会走路的树 (2)

1、会走路的树教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。2.学习本课9个生字（路、晨、奇、送、陪、趣、角、概、激），理解由生字组成的词语。正确、规范地书写 “晨、陪、概”。激发学生主动识字的兴趣。教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知师：小朋友，这节课，我们一起来学习一篇非常有趣的课文，一起读课题。 生：齐读课题。师：课题里面有个生字，请一位小朋友读一下。生读“路”字师：小朋友，你们都看见过哪些路呀？生：马路、铁路、山路、高速公路、田间小路师：这些路都是让大家行走的，所以，这个“路”字是什么旁？生：足字旁。师：“路”字的右边部分该怎么记呢？生：备字下面换成口。师：利用熟字

2、来记忆。很好。伸出小手，我们来书空“路”字。师：一起再把课题读一遍。师：你们想看看这棵会走路的树吗？生齐：想师：好，满足你们的好奇心。二、抓住感知关键点，触摸文本师：瞧，这棵会走路的树来了。（播放“小树走来走去”的视频）小朋友的眼睛都睁得大大的。你有什么问题要问问这棵树吗？生：别的树都是绿色的，你怎么是金色的？师：真奇怪。生：别的树都不会动，你怎么会走路？而且想走得快就快，想慢就慢！师：是有点想不通。生：别的树都长在土里，你怎么长在脑袋上。师：很有意思师：小朋友们第一次见到会走路的树，感到非常奇怪，也很感兴趣，这就是“好奇”。谁来读好这个词语。生读“好奇”一词师生引说：感到非常奇怪就是“好奇”

3、；爱问问题就是好问；非常爱学习就叫“好学”； 非常爱读书就叫好读书；对客人很热情就叫好客；非常爱动，就叫好动。师：我们一起再读这个词语：好奇师：一只小鸟看见了这棵会走路的树，也感到很好奇，它是这样问的：你能让我到你身上坐一坐吗？（出示小鸟的问话）谁来读好这句话？生个别读、齐读师：小鸟很随便地问了一句，小树和小鸟的友谊就开始了。下面就让我们一起走进这个美妙的故事吧。听一听课文都写了谁？三、扫除字词障碍点，顺畅阅读生看画面、听配乐故事师：大家都被精彩的故事吸引住了，课文都写了谁？交流、板书：小树 小鸟 小驯鹿师：自己读读这篇课文，注意把每个字音都读正确，不会读的地方用铅笔把它画下来，多读几遍。读好

4、的小朋友，眼睛看老师。好，下面开始。学生自由读，圈画师：都读好了吗？生：读好了！师：有信心把生字词读正确吗？生：有。师：小朋友个个都信心十足，我们就把生字词宝宝请出来吧。请大家看这儿，请一位小朋友读读这两个生字（出示：送、陪），他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮他指正。 生读“送”师：课文中是说谁把谁送回家？生：课文中是说小树把小鸟送回家。师：看来你是用心去读书的。谁来读这个字？生读“陪”师：“陪”这个生字第一次出现在我们的语文书中，大家想办法记住这个陪字。交流记忆办法师：课文中是说谁陪着谁？生：小树陪着小鸟。师：读书真仔细。那你们能把这两个字送回课文吗？自己先读一读，试一试。出示：送

5、 陪 1.小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟（ ）回家。2.从这以后，这棵树天天来（ ）小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 交流、朗读。适时点评，要求学生读准字音，读通句子，还要做到不添字、不漏字、不改字。师：好，我们再来看这组。会读吗？自己在座位上练一下。出示：春天的早晨 有趣的东西 金色的角学生练读师：读得很认真，谁愿意展示一下？第一个，谁来读？生读“春天的早晨”，读得不够好 师：你喜欢春天的早晨吗？再读读看。多位学生再读师适时点评：读得真好，在这个春天的早晨，我仿佛呼吸到了清新的空气；我看到了树叶上滚动着亮晶晶的露珠；我还闻到了阵阵花香师：我们一起读。师：看来，大家都非

6、常喜欢春天的早晨。第二个谁来读？学生读“有趣的东西”师：你觉得生活中什么也是有趣的？学生用“有趣的（ ）”这个形式练说生：有趣的故事师追问：你读过哪些有趣的故事？生：有趣的生活师：生活是很有意思的生：有趣的书师追问：你觉得哪本书最有趣？ 师：最后一个谁来读？学生读“金色的角”生：你看到过哪些金色的东西啊？交流 齐读师：这么难的都会读了，这两个应该没问题了吧。出示：大概 激动 多名学生读，正音 师：你们的学习本领真大，下面我们增加一点难度，把课文中所有的生字新词全都混在一起，看看还认不认识它们。出示：送 告别 美丽 好奇 激动 春天的早晨陪 有趣 好看 大概 走路 金色的角师：自己先练一练。学生

7、练读师：准备好了吗？师：我们开火车读！从这儿往后开，其他小朋友认真听，他不对的地方我们要帮助他，仔细听。学生开火车读师：这一列火车开得非常好。小朋友听得也好。我们把这些生字新词齐读一遍。师：今天我们所学习的9个生字中，有六个是以前学过的只读不写的字，还有三个第一次出现在我们的语文书中。我们再来认一认。认读“陪、晨、概”四、把握文章联系点， 顺清脉络师：小朋友真会学习，生字新词都读准了，那能把课文读流利吗？自己读读整篇课文，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。读完以后坐端正。学生自由读全文师：都会读了？（很自信）师：先请四位小朋友读课文的第1到4自然段。还有的小朋友边听边思考：1到4自然段写的是

8、发生在谁和谁之间的故事？正音。交流：课文的第1到4自然段写的是“小鸟和小树之间的事”师：再请五位小朋友读课文的第5到9自然段。小朋友们边听边思考：5到9自然段写的是发生在谁和谁之间的故事？正音。交流：课文的第1到4自然段写的是“小鸟和小驯鹿之间的事”。相机对难读的句子进行朗读指导：一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？师：刚才，大家通过初读课文，不但读准了课文中的生字新词，而且能正确、流利地朗读课文，还知道这个故事的主人公是“小鸟”“小树”“小驯鹿”。 下面试着读一读，填一填，你还会知道课文的主要意思。注意，不能重复填！出示：金色 角 好奇 早晨 有趣一个春天的（ ），一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（ ）。于是坐在这棵树上去了许多地方，最后它才知道那不是树，那是驯鹿（ ）的（ ）。这真是一个（ ）的故事。同桌之间互相说指名说五、有效突破疑难点，指导写字师：你们的读书本领真强，那写字本领呢。打开习字册，把这三个字各描