三数活动单导学案[1]2

1、统计与可能性戴庄小学刘培梅 【学习目标】. 学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是解决问题的方法之一。. 经历操作实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。 学生活动单活动一：摸球游戏，初步感知“等可能性” 袋中装有个红球和个黄球。.想一想如果让你从袋子里任意摸一个球，会有怎样的结果？ .猜一猜如果让你从袋子里任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋，一共摸40次，红球和黄球可能各摸到多少次? .说一说你们以前学过哪些记录数据的方法？介绍画“正”字记录数据的方法。.摸一摸游戏规则：摸前先把袋中的球搅一搅，从中任意摸一个，摸出后给大家看一看摸到的是什么颜色的球，再把球放回口袋，就这

2、样大家轮流摸，一共0次 。 小组交流：统计的结果和你开始的猜测差不多吗?你发现了什么?反思：为什么摸到黄球和白球的次数是差不多的？全班展示、交流。活动二：抛正方体游戏，进一步感知“等可能性” .观察小正方体的六个面上分别有哪些数字？它们各出现了几次？注意：不要抛得 过高！.猜测：如果把小正方体向上抛次，那么数字、朝上的次数会怎样呢？.抛一抛 活动要求：小组长组织小组内成员有序 地轮流抛小正方体，组长用画“正”字 的方法记录，号同学负责数抛的次数。填好统计表。小组讨论：你发现了什么？.反思：为什么数字、朝上的次数会差不多？【检测反馈】在袋子里放4枝铅笔，应该怎样放？ （）任意摸一枝，不可能是红铅

3、笔。 （）任意摸一枝，可能是红铅笔。 （）每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔和蓝铅笔的次数差不多。 学生依次按要求先在小组内讨论，再验证小组内的说法。（在口袋里放铅笔） 汇报交流。 教师导学案一、故事导入师讲故事。揭题：在我们生活中，有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。（板书：可能性）过渡：首先，就让我们一起来做一个“摸球游戏”，请各小组组长打开袋子，看看袋子里装的什么？（个黄球和个红球）活动一：摸球游戏，初步感知“等可能性”.想一想：如果让你从这个袋子里任意摸一个球，会有怎样的结果？ 小组内说说自己的想法。.猜一猜：如果让你从袋子里任意

4、摸一个球，摸出后把球再放回口袋，一共摸40次，红球和黄球可能各摸到多少次? 这仅仅是大家的猜测，（板书：猜测），但到底我们的猜测是否正确，或者说谁猜得更为准确，我们怎样才能知道呢？（通过实验，动手摸一摸）. 介绍画“正”字记录数据的方法。指名读，说说自己的理解。.摸球。小结：通过刚才的游戏，我们知道了在袋中放入相同数量的红球和黄球，摸到红球和黄球的次数是差不多的，也就是说摸到红球和黄球的可能性是相等。活动二：抛正方体游戏，进一步感知“等可能性”过渡：想不想用我们刚才的方法再来做一个游戏？.观察正方体上有什么？.猜测：如果把小正方体向上抛次，那么数字、朝上的次数会怎样呢？.抛一抛抛好后填好统计表。观察：你发现了什么？如果我们抛的次数越多，这个规律可能就越明显。由于时间的关系，我们课上不可能再抛了，但是老师有一个办法可以让抛的次数更多，你知道吗?小结：通过刚才抛正方体的游戏，我们发现：由于正方体的六个面上、的个数相等，抛到、朝上的机会也是相等的，即它们朝上的可能性是相等的。今天这节课，你学到了什么？全课总结：（1）在刚才的两个游戏中，我们都使用了什么方法记录数据？你觉得用画“正”字的方法有什么好处？（记录简便，整理迅速）（2）在游戏之前，我们都先对游戏的结果进行了猜测，许多伟大的发明和发