《花瓣飘香》课堂实录

1、花瓣飘香第二课时课堂教学实录一、复习字词，回顾全文师：让我们一起来复习一下这组词语。出示：俯在 摘花瓣 捧着 拿着 不知所措惶恐 舍不得 懂事 清香 惹人喜爱生齐读词语师：读得真不错!那谁能说说课文讲了一件什么事呢？生：讲了一个小女孩摘花瓣送妈妈的事。师：谁能说得更具体些呢？生：课文讲了一位小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，感动了作者，于是他买了两盆花，一盆送给了小女孩，一盆放在了自己母亲的窗前。（板书：小女孩 摘花 送妈妈）【教师与学生共同回顾生字新词，课文内容，激活了学生已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现奠定了基础。】二、抓重点句，感悟懂事师：说得多好呀！通过上节课的学习，

2、我们知道这究竟是一个什么样的小女孩？生：这是一个爱花的女孩。生：这是一个听话的女孩。生：这是一个懂事的小女孩。师：默读课文，说说你从哪儿看出小女孩是个懂事的孩子？并用“”画出来，同桌可以交流交流。（生边默读课文，边做记号）【通过默读，让学生养成自主学习的习惯。另外古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在读书的时候，必须对重点或不理解的词句圈画，对感悟的地方进行批语，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。】师：我们一起来交流交流，说说你从哪里读出了这是一个懂事的小女孩？生：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣

3、摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”这句让我感觉到了小女孩的懂事。（课件出示句子）师：真不错！有跟他一样的吗？举起你的小手来。（生举手示意）师：同学们，妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？生：这花瓣儿可真香啊，谢谢你乖女儿。生：这花瓣儿摸上去软软的，真舒服!生：这花瓣真美呀，闻起来真香呀！我的病都好多了。生：你真是一个懂事的孩子，妈妈太幸福了生：这花既好看，又好闻，妈妈真喜欢！师：同学们说得多好呀！一片花瓣是那么的微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。谁再来读一读这句

4、话？生1读。师：听着你的朗读，我仿佛看到了绒布一样的花瓣，闻到了淡淡的清香，谁再来读？生2读。师：读得多投入啊！大家一起来读一读。生齐读。师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！ 难怪我要说真是个懂事的孩子！（引读）师：同学们，小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴，她想到用漂亮的、芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会像小女孩一样孝敬你的妈妈吗？为什么？生：我也会，因为妈妈为我们日夜操劳，太辛苦了。生：我也会，因为妈妈爱我们，我们也该爱她们。生：我会孝敬妈妈，因为妈妈每天照顾我衣食住行，实在是太辛苦了。生：我妈妈每天上

5、班就非常辛苦，回来还要帮我查作业，也很不容易，所以我也要孝敬妈妈。师：多么懂事的孩子呀，下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。(听歌曲妈妈的吻) 【歌曲欣赏意在勾起学生美好回忆，想象妈妈对自己的爱，从而对父母产生感激之情，更好地交流自己将如何回报父母。】师：你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？生：我看到爸爸顶着西北风骑车送我上学。生：我看到妈妈因为我考试没考好焦急的神情。生：我看到妈妈下班后，拖着疲惫的身子为我做饭。生：我生病时，妈妈焦急地背着我去医院。生：我看到爸爸在厂里累得满头大汗，这不都是为了让我们生活得更好吗？师：是啊，爸爸妈妈为

6、了自己的孩子再苦再累也无怨无悔，你们准备怎样回报他们呢？生：少惹妈妈生气。生：听妈妈话，好好学习。生：平时不顶嘴，不挑三拣四。生：平时帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。生：我决定尽自己最大的努力好好学习，改掉自己的坏习惯。生：我平时特爱打电脑游戏，我决定改掉这个坏毛病，听妈妈话。师：看样子，你们都是一群懂事的孩子。师：你还从哪里读出小女孩是一个懂事的孩子？生：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。这句也让我感觉到小女孩的懂事。（课件出示句子）师：你们知道南沙在什么地方吗？我们一起来了解一下吧！（课件出示南沙简介）【补充介绍南沙群岛的资料，既让

7、学生进一步了解了解放军相关知识，了解了小女孩爸爸的工作是多么的重要，多么的了不起，又从侧面让学生感受了小女孩的懂事。】师：南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的“南大门”之称。驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？生：小女孩很想念她的爸爸。生：小女孩很爱他爸爸。师：是啊，思念远在南沙的爸爸，想起了和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福的泪花！师：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能

8、读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？出示句子：爸爸， 【想象说话训练既培养了学生的想象能力，又提高了学生的语言表达能力。】 生：爸爸，你什么时候回来呀？女儿想你了。生：爸爸，您放心，我会听妈妈的话，不惹妈妈生气。生：爸爸，我很想和您一起逛逛公园。生：爸爸，您安心保卫祖国，我会做个懂事的孩子的。生：爸爸，我为你骄傲，你好好保卫祖国，我会听妈妈话的。生：爸爸，你放心，妈妈的病一定很快就会好的。师：说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（一女生读 读得很动情）谁再来试试？（一男生高举小手）师：多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读（齐读 读

9、得深情投入）【通过不同形式的朗读，指名读，齐读，充分调动学生学习积极性，激发学生学习的兴趣，使得学生乐学，好学。】师：读得多动情呀！一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她真是个懂事的孩子！（引读）【在这样的反复诵读中，学生自然而然地读出滋味，读出情味，读出韵味来。】师: 你还从哪里读出这是一个懂事的小女孩？生：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”这句话也能看出这是一个懂事的孩子。（课件出示句子）师：不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？生：小女孩很

10、喜欢这朵花，所以舍不得摘整朵花。生：这朵花很美，所以小女孩舍不得摘整朵花。生: 小女孩希望更多的人能欣赏到这美丽的花儿。生：小女孩太喜欢这花了，所以不忍心摘一整朵花。生：小女孩想让这花的香味传给更多的人。师：同学们说得真不错！这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？生：这是一朵红艳艳的花。师: 请找出句子读出来。生：我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。师：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。看（出示课件）师：红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水， 散发着阵阵清香 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？生齐：不忍心。师：看

11、来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。 师：小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？生：省略号。师：是呀，也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢?（引导学生想象说话）【标点符号在语文学习中起着非常重要的作用，此处抓住省略号这一特殊符号，引导学生想象说话，既让学生读出了文本背后隐藏的内容，进一步体会小女孩的懂事，又让学生感受到了标点符号的重要作用。】生：但是妈妈生病了，躺在床上看不到明媚的春光，感受不到这个鸟语花香的世界是多么美好。所以，我想摘一片花瓣，让妈妈感受一下这明媚的春光。生：我想把这枚带着露水，散发着香气的花瓣送给妈妈，让妈妈的心情好起来，病也快点

12、好起来。生：我想把这片花瓣送给妈妈，告诉她我永远爱她。生：这花儿太美了，它应该让更多的人来欣赏。生：我想这花瓣我摘了一片，其余的应该照样能散发香味，沁人心脾的。师：小朋友们真会读书,连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？生：我会害怕。生：我会感到不好意思。生：我会立即跑开。生：我会觉得很尴尬。师：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，这就叫（齐读）不知所措,那“惶恐”是什么意思？生：心里害怕。师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如

13、果你是月季花的主人，你会责怪她吗？生：不会。师：从哪儿看出来？生：我从“轻轻地问”看出来的。师：我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？（同桌先练读，指名两人读，师评价，再读。）（要求：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。）师：让我们一起来合作读课文吧。男生读作者的话，女生读小女孩的话，我读旁白部分。（师生合作读，读出小女孩的惶恐，及作者的和蔼可亲）【朗读是完成教师、学生、文本之间对话的必经之路，是一个再创造的过程，它能外显出你对教材的理解、感悟与体验，教师让学生对重点语段读读悟悟，悟悟读读，使课文语言材料真正进入学生精神领域，与

14、自己的情感、经验相融合，达到心领神会的境界。此时，无需进行朗读知识与技巧的指导，学生的朗读自然能打动自己，感染别人。】三、懂事女孩，感动作者师：小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以（出示内容），引读最后一段。（生齐读最后一节） 师：你们明白作者的用意吗？生：他被小女孩的言行感动了，希望小女孩的妈妈快点好起来。自己也更加明白了孝敬长辈的道理。（板书：影响 我 买花 送花）师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱！师：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？对自己的母亲说些什么？（同桌任选一话题进行说话训练 指名表演）【语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自

15、主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了个性化阅读；而说一说，演一演，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下蕴藏的人物的美好情感。这些综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新课标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。】生：我们演的是小女孩和作者。生1：小姑娘，这盆月季花送给你？你的孝心感动了我。生2：谢谢你，叔叔。我替我妈妈感谢你，看到这盆美丽的月季花，我妈妈的病一定会好得更快些。生1：不用谢，你妈妈有你这么懂事的女儿，会好得快些的。你让我明白了人间真情，祝福你，小姑娘。师：表演得真不错，哪一组是作者和妈妈的对话表演的。生：老师，我们来。生1：妈妈，这盆月季花是送给你的。生2：儿子，今天怎么会想到送花给妈妈呀？生1：妈妈，今天一个小女孩的言行感动了我。生2：怎么回事？生1：小女孩的妈妈生病了，小女孩为了妈妈心情好些，病早点好，想去摘月季花送给妈妈，但她又不忍心把整朵花都摘了，只摘了一片花瓣。生2：这果然是一个懂事的小姑娘。但愿她妈妈能早日康复。四、总结升华，体会真情师：同学们的表演真不错！课后选一组对话写下来吧！师：学到这儿，你对这课题是否有了更