《大气压强》教学设计

1、大气压强教学设计一、教材分析         本节课是为学习流体压强与流速的关系做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要。 二、教学目标        知识目标：理解大气压强的概念，掌握大气压强在生活中的应用。        能力目标： 培养学生探究新知识， 提高分析问题解决问题和把物理知识应用到生活实际中的的能力，增进发放思维能力和现有知识区向最近发展区迁延的能力。  

2、       情感目标：加强学生对新知识探究的兴趣，渗透物理贴近生活，培养学生的科学素养。三、教学重点和难点         教学重点：大气压的存在，大气压的大小         教学难点：托里拆利实验测大气压值。 教学之前用百度在网上搜索大气压强的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片搜索图形。用百度搜索在 中小学教程

3、网上找一些相关课件参考，做成 PPT 课堂给同学们讲解，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法         采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。五、教学过程1. 首先，用类比的方法引入，液体有压强，同样气体也具有流动性，有重量气体也应该有压强。 1） 在矿泉水瓶中装水，然后在瓶子的不同部位有针扎孔，水会流出来。说明液体内部向各个方向 都有压强。 2） 把瓶子内重新装满水， 并快速地拧紧瓶盖， 谁不会像第一次试验那样流出。 猜

4、想： 大气有压强， 而且像各个方向都有压强。 2. 然后列举生活实例和演示实验 1） 现象矿泉水瓶中加入热水，晃动几下把水倒出，马上拧紧瓶盖，会出现瓶子变扁。证明大气压强的存在，瓶内气压变低，平外气压不变，大气压把瓶子压扁 2） 在杯子内装满水，然后将硬纸盖在上面。然后小心地将杯子倒过来放手，纸不会下落，而且可 以将水托住，证明大气压强的存在。【百度图片】大气压强实验点评：试验时要注意，不要让空气进入杯子中，使用的纸要尽量的硬一些，否则实验可能会失败。剖析：让同学们猜想纸为什么不会脱落，水为什么不会掉下来？ 是大气压的作用，大气压支撑着水和纸才没有脱落的 3）将饮料瓶倒入热水晃动几下，将水倒出

5、，马上将剥了皮的熟鹌蛋放在瓶口。蛋会被瓶子慢慢地吞进去，证明大气压强的存在。 剖析：像瓶子被压扁一样，瓶内气压低，瓶外气压高，大气压把蛋压入瓶内 4）将吸管小心的插入哇哈哈瓶中，同学吸不出来饮料。然后将孔扩大，很容易地将饮料吸出。 5） 马德堡半球试验【百度图片】马德堡半球实验 4.接下来进行大气压强的测量，引导学生想办法测量大气压强1）根据 P=F/S，将一个吸盘压在玻璃板上，然后有弹簧测力计拉，直到将吸盘拉起，读出弹簧测 力计的示数，再用刻度尺测出吸盘的直径，算出洗盘的面积。即可求出吸盘受到的气压大小。 2）托里拆利实验 在一根一米长的一端开口的玻璃管中灌满水银，用食指堵住管口

6、将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将食指移开 管内水银面下降，两个液面的高度差位 760mm. 将管慢慢倾斜，两个液面的高度差仍为 760mm. 将管慢慢提起一点，两个液面的高度差仍为 760mm. 换更粗的管做实验，两个液面的高度差仍为 760mm. 注意：液面的高度差与管的粗细，管子在水银里的高度，管子是否倾斜无关，它体现的是当地大气压的 大小。【百度图片】托里拆利实验 思考：刚开始为什么水银柱下降？ 水银柱受重力，大气压支撑不了那么高水银柱 水银柱下降后，玻璃管剩余的空间是什么状态？真空 什么力量支撑起水银柱？ 大气压强支撑起水银柱 大气压强的数值是多少？剖析：大气压的数值等于 760mm

7、 水银柱产生的压强，根据 P=gh，用刻度尺测出高度（大 气压托起水银柱的高度），运用液体压强公式计算即可求出大气压的值为 101300 帕。 接下来联系实际做些练习，体现物理联系生活水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？同学们计算一下 101300 帕的压强约能支持 多高的水柱呢？利用公式 P=gh，计算出 h=10.1 米 最后说明大气压强的变化与什么有关总评：这节课的内容比较抽象，利用生活中常见的矿泉水瓶演示各种实验可以让学生生动直观的观察到 大气压强的存在。在讲课的过程中就每个实验的内容和怎么体现的大气压强进行细致的讲解。六、教学反思 大气压强本节课是让学生知道和了解大气压强的存在，选择好怎么引入大气压强是关键，怎么 让学生通过自己的体会认识到大气