的外表品味男孩的可爱：年龄、面孔、眼睛像葡萄、衬衫像白云。指名读，男生读。2）、小结：这是一段外貌描写，外貌描写是写人的一种方法，有一定的顺序，不一定面面俱到，但要体现人物的特点。3）、看着提示介绍一下小男孩的外貌。三 深入学习，体会纯洁1、师：现在，让我们跟随着小男孩一起去放风筝。指名读：他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来

7、了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。（1）“翱翔”是什么意思？学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。（2）指导字形：翱 左边是白下加大加十，大的捺改为点，再写十。2、 这是一个怎样的孩子？让我们自读课文46节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。（1） “远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。联系上下文，可以从他“呆呆地站在”、“看着”的神态和动作中，想像到他

8、当时的内心活动在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是想补种损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。指导朗读句子。（2）师生配合读第五节天空连。真可惜，。孩子。风筝。我a师：这里哪个词形容时间的短？瞬间，指导“瞬”的右边是爪子头，秃宝盖，左下一个夕，右下的笔顺是横、竖折、竖。“瞬间”在这里不仅表示时间短，还表达了作者内心的遗憾。孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子。b比一比，下面句子有什么不同，为什么在课文中要用上“好象”、“似乎”？天空又静了，连云儿也不高兴地徘徊着。天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。（好像后面的内容是作者的想像，并不是现实。同时这也是借景寓情的写法

9、）c说话训练：我呆望着天空，站了很久心想：（ ）（3）“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。”a圈出男孩的动作。b理解：“小心翼翼”（查字典方法：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。）指导“翼”的字形（上面的两个“习”字不是横折钩而是横折。）小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他

10、懂得爱护绿化，损坏东西的美好心灵。C指导朗读：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，读时应该带有表扬称赞的语气，3、 指名读79节，你有什么疑问吗？(1)“云儿多么纯洁，就如同孩子的心”。为什么把云儿比作孩子的心？是因为男孩的心灵也是那么纯洁。板书：纯洁的心(2)“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”联系上文，“越发”是什么意思？你是怎么理解这句话的？天空变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。(3)朵朵云儿也似乎高兴地笑了。为什么要加“似乎”？似乎后面的内容是作者的想象，并不是现实。4 、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文。四、全文总结，说话练习1、学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。2、 说话训练学习课文的描写，请仔细观察一