二下统计教案

1、统计教学设计 雅周镇中心小学 尹健教学内容：苏教版二年级数学（下册）第9497页。教学目标：1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点：让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学用具：多媒体课件。教学过程：一创设情景，导入新课。师：小朋友们，喜欢体育运动吗？你喜欢什么运动？师：看来小朋友们

2、都喜欢体育运动。今天动物学校也在举行运动会呢，我们一起去看看好不好？（播放比赛动画）师：咔嚓一声，摄影师把精彩的一刻留在了画面上，仔细观察画面，哪些动物参加了比赛？（学生回答，小兔、小猴、小狗。）师：小兔，小猴，小狗他们参加了哪些比赛呢？（跑步、跳高）师：他们有的跑步，有的跳高，个个身手不凡呢。你能提出哪些数学问题吗？（学生回答）师：要想回答你们刚才提出的问题，就要用到分类统计的知识。今天我们就来学习统计。 （板书课题：统计）二合作学习，探索新知1按运动项目统计。 （1）提出问题。 谈话：小熊嘟嘟看到运动员们都在为集体争夺荣誉，心里很想为他们做些事情。山羊老师说：那我就请你做两件事，第一件：请

3、你给运动员们购买纪念文化衫，跳高的运动员每人一件红色T恤，长跑的运动员每人一件蓝色T恤。小熊嘟嘟一听犯愁了，该买几件红色T恤、几件蓝色T恤呢？小朋友们，你们能帮嘟嘟想想买几件篮T恤几件红T恤吗？ 学生思考、回答。 （2）收集数据。 谈话：你们说得对，只要数出参加跳高和长跑的各有几名运动员就知道了(出示统计表1，表中项目一栏空缺)，也就是按什么来统计小动物？（在统计表中填上“项目”）。 （3）整理数据。 学生看图，自己完成书上的统计表1，师巡视。 （4）交流评议。 展示学生的统计表，评议后问：“合计”一栏你是怎么算的？。 （5）分析数据。 问：从这张统计表中你知道了什么？ （6）解决问题。 问：

4、现在谁来告诉小熊嘟嘟该买几件红色T恤、几件蓝色T恤？ 2按动物种类统计。 （1）提出问题。 谈话：小熊嘟嘟的第二件事是什么呢？山羊老师说：请你给每位运动员预订一份午餐，要注意小狗喜欢吃骨头套餐、小兔喜欢吃萝卜套餐、小猴喜欢吃水果套餐。这次小熊嘟嘟动了脑筋，它想出要知道预订几份骨头套餐、几份萝卜套餐、几份水果套餐首先该怎么做了，小朋友们，你们知道首先该做什么吗？ （2）收集数据。 谈话：对，要想知道各种套餐预订多少份，首先要统计出参加运动会的小狗、小兔和小猴各有几只(出示统计表2，表中动物种类一栏空缺)，也就是按什么来统计小动物？（在统计表中填上“动物总类”）。 （3）整理数据。 学生看图完成教

5、师事先发下的统计表2，师巡视。 （4）交流评议。 展示学生的统计表，评议后问：“合计”一栏你又是怎么算的？ （5）分析数据。 问：从这张统计表中你知道了什么？ （6）解决问题。 问：现在谁来说说小熊嘟嘟该预订几份骨头套餐、几份萝卜套餐、几份水果套餐？3归纳小结。 （1）问：仔细观察这两张统计表，它们有什么不同？ 学生回答后师归纳：分类的标准不同。问：第一张表是按什么标准分类的？分成了哪几类？第二张表又是按什么标准分类的？分成了哪几类？ 问：从每个统计表里你能知道什么？ 小结：分类标准不一样，统计的结果就具有多样性。 （2）这两张统计表有相同的地方吗？为什么“合计”是一样的? 小结：是的，虽然两

6、张统计表的分类标准不同,但统计的都是这群小动物,所以合计是一样的。 我们还可以通过这样的方法进行检验。（3）谈话：刚才我们分别按项目和动物种类对运动员们进行了统计，顺利地帮小熊嘟嘟解决了两个问题，看来统计的作用真大呀。三、应用实践，巩固新知1.完成“想想做做”第一题(1) 谈话：动物运动会结束了，山羊老师要为运动员们准备奖品了。它选中了一些漂亮的茶杯。（出示茶杯图）为了方便携带，可以把这些茶杯怎样分类(出示统计表1，表中相关栏目空缺)？按照形状可以怎么分?（按形状分成有把杯和无把杯，师填写统计表）如果你是售货员，想很快算出价钱，你会把这些茶杯怎样分类(出示统计表2，表中相关栏目空缺)？（按照价

7、格来分类）按照价格可以分成哪几类? （2）你能分别按形状和价格对这些茶杯进行统计吗？学生在书上统计、填表，集体评议。 (3)比比两次统计的结果,说说你知道了什么。两张统计表中的合计数应该怎样？ 如果不一样说明什么？ 小结:两次虽然是按照不同的标准来分类统计,但都是统计的都是这些杯子 ,所以两张统计表的合计是一样的. 2完成“想想做做”第二题。师：大家看，组委会为运动员准备的纪念章。这么多的纪念章，怎样清楚的知道这些纪念章的情况呢？你有办法么？师：按什么来分类统计？（形状，颜色）师：好的，我们就按他们两个人说的来统计，先按形状来统计，再按颜色来统计。这儿还空着呢，知道这该写什么吗？师：好的，既然

8、大家都知道，那我们人人都来当一回统计员，好吗？我们来比一比，哪一位统计员统计的时候最细心，结果最正确，动作又快。（学生统计、填表）（全班交流）师：谁来说说看，要想统计正确我们要注意什么呢？你有什么好的方法教给大家的？师：看来统计真的要非常细心了。同学们来看，其实还有一个好办法的，可以看那儿就知道你错还是对。（看合计）师：对了，看合计，为什么看合计就知道你是对了还是错了。师：我们统计的是同一类物体，合计当然要一样了。师：看来统计的作用可真大，现在我不仅知道这些纪念章每种形状他的个数，而且还知道了每种颜色他的个数。3完成“想想做做”第五题。师：小朋友们，比赛结束后，摄影师还为每位运动员摄影留念了呢

9、？咱们一起看看？（出示照片）师：喜欢这些照片吗？假如让你来统计这些照片的情况，你准备按什么来统计。学生自由回答。（黑白、彩色；1只、2只、3只；横拍、竖拍）4统计最喜欢的电视节目和最喜欢的体育运动。师：老师这儿也有一个问题，你能不能用今天学到的知识来帮助老师解决这两个问题。师：第一个问题是这样的，老师想知道我们班的小朋友在这三个动画片中最喜欢的是哪一个。(课件出示)师：每一个小朋友都来猜一猜，把你猜的结果告诉你的同桌。师：刚才每一个小朋友都做出了自己的猜测，那怎样才能知道我们的猜测对不对呢？怎么办？（统计）师：那下面我们就当场来做一次统计，让数据来说话好不好？我们先来小组统计一下。全班进行统计

10、。(课件播放学生最喜欢的动画片的主题曲)四、课堂总结师：通过今天这节课的学习你有什么收获呢？ 生活中好多事物都可以根据不同需要进行分类统计的，比如课后请同学们仔细观察，确定了合适的内容，就可以用今天学到的知识进行统计。教学反思学生原来已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据。在此基础上，我是这样进行教学的，通过情景动物运动会的场景图让学生从不同的角度仔细进行观察，说说想知道些什么。在学生自由发言的基础上，我有意识地进行梳理，使学生感受到按不同标准整理数据的必要性。本节课始终围绕运动会的情镜进行。我认为统计教学中学生的亲身体验比认知更重要。否则，即使教师所给出统计过程方面的知识再多再好，学生没有具体的体验和认识，也无益于学生认知结构的构建。让学生经历亲身经历统计过程，就要不拘于细枝末节的设计，可以让学生结合自己具体的统计体验，在实践性活动中去摸索、感悟和体验更多新的知识点。这样的认识来得丰富、深刻，难以忘怀。在统计教学中，我们要引导学生主动地从统