《早》教学设计

1、早教学设计 田雨一、教学目标 1学习第5-8自然段,了解梅花的品质和“早”字的来历，学习鲁迅时时早,事事早的精神。2通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花。3在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。二、教学重点：学习第5-8自然段,了解梅花的品质及“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。三、教学难点：引导学生体味梅花与鲁迅的联系。四、教学资源 相关资料：鲁迅的生平介绍、鲁迅名言五、教学准备：PPT六、预习设计 1 搜集描写梅花的诗句。2 查阅相关资料了解鲁迅先生。例如作家卡片、名人名言等。3 在阅读时找出描写鲁迅“事事早，时时

2、早“的行为的句子。一 、学前领受 激情导入 ：1.板书课题、齐读课题。 同学们，这节课我们继续学习第四课早，（板题）通过上节课的学习，你们都知道文章主要介绍了哪些内容？（三味书屋的陈设、蜡梅花、“早”字的来历） 2、嗯，还记得作者在描写三味书屋的陈设时是按照什么顺序写的吗？（方位顺序）都有哪些表示方位的词语呢？以后我们在写作文的时候也可以适当采用这样的写法，别人就可以更清楚的知道我们所写的内容了。这节课我们就重点来研究“蜡梅花”和“早字的来历”。首先来看这组图，图上是什么啊？由这些梅花你们想到了哪些词语和诗句呢？3、其实，三味书屋的后院里，就种着这样的梅花。（板书：梅花）二感悟课文、

3、学习第五自然段,研读梅花的“早”让我们一起走进课文去看一看，谁来读一读学习小贴士：1、（出示小贴士：）1. 轻声读读第五自然段，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？2. 你觉得特别好的词句也可以圈画出来，写下批注。3. 小组内交流。出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。2下面我们一起来交流，谁来说说梅花的什么给你留下了深刻的印象？预设：如果读长句子就引导学生概括：这其实就是写梅花的多。如果概括得精炼就提示，你从哪儿看出来的

4、呢？（指读、体会、评价、再读）刚刚同学们都说的很好，田老师发现“韵致”这个词有一种只可意会不可言传的美，课前我也学贾岛推敲了一番，出示:韵，古代是指声音的和谐，后来，指由和谐产生的各种内在美。致，在古代是指到达目的地，后来引申为极致，就是到达极点。比如说，精致就是精美到了极点，雅致呢？那韵致呢？（2）在老师眼里，荷花出污泥而不染 ，是充满韵致的，在你眼里，还有什么花是充满韵致的？菊花：秋菊能傲霜   （3）光是花充满韵致吗？听渔舟唱晚什么也是充满韵致的？-对，音乐，动听的旋律就是一种韵致。还有什么是充满韵致的呢？（4）同学们说得多好啊！看来大家对“韵致”

5、都有了更深的理解。那你们现在能归纳出文中梅花都有哪些韵致吗?请大家再轻声读读这节想想，再和小组里同学讨论讨论。（5）梅花的韵致在于它旺盛的生命力；在于它和谐的颜色；在于它冰清玉洁；在于它香气袭人；在于它开得早，预示春天的到来。（6）让我们连起来读一读，读出梅花的韵致。同学们将梅花的韵致读得淋漓尽致，那你觉得它最独特的韵致是什么？（指板书：早）从哪里体会到的？（出示：）二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。你是如何理解这句话的呢？生说。谁再说说。刚刚某某同学已经说得很清楚了。指导：我们知道作者是什么时候去三味书屋的？（深冬）天气怎样？（酿雪的天气）那么冷，当作者看到梅花却感觉到一丝（温暖）那是因

6、为-出示：    梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来让我们连起来读读。同学们，也许水仙花也是那么清香怡人，也许牡丹也是那么富贵典雅，但谁也没有梅花那份最独特的韵致早，让我们再读读这两句，感受梅花的最独特的韵致。齐读。三、学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早” 1此时此刻，作者站在三味书屋后院的梅花下，也像同学们一样，品味着梅花最独特的韵致“早”，他自然而然地想到了鲁迅（板书：鲁迅）2是啊！看，（出示图片）鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字，这个“早”还有一段来历呢！请同学们默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”？（因为他迟到了）3那他为什么会迟到

7、呢？ （出示：）鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。读读这句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影）是啊，多么忙碌的身影啊！你能用这样的句式说一说鲁迅每天早晨所做的事情吗？（出示：）天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了， ， ， ， 终于，他可以松口气去上书塾了。 每天早上要做这么多事，得花多少时间啊！他必须争分夺秒，所以是奔走，而且是天天。谁来读好这句。（指读、评价、齐读。）一起读好这句，感受他生活的艰辛。4要处理完这么多的事情才能去上书塾，鲁迅肯定起得非常（早）。尽管这样，有一天他上学还是迟到了。引读：素以品行方正早到！5生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严

8、厉的话语，他什么也没说,出示：他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。                四、梅花精神与鲁迅精神的联系1、这个小小的早字看起来“轻轻地” “小小地”刻在了鲁迅的书桌上，实际上他是把这个“早”字刻在了（心上），而且刻得（），（），因为（）。出示：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。 2、我们一起来看看这句话，句中“从那以后”中的“那”指什么？再读读这句话，你从中体会到

9、了什么？同学们，学到这儿，你有什么感想吗？（我们也要“早”）4、师：课件出示：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。指读，再读。 这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴） 这么美好的光阴我们应该-珍惜啊，由此我们不由得想起一些关于珍惜时光的名言。谁来说说。 课前田老师也整理了一些，我们一起来读一读。愿大家都能记住这些名言，并落实到自己的行动上来。 梅花开得最早，所以是“东风第一枝”。你觉得我们在哪些方面也要争做“东风第一枝”呢？你会怎样做呢？ 同学们说得多好啊，我相信只要大家珍惜时间、认真对待每一件事，每个人都能在各自的岗位上做到“东风第一枝”。读好它，记住它。5、同学们现在再回头看一看“早”、“梅花”、“鲁迅”这三者有什么联系？（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。这样就是“以花喻人”,看来作者真是独具匠心啊。）6、那你现在知道作者为什么要以“早”字为题了吧？（作者写了梅花的早以及鲁迅的早，而且将梅花和鲁迅的品质融合在了一起，让人印象深刻，时刻警醒自己。）7、师：是啊，刚刚同学们说得多好啊！通过今天的学习，愿大家都能学习鲁迅、学习梅花，争