一堂令人回味的课

1、一堂令人回味的课 真想变成大大的荷叶课堂教学实录与评析南通市郭里园小学 汤慧君镜头一：师：今天，我们一起来读一篇充满童趣的诗歌真想变成大大的荷叶。请读课题。（齐读）你认为课题中的哪个词儿要读重音。谁来读读看？生：真想变成大大的荷叶。我想变许许多多的东西，比如：一阵风、一片云、一朵花，或是晶莹的露珠、闪亮的星星，但我最想变的还是一片“大大的荷叶”。生：真想变成大大的荷叶。我也想突出“真想”。因为我想变成“大大的荷叶”的愿望很强烈，确确实实想变成“大大的荷叶”。师：同学们都是这样读的吗？生：老师，我想这样读：真想变成大大的荷叶。多神奇啊！我能变了，而且是“变成”了荷叶。因为在炎热的夏天，我变成了一

2、片荷叶，站在荷花池中，脚下是清清的河水，多凉爽、多舒服啊！生：老师，我还想这样读：真想变成大大的荷叶。因为我不想变成其他的东西，只想变成大大的荷叶。评析：用充满激情的语言读课题，唤起学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，引发他们把自己融于大自然、和大自然相亲相近的渴望。教师放开手脚，让孩子大胆地说，说自己心中的想法，说自己独特的见解；再者需要教师敏锐地抓住学生思维的“闪光点”，引发课堂的交流讨论，从而把学习引向深入。镜头二师：读读诗歌的第二至四自然段，说说“我”在炎热的夏天，想变点儿什么？生：我想变成“透明的雨滴”，我想变成“一条小鱼”；生：我想变成“一只蝴蝶”，我想变成“一只蝈蝈”；生：

3、我想变成“眨眼的星星”，我想变成“弯弯的新月”。师：（指板书）是啊，课文中的“我”想变成这许许多多的东西。那么你想变成其中的什么呢？能说说你的理由吗？生：我想变成一只会唱歌的蝈蝈，为盲婆婆唱一支动听的歌儿，让她不再感到寂寞。师：你能联想到我们上学期学的课文送给盲婆婆的蝈蝈，真不错！生：我想变成一只漂亮的蝴蝶，飞到台湾的蝴蝶谷去，与那儿的蝴蝶一起翩翩起舞。师：哦，你又想到了我们刚学过的台湾的蝴蝶谷，真会动脑子！生：我想变成弯弯的新月，天天与嫦娥姐姐做伴，还能与小神兔做游戏呢！生：我想变成“眨眼的星星”，与地面上的萤火虫比一比谁更亮。生：我想变成“一条小鱼”，在清凌凌的河水里游来游去，与青蛙姐姐躲

4、在荷叶下面捉迷藏。师：同学们的想象力可真丰富，下面就请你带着这美好的想象，把这一部分中你最喜欢的诗句读给你的好朋友听听，好吗？评析：让同学们充分展开想象，用自己的心灵去感受诗歌描绘的意境，用自己的语言去表现美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐的得以整合。让同学们选择自己喜欢的诗句朗读，可以将自己所体验到的情感通过读来传达。使学生有感情的朗读发自内心，溢于言表。镜头三：师：“我”为什么“最想”变成大大的荷叶呢？生：因为“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘里举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌”。师：你想变成大大的荷叶吗？生：我也想变成大大的荷叶，小水珠来了，躺

5、在我身上眨着亮晶晶的眼睛；小蜻蜓飞累了，停在我身上休息。生：我也想变成大大的荷叶，彩色的蝴蝶飞来了，停在我身上跳着优美的舞蹈；小青蛙跳到我的圆盘上，呱呱呱地放声歌唱。生：我也想变成大大的荷叶，小鱼儿游累了，躲在我的绿伞下睡觉；刮风下雨了，小乌龟躲在我的绿荫下遮风避雨。师：你如果是一片大大的荷叶，愿意与小朋友们做好朋友吗？生：我如果是一片大大的荷叶，我愿成为小朋友的凉帽，让他们在炎热的阳光下也能快乐的游戏。生：我如果是一片大大的荷叶，我愿成为小朋友的小伞，小雨淅沥淅沥地下着，小朋友们还可以在野地里撒欢。师：是啊，荷叶不仅自己美丽可爱，而且是青蛙的歌台，还是小朋友们最好的朋友，给大家带来了这么多的

6、欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！评析：夏天的景色是五彩斑斓的，学生内心的感受又是丰富多彩、不尽相同的。教学中，教师通过营造出一种自由自在的课堂气氛，充分发挥了学生的主体性，让学生尽情地读书，尽情地说话，让学生大胆地解放大脑、大胆地放飞想象，从而使思维动起来、体验真起来、语言活起来。镜头四：师：课文中的“我”真想变成大大的荷叶，读到这里，相信你也会有许多遐想。夏天来了，你想变成什么呢？让我们也展开想象的翅膀，做个小诗人，用书上的这种格式，学着作首小诗吧。生：我想变成小小的露珠，用我的身体滋润万物成长。生：我想变成风，夏天热了，我用自己的身体，给人们带来阵阵凉爽。生：我想变成一棵大树，夏天为孩子们遮挡阳光，冬天为人们挡风遮雨。生：我想变成一条小河，让鱼儿有个幸福的家；我想变成花儿，让蜜蜂采我甜甜的花蜜。师：同学们真不错，都想通过自己的奉献来换取别人的幸福快乐。评析：学完整首诗后，让学生用同样的句式创编儿童诗，不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累的词语和句子时，丰富了阅历