《地球爷爷的手》教学设计

1、地球爷爷的手教学设计教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。3、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重难点：有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；理解地心引力课时安排：2课时 第一课时教学过程： 一、情境导入： 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？，现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远

2、。”（然后老师也放飞一次纸飞机。） 师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题地球爷爷的手。齐读课题。 二、自读识字：1、自读课文，读通句子，借助拼音把句子读正确，争取把课文读流利，标出自然段序号。2、引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字？ （1）在书上圈一圈，读一读。 （2）“我是小老师”，用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。 （3）教师出示生字，学生认读，以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到 5 颗星。）3、领读生字，组词。 三、合

3、作交流：1、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。2、地球爷爷的手看得见吗?地球爷爷的手指的是什么?3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。（3）在课文里找出“地心引力”的例子。 四、品读领悟： 1、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。 2、整体感知地球爷爷说的话：读了地球爷爷的手，你们知道了什么？ 3、读了课文，你们有没有不明白的地方？ 五、巩固延伸： 讨论并实验：一大

4、一小两个东西从高处落下，哪个先落地? 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 出示卡片，学生当小老师检查 二、品读领悟： 1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！说说你听到了什么？ 2、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。 3、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。 （1）练读小猴子的语气。（欢快第二自然段；请求，而且有礼貌第四自然段；奇怪第八自然段。） （2）练读小兔子的话。（有礼貌第六自然段；奇怪第九自然段。） （3）练读猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼第七自然段。） （4）练读地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力第十自然段。）4、四人一小组，分角色读读17节。5、故事读到这，有

5、什么要问的吗？学生质疑。6、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读89节。7、有感情朗读地球爷爷的话。（1）自由读读这段话，说说你知道了什么。（2）说说桃子最终往下掉的原因。（3）齐读地球爷爷的话。 8、表演感情朗读比赛。（自编自演） 三、合作交流： 1、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）2、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让能让3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件）5、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活处处是知识，放眼皆学问。只要我们留心观察，就会有新的发现。 四、指导书写： 1、观察要写得的字，并认读2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范