了解学生心理需求让学生在愉快中成长

1、 了解学生心理需求让学生在愉快中成长 一、问题的提出“教育大计，学生为本”，关注学生全面、和谐、完美的发展。新课程教育改革要求教师不仅仅是知识的传授者，学习的指导者，更重要的是智慧的启迪者，情感的建构者，心灵的塑造者，只有这样的教育才能真正体现以学生为本。“以人为本”是科学发展观的本质和核心，体现到学校工作中，就是要坚持“以学生为本”，为学生的成长成才提供优质服务，我们倡导以学生为本，要切切实实体现在教师的实际行动中，通过尊重学生赢得学生对教师的信任。多年的班主任工作中我发现：如果学生对班主任产生反感，那就会对班主任产生全盘否定，要取得好的教育效果是根本不可能的。同时，有部分工作很负责的教师，

2、可能由于方式方法的问题，并不受学生欢迎。所以，要以学生为本就要了解学生的需求，特别要了解学生的心理需求。教师密切关注学生的心理需求，及时满足学生正常的心理需求，建立和谐的师生关系，才能使学生在愉快中成长。二、对问题的研究（一）调查了解学生的心理需求为了解学生的心理需求，我对全班学生进行无记名的“我眼中的班主任”的访谈并对学生的访谈结果进行汇总分析，在师生关系上，他们希望“教师善于与学生沟通”、“学生和教师的关系非常融洽”、“他们希望教师尊重学生，多一些平等，要以公正的眼光来看待学习成绩不理想的同学。”有一叫刘佳的学生送了我一本书漂亮老师和坏小子。我利用一切可以利用的时间迅速读完了这本书，书中的

3、漂亮老师叫米兰。米兰和那几个所谓的坏小子共同生活。课堂上，一块学习；假日里，一起郊游。排地雷、救金丝猴、智斗歹徒。一起上报纸，一起兴奋，一起自豪。学生有事可以找老师的朋友解决，老师有病学生跟着着急，想办法去看望。并想办法请来老师的男朋友安慰老师。*同学家的猫难产，米兰和同学一起经历生活情感并帮他们排忧解难。同学们把他当成好朋友，把他当成最值得信任的人。我深深意识到是米兰对学生的人文关怀滋润着孩子的心田。与其说是故事的真实吸引了学生，不如说是米兰由衷的关怀打动了孩子，刘佳这么迫切的要给我看这本书，充分说明孩子内心深处对人文关怀的渴望，这种渴望与本书中情感达到了和谐的共鸣。（二）详尽了解学生的心理

4、需求，为班主任工作提供了明确的方向。贴近学生，了解学生的心理需求，并用关怀滋润孩子的心田，让他们的童年生活丰富多彩，普通真实，富有激情。让生活的情趣哺育学生的情商，使之茁壮成长。这是我们素质教育的重要内容。苏霍姆林斯基认为：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的自尊心。” 学生心灵成长最需要的是尊严。当然他们心灵成长中也需要关爱，也需要帮助。 三、解决问题的策略（一）要激励同时要加强的疏导 学生的心灵还很脆弱，激励的同时还应想到的疏导，让学生在不属于自己的表扬面前保持健康的心态。为了激励学生进步，我每月都给成绩好的同学发喜报，几次下来， 多数同学都产生了紧张、失望、懊恼等不愉快的情

5、绪。当时我意识到喜报激励的是少数人，而伤害的是多数人。可喜的是有一个秀气弱小的女生张议文在日记中写道： 我自己所有的口算错误都是因马虎，所以我从现在就克制自己，静下心来认真做事。口算不行就多练，争取得下一次的喜报。就从今天开始吧！我拿起口算小本就开始做口算，还用计算器检验，找出易错类型反复练习，我很高兴。我想：坚持认真的练习，改掉马虎习惯。我相信，在不久的明天，我一定会成功的！我眼前一亮，一样的事情竟然有如此不同的心理感受和反映，我赶快就势大力表扬张议文：张议文说得对，他能有如此的认识老师真替她高兴，不，是以她为荣。全班同学几乎同时瞪大了眼睛，一动不动的看着我，等待着下文。“我们应该向张议文一

6、样把目光放在未来。充满信心地投入到新的努力中，让我们从别人的进步中看到希望，相信别人能做到的，自己一定能够做到。冷静的分析自己问题出在哪里？以前的努力使你离我们指定的目标越来越近，达到目标只是时间问题。我们都应该相信：只要你坚持不懈就一定能实现目标。总有一天你会拿到那张属于你的喜报。不要被失望、懊恼压得自己喘不过起来。这是心理健康的表现。就在那一刻，同学们的心里轻松了许多。 (二) 用宽容、友爱对待学生的错误多一份宽容，多一份友爱，少一份隔阂；多一份宽容，多一份温暖，少一份冷漠；多一次微笑，学生也会回报你灿烂如绽放的花儿一样的微笑。我们习惯用学生的错例教育学生，令这些学生很难堪。这些学生低沉、

7、萎靡，很容易逆反。“人非圣贤，孰能无过”，在班级管理中经常会遇到学生把这样或那样的错误。处于学习发展阶段的学生，良好的学习、生活习惯还未完全养成，自控能力有限。作为教师，我们要以平常心对待，允许学生犯错误，允许他们情绪上的发泄，帮助他们成长。在我是文明安琪儿的队会活动中，不点名批评学生，而是启发学生编排几个小节目。例如：纪律红旗开学两周，陈老师先后两次颁发纪律红旗，我们一次又一次地与纪律红旗失之交臂。有的同学长长的叹气；有的同学眼巴巴的望着卫生红旗；还有的低着头任凭懊恼涌上心头；还有的怒气冲冲地瞪着那个“淘气包”。老师说：“纪律红旗怎么又丢啦？”这一问，就象打开了潮水的大门，同学们七嘴八舌地埋

8、怨起来。“怎么办呢？”老师的语气虽然温柔，但同学们一下子安静了。中队长发言啦：“我们光指责他也没用，我们应该帮助他”。同学们，下课后，提醒“淘气包”别忘了戴红领巾；上操时，叫“淘气包”快把领巾戴上；“咚咚”这是什么声音？原来是“淘气包”在跳台阶，“快别跳了，摔个跟头怎么办？回头让值周生看见了，又要扣分儿！”“淘气包”低下头，说：“谢谢你的提醒！我以后一定好好下楼！”到了中午，同学们都排队打饭，不吵也不闹，这是，突然有一个人插进了队伍，原来是“淘气包”见他一会儿跟这个人说，一会儿又和那个人吵刚刚还是安静的教室，现在变的异常的乱，大队长站了起来，语重心长的说：“你已经坚持了四天，今天是最后一天了，

9、你愿意因为一句话影响全班的荣誉吗？”“淘气包”脸红了：“我不愿意。”“那你就一定要坚持，为了双优红旗。”有了这么多同学的帮助，一个星期下来“淘气包”什么错误也没犯。大家都在等待着周一的到来。终于，那个受人指责的“淘气包”不见了，迎来的是那面大家期盼已久的“纪律卫生双优红旗”。同学们摸着它，抱着它，有的同学竟然亲吻着它，脸上洋溢着无比的喜悦。最激动的还是那个可爱起来的“淘气包”。那个“淘气包”好象尝到了甜头似的，一连几个星期都“遵守规范”，让这“宝贝”留在了我们的身边。同学们对那个“淘气包”投去了赞赏的目光。老师说：“淘气包严格要求自己，不仅仅是为自己改变坏习惯，同时也为班级争得了荣誉。希望同学

10、们互帮互学，每人都做文明天使，让文明之花开遍七小的每一个角落。”节目中把几个学生的错误集中在“淘气包”身上。不指名就是保护学生自尊心，启发全体同学帮助犯同类错误的同学是给学生一个正确的导向。小伙伴的帮助让犯类似错误的同学感到温暖，有了改正的信心。 (三) 给每个学生提供展示的舞台让学生成为班队会的主人是学生的需要。班主任充分的尊重学生 ，确实把学生当作活动的主人，给学生充分的自主活动的权利，为他们的发展提供更大的空间。我是奥运小天使活动，我让每个学生都成为班队会的主人 ，发挥学生的智慧，争取为母校交一份优秀的答卷。我们一起商量，一起解决问题，每个人都是活动的主人。同学们干劲十足。午饭后我看见两

11、个学生躲在门厅的角落里，我好奇地问：“干什么？”二位笑眯眯地说：“说相声。”我满意地点点头。回身上楼迎面走来两个女生，神采飞扬，一见面就凑过来说中午想找人学健美操，需要去操场，不能在教室上自习，我爽快地批准了。教室里传出悦耳的歌声志愿者的微笑是北京最好的名片。教室里真是热火朝天：找来的小老师正在讲台上师范手语操，面前的同学跟着比划呢！有三五个凑在一起，躲在角落里说是改串词。我情不自禁的随着音乐扭动着腰身，不停地在教室里活动。所有学生都那样投入，所有的学生脸上都洋溢着愉悦。所有的学生都是快乐天使。新的一天早晨来临了，“爱心天使”一大早就在门口等候，见面就说：“老师英语情景剧太短，没人能加进内容。

12、”“我的英语也不成，应该请英语老师帮忙。”“好注意！”随着一声大叫，几个同学一阵风似的掠过。一会儿功夫就回来了，有一同学朝我喊道：“解决了，老师还建议我们准备药瓶、听诊器等道具。”他的眼睛闪烁发光 。我注视着他，仿佛在欣赏艺术家的精彩表演。 他会心一笑。就在那目光对视的瞬间，我们又达成了新的默契。班会展示的前一天，一同学忽然说：“老师黑板还没布置。”还有一同学说：“老师课件做好啦，您看看。”我和孩子们的目光一次又一次地交织，我们的思维一次又一次地碰撞。个个忙于参与真是太有意思啦，他们就象我身上长出的三头六臂。谁说家有三斗粮不当孩儿王。我可能是专为孩子们而生，我是一个快乐的孩儿王。 是班主任给了

13、全班一个共同的目标，他们才有强大的凝聚力，为了一个共同的目标共同努力他们才如鱼得水，激情满怀；是教师把学生放到主人的位置，尊重他们的想法，尊重他们劳动，他们才有了主人的责任感和主动性。是教师给学生自主的权利，他们才焕发出自主精神和合作意识。是教师给了他们锻炼的机会，学生的人文素养才得以提高；是教师给了他们及时的指导，他们真正体验到班主任是他们的良师益友，焕发出心底的愉悦；是教师把自主的权利还给了学生，学生才表现得生动活泼，富有激情，令人感动。为了解学生的感受，我专门布置了日记：围绕“这次班会给了你什么？”谈感受，写出自己的真情实感。 甲生：为了这次班会，谁没有付出付出汗水和心血呀?但这是给母校

14、的一份特殊的礼物，母校给了我们一次机会，我们还给母校一个惊喜！乙生：今天，我自信满怀地站在麦克风前，大声的朗诵出一句又一句。这在以前我想都不敢想。 还有的说：这次班会给自主、合作、创新的意识和展示的机会，在活动中我很快乐。（四）做学生的支持者，帮助学生建立自信。我们培养的学生首先应该做一个堂堂正正的人，一个讲文明，懂礼貌的人，不能做一部单纯掌握知识技能的机器。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最宝贵的精神财富。教师要密切关注学生社会公德的培养，文明习惯的养成。但是社会有时对我们的文明教育起削弱作用，影响学生健康成长。 例如：一学生和妈妈一起去爬香山。还没上山就看见许多志愿者在捡垃圾， 她也跟着捡空瓶子，却遭到妈妈的阻拦和责备，她委屈地哭了。但仍然觉得拾垃圾并不难为情。保护环境要从身边做起，从小事做起，从我做起！ 我们正在开展我是文明安琪儿的活动，我安排这位同学读这篇日记，一遍一遍地读，一遍一遍声音大，一遍一遍自信。后来家长也觉得那样做不合适，想给我解释。这位学生面冲着妈妈直乐，意思是“我对了