五上第二单元

1、五上第二单元课题4去打开大自然绿色的课本第 1教时总第 个教案课型：新授课 惠丰小学 张卫华 设计 教学目标1用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗诵课文。2学会本课5个生字，绿线内的2个只识不写，理解由生字组成的词语。3在对课文语言朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点能有感情地朗读课文，学会课文词语。教学难点理清诗歌脉络，初步品味诗歌语言。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问

2、一问词典，结合课文将注释写在语文书上。梳理脉络我先行 1.读一读：至少读诗歌三遍，读正确，读流利，难读的地方多读几遍。2.想一想：每个自然段的大意，用简洁的话写下来。 （有发现吗？诗歌可以分为哪三部分？）学情分析这是一首现代诗，朗读、阅读理解诗的内容孩子们应该没有问题。但是，为什么把大自然称作“绿色的课本”？（这里面包含两个问题，为什么说大自然是“课本”？为什么说是“绿色的”的课本？）孩子们可能较难理解。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：1教师板书“课本”两个字，再让学生说说“课本”的用处。2今天我们要学习的课文是去打开大自然绿色的课本，教师补全课题，指名朗读课

3、题。学生读题后设下悬念：“为什么把大自然称作绿色的课本呢?”二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的5个生字。（一）出示目标1  （二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬芳苍劲 耕耘 浩瀚 黄昏 绚丽  （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬

4、芳苍劲 耕耘 浩瀚 黄昏 绚丽  学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。   三、把握文章主旋律，顺清脉络:1. 提示任务，小组合作学习：（1）每个自然段的大意，用简洁的话说一说。（2）诗歌可以分为哪三部分？2.展示交流：指名代表交流，学生相机补充。四、精选课文一部分，品读感悟：1.提示任务：课文题目是去打开大自然绿色的课本，到底

5、谁去打开大自然绿色的课本呢？课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？ 出示自学要求：（1）（ ）去打开大自然绿色的课本？（2） 课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？ 2.自主阅读，边读边找边圈划答案。3.展示交流：问题一：（1）预设：（ 我们 ）去打开大自然绿色的课本；（ 诗人让我们 ）去打开大自然绿色的课本；（ 祖国号召我们 ）去打开大自然绿色的课本。 （2）哪个更准确呢？默读第一节。（答案3）（3）文中几处写到了“祖国号召我们”？（两次）指名读第一和第六节。这种方法叫做“反复”。 这两小节完全一样，但是表达的含义有所不同：第一小节首先描绘了“大自然绿色课

6、本”的美丽神奇，吸引读者走了进去；而第六小节既呼应了开头，又总结了全文。这种结构是“总分总”。问题二：（1）课文重点写课本，还是写自然？指名交流。（2）课文都描写了自然界中的哪些事物呢？（空气、翠竹、松柏、果园、 沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。） （3）插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（ ）的大自然（美丽、绚丽、神奇、多姿多彩）（4）大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩你能用朗读表达出来吗？ 4.师小结板书： （祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本 自然“打开”：空气、翠竹、松柏、果园、 沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、云锦 5围绕板

7、书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，大自然为什么是“绿色”的，为什么把“大自然”比作“课本”呢？下节课再继续学习讨论。五、精心设计练习题，检测完善：完成语文补充习题1-2板书设计：（ ）去打开大自然绿色的课本空气 翠竹 松柏 果园 沃野鸣禽 野花 青山 绿水 云锦教后反思五上第二单元课题4去打开大自然绿色的课本第2教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰小学 张卫华设计 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。

8、2.朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。教学难点1.朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。2.引导学生亲近自然，享受自然，描绘自然，赞美自然，从而更加热爱自然。课前准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】品读感悟我能行1. 忆一忆：你明亮的眼睛曾经观察到哪些大自然的动人的画面？写一个最动人的。 2.想一想： 为什么把大自然说成“绿色的课本”？ 写一两点你的理解。 学情分析去打开大自然绿色的课本是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。另外，本首诗的“首尾呼应、构思精巧”的特色及比喻、拟人等修辞手法的应用需启发孩子们在读中感悟

9、、品味。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1听写词语：敞开 饱览 无限 芬芳 描绘苍劲 云锦 黄昏 绚丽 微风2.引入新课：今天我们继续学习课文。（师板书课题，生齐读）二、出示学习目标：同学们，通过本节课的学习，我们来完成以下学习任务：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗歌，品味语言的魅力。三、品读感悟（一）解读绚丽自然打开的课本里都有什么？1.提示任务：古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听老师朗读，大胆地想象，你仿佛都看到了什么？听到了什么？2.学生思考。3.展示交流：（1）孩子们，你们都在哪儿呢？学生交流。（2）同学们心中的画真是绚丽多姿！老师把刚才你

10、们说的这些整理了一下，你能把这一幅幅画读出你的理解吗？出示词语： 挺拔的翠竹 苍劲的松柏 丰收的果园 浩瀚的大海 片片云锦 阵阵微风 沃野 鸣禽 野花 （生自读词语）能让大家分享你的朗读吗？（指生读）怎么评价他的朗读？（3）是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。瞧小黑板出示片段：一只小黄雀站在繁花满枝的杏树枝头，小巧的爪子紧紧地抓住枝条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。（ 师手势）生读美吗？从哪儿感受到自然之美？生交流。（4）孩子们，你能否也调动所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍你最喜爱的一处景色。预设：我喜欢

11、“挺拔的翠竹”。放眼望去，漫山遍野都是竹子，每一根竹子都挺直了身躯，拼命向上生长，似乎都伸到了云端。低头处，一个个笋娃娃也前赴后继地生长起来了。（5）其实这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，现在请孩子们从2、3、4、5小节中，选择你最喜欢的一节来美美地诵读。（生自由练读、师巡视指导）指名读。预设1：第三节采访一下，你都怎么和他们联欢的呀？可以给大家描述一下吗？预设2：第五节从他的朗读中，你眼前浮现出了一幅怎样的画面？（6）此刻，这一幅幅美丽的画面就像电影一样不断地在我们眼前浮现出来，让我们再次捧起书，把它们定格在脑海中吧！齐读2-5节。4.提示任务：小组合作：为什么说大自然是绿色的？5.自

12、主阅读，小组合作学习。6.展示交流。（1）那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢？想想，绿色是不是有着某种（2）你认为大自然是什么颜色的？7.小结：同一个大自然，怎么各人的体会就不一样呢？正如苏东坡的名句横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内心，来体会他心中绿色的大自然吧。（二）开拓“打开”内涵大自然的课本教给我们什么？1.提示任务：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？自学要求：（1） 面对如此美妙的大自然，你想说什么？（2）“生活里洋溢着欢乐和温馨”你是怎样理解的？2.自主阅读。3.展示交流：（1）指名交流。（2）是呀

13、！它用心的让我们的生活更美好，使我们的生活里洋溢着欢乐和温馨。（生齐读）说说自己的理解。预设1：我们在自然生活中忘却了所有的烦恼，有的只是与鸣禽、野花联欢的快乐。预设2：我们走进自然，便有一种返璞归真的感觉，让我找回了真正的自己。是呀！能给我们的生活带来快乐、温馨、幸福，甚至健康，这个大自然不愧是（指课题）生接读：绿色的课本。4.那这课本里的一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？我们该如何去打开大自然这本绿色的课本呢？（板书）请你到诗歌中找找答案。提示任务：大自然这课本如何打开？打开大自然的方法有哪些？自主阅读，展示交流。板书：闻、看、画、听、登、走5.此刻，面对如此美妙的大自然，你还想说

14、什么？6.为你们的思考喝彩！就让我们怀着感恩的心，一起把这首诗铭刻在脑海里吧。（ 师生一齐背诵）（三）探索比喻之妙为什么把自然比作课本？1.提示任务：同学们读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？2.自主阅读。3.展示交流。（1）交流问题。（2）大自然是本什么课本呢4.总结：同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是数学课本、体育课本，甚至舞蹈课本等等。就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。四、检测完善完成语文补充习题3、4板书设计：去打开大自然绿色的课本打开：闻、看、画、听、登、

15、走五上第 二 单元 课题 5装满昆虫的口袋 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰 小学 张卫华 设计 教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3读懂课文内容并理清课文条理。教学重点生字词的学习，整体感知课文。教学难点读懂课文内容并理清课文条理。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号2.读一读：至少读课文三遍，

16、把课文读正确、读流利。3.想一想：主要写了法布尔对昆虫着迷的哪两件事？一： 二： 认真阅读我最行1.了解法布尔这个人物。2.阅读昆虫记。学情分析本课记叙了法布尔从小对昆虫入迷的故事，课文通俗易懂，富有童趣。但是学生的法布尔的了解比较少，要让学生了解法布尔，对课文的理解有一定的帮助，所以课前的准备工作要比较到位！教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：1.谈话，导入：课前，同学们都读过了昆虫记了，能简单说说读了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候的有趣的故事。板书课题，齐读课题。2.围绕课题，展开质疑。课

17、前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？（法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？是谁把衣袋装满了昆虫？ 课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题）3.展开讨论：这些问题中的哪些你已经能够解决了呢？二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的8个生字。（一）出示目标1  （二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词圣莱昂 鸟栖虫居 蠕动 裤兜 痴迷昆虫 纺织娘 观察 责骂 中毒垃圾 鼓鼓囊囊 殿堂 闪烁 纵横花草丛生五彩缤纷满载而归 怒气冲冲兴致勃勃1.学

18、习生字新词  （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？圣莱昂 鸟栖虫居 蠕动 裤兜 痴迷昆虫 纺织娘 观察 责骂 中毒垃圾 鼓鼓囊囊 殿堂 闪烁 纵横花草丛生五彩缤纷满载而归 怒气冲冲兴致勃勃  学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地

19、朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。   （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文三、把握文章主旋律，顺清脉络:1.再次读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文里找出相关的语句来说明吗？2.学生自主阅读。3.交流：（1）整理学生的回答，让学生抓住重点句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。出示这三句话，引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”，说说

20、从这三个词语中，你知道了什么？板书：着迷、迷恋、痴迷 （2）交流：你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？（捉纺织娘，回家迟了 捉甲虫被责骂依然痴心不改）（3）那课文可以怎么分段呢？四、精选课文一部分，品读感悟：1.现在就让我们走进法布尔的故乡，去探寻法布尔那美丽的童年吧!指名读课文第一自然段。2.提示任务：走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学生画出描写村子的景色的语句。3.自主阅读，展示交流。（1）读了这一自然段，你感受到什么？（自然环境优美）（2）为什么会有这样的感受呢？你是从哪儿感受到的？“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”。（3）谁能用你的朗

21、读展现出一个环境优美的小村庄？ （4）看着这样一个小村庄你想到了什么？这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)五、精心设计练习题，检测完善：完成语文补充习题1-3六、教后反思五上第 二 单元课题 5装满昆虫的口袋 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰小学 张卫华设计 教学目标1有感情地朗读课文，能抓住课文中人物的言行，体会人物的内心世界。2能结合具体的故事情节充分感知法布尔对昆虫的痴迷，并领悟只有一心一意地追求，锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3理解课文内容，体会以“装满昆虫的衣袋”为题的妙处。教学重点引导学生朗读课文，通过重点词句感受人物的内心世

22、界，体会法布尔对昆虫的痴迷。教学难点理解课文内容，体会以“装满昆虫的衣袋”为题的妙处。课前准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】品读感悟我能行1.找一找：课文字里行间充满着法布尔对昆虫的热爱，用心读一读课文，把最能让你感受到法布尔对昆虫痴迷的句子划出来。2.想一想 ：这篇课文为什么要用“装满昆虫的布袋”作题目？写下你的体会。拓展阅读我做主愿意的话读一读法布尔的昆虫记，你会明白昆虫记为什么会诞生。学情分析学生对课文的见解主要通过对于课文的朗读中去领会。课文的重点是第二段，要引导学生在认真阅读中受感染，从中获得有意的启示！教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1揭题板书 ：装满昆虫的

23、衣袋2复习词语小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居 着迷 迷恋兴致勃勃 满载而归 鼓鼓囊囊 痴迷3这些词语中哪些是描写环境的？齐读第一自然段过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。通过上节课的学习，你们知道课文是紧紧围绕哪句话来写的吗？（出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。板书：着迷）二、出示学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.抓住课文中人物的言行，体会法布尔的内心世界；3. 理解课文内容，体会以“装满昆虫的衣袋”为题的妙处。三、品读感悟过渡：通过上堂课的学习，我们已经感受到了法布尔从小就对小虫子非常着迷。但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。（一）

24、找纺织娘感悟“着迷”1提示任务：默读第二、三、四自然段。找出描写法布尔对昆虫着迷的语句。2.自主阅读，展示交流：（1）组织交流。（2）预设1：人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”思考：从两个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急)预设2：三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。交流：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)板书：着迷预设3：他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来

25、静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫交流：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？（3）总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷“呢!（4）想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？提供提示语：妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说：爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：虽然父母批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了

26、。（二）捉甲虫品悟“迷恋”1.提示任务：（1）默读课文五至六自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。（2）适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。2.学生自学课文五至六自然段。3.展示交流。根据交流，出示第五自然段，师相机指导：（1）“小宝贝”指什么? 这只甲虫什么样？出示填空：这是一只闪烁着（ ）的小甲虫。这只甲虫长得（ ），颜色（ ）。指导读好：“嗬，真漂亮！” （2）“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”找出描写法布尔动作的词，说说体会到了什么。（从“放进”“

27、包上”“装进”“欣赏”这些词中体会法布尔对昆虫珍爱。）（3）找出描写法布尔心情的词句，说说体会到了什么。（法布尔对昆虫的喜爱之情。）有感情朗读相关语句。4. 品读七至十自然段。（1）提示任务：法布尔满载而归，心里甜滋滋的，父母是怎么看待他对昆虫如此着迷的？面对夫妇的责骂，法布尔有什么表现？（2）自主阅读，展示交流。父母是最疼爱自己孩子的，可法布尔的父母却如此责骂法布尔，你同意他父母的做法吗？我们来进行一次小小的辩论，好吗？那我们同意的举右手，不同意的举左手。分别说理由。师小结：这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我们称之为“侧面描写”。面对夫妇的责骂，法布尔有什么表现？为什

28、么难过极了？你是从哪些词语体会到法布尔这种难舍的心情的？说话练习：你能具体描述一下法布尔当时很不情愿的样子吗？这段话里还有哪个词也让你体会到法布尔很舍不得小宝贝？相机指导：“放”字能改成别的词语吗？为什么？引导小结：是呀，“放进”一词让我们体会到了法布尔对昆虫的痴迷，写出了他的舍不得。这样看来，“放进”一词看似朴实，但用得准确、传神，所以写文章时我们就应讲究用词的准确性，要反复推敲。请大家再来读读这段话，体会法布尔与“小宝贝”之间的难舍难分。指导读出法布尔对小甲虫的珍爱、不舍、无奈。（3）过渡：可是父母的责骂丝毫没有阻止法布尔对昆虫的迷恋，引读第十自然段。（板书：迷恋）（4）总结：在具体描写时

29、，作者通过描写捉甲虫的动作，描写父母责骂的语言，描写小法布尔遭到责骂以后的表现偷偷玩，生动地向我们描绘出一个可爱的对昆虫充满热爱的小孩子的形象。难怪作者说“法布尔从小就对小虫子非常着迷”呢!（出示句子，齐读）（三）品读雕像生成“痴迷”1指名读课文最后一个自然段。提示任务：法布尔为什么能成为著名昆虫学家？请从文中找出一句话回答。出示：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。齐读这句话。（板书：痴迷）2哪些成语可以用来表现“痴迷”？（废寝忘食、全神贯注、持之以恒等）除法布尔外，你还知道哪些人凭着“痴迷”，实现了心中的理想？（爱迪生发明电灯；班上的“棋迷”、“书迷”）3点拨：要想获得成功，光

30、有“痴迷”够吗？（板书：执着追求）练习说话：当我们再次面对这尊雕像，面对两个鼓鼓的衣袋，你觉得这两个鼓鼓的衣袋里装满了什么？出示：法布尔的口袋不仅装着昆虫,它还装着（ ）。 4讨论：为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？（1）找出文中几次提到了法布尔衣袋里装满昆虫。（2）假如请你给课文定题目，你认为还可以用什么？比较命题的优劣，揭示命题的技巧。（3）小组讨论为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？归纳点拨：法布尔给人留下的最深刻的印象便是衣袋里装满了昆虫。看到“装满昆虫的口袋”，人们自然会想到法布尔，这已经成了他标志性的特征。文中三次提到法布尔衣袋里装满昆虫，这特殊的衣袋就像重要的道具。点明了文章的

31、中心，也激发读者的阅读欲望。5总结：愿同学们像法布尔一样，全心全意地热爱学习，坚持不懈地勤奋努力，将来成为科学家、画家、作家一句话，靠自己锲而不舍的努力，迈向成功，实现心中的理想，夺得成功的鲜花。让我们怀着一份深深的怀念，有感情地再读课题。读装满昆虫的衣袋。怀着一份深深的敬意，读装满昆虫的衣袋。四、检测完善1假如你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你正在向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋，你会说些什么呢？（引导学生讨论，应该介绍些什么：为什么要将他的衣袋做得高高鼓起，想通过这个告诉大家什么？可以结合介绍法布尔小时候有趣的故事， 可以写写法布尔这鼓起的衣袋给我们的启示等。）2仔细观察一种昆

32、虫，抓住昆虫的外形和活动特点，写观察日记。3.补充习题四、五板书设计 着迷15 装满昆虫的衣袋 迷恋 捉纺织娘 痴迷 捉甲虫 捡贝壳 石子五上第 二单元 课题 6变色龙 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰 小学 张卫华 设计 教学目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3能按课文练习中的提示，给课文分段。 4初步了解变色龙，走进动物世界，感受动物世界的情趣和奇妙，萌生对自然科学研究的兴趣。教学重点 能正确、流利地朗读课文。教学难点初步了解变色龙；能按课文练习中的提示，给课文分段。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】生字新词我自学1.记一记：划出课

33、文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。梳理脉络我先行 1.想一想：标出全文的自然段，想一想如果按照“发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙”的顺序，该怎样划分段落? 2.查一查：收集有关变色龙的资料。   学情分析通过预习，相信学生对于生字词应该能够读写，课文中大部分词语学生通过查字典、联系上下文等方式都能理解，但是对如“ 名副其实”等词语对一小部分的学生来说，理解上还是有点难度的。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知

34、：1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。在自然界中，有许多动物都有特异功能，像尺蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，还有变色龙（板书课题），它有着怎样的特异功能呢，哪位同学愿意来介绍一下？2.学生交流课前搜集的关于变色龙的资料，教师可以适当补充。3同学们说的真好，那么本课向我们介绍了变色龙的哪些特点呢？让我们打开书，自由读读课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的9个生字。（一）出示目标1  （二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习

35、生字新词震惊 长筒状 腹部 判断 距离 介绍 香蕉 棕色豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚   （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？震惊 长筒状 腹部 判断 距离 介绍 香蕉 棕色豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚  学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第

36、3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2： 正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。  （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文三、把握文章主旋律，顺清脉络: 小黑板出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请学生按照课文的表达顺序，给课文分段。四、精读课文一部分，品读感悟提示任务：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。学生自主阅读。展

37、示交流。1. 指名朗读。2.（出示课文中的插图，引读）同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从（绿色）变成了（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从（棕色）变成了（浅灰色）。同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成（枯草色） 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙？（名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王）4.让我们一起来夸夸变色龙，齐读13至15自然段。总结留疑：变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又

38、长得什么样呢？我们下节课继续学习。五、精心设计练习题，检测完善：完成语文补充习题1-2。教后反思五上第 二单元 课题 6变色龙 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰小学 张卫华设计 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。2了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。3学习课文的写作顺序，学会观察动物的外形特点。教学重点理解课文内容，了解变色龙的特点。教学难点学习课文的写作顺序，学会观察动物的外形特点。课前准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】品读感悟我能行1.想一想：课文描写了变色龙的哪些特点？ 是怎样描述的？2.试一试：请你依据课文为变色龙设计一

39、张名片： 学情分析学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1听写词语。2同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢？变色龙除了会变色，它还有什么特点呢？这节课我们继续研究。二、出示学习目标本节课我们要完成以下学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。2了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。3学习课文的写作顺序，

40、学会观察动物的外形特点。三、品读感悟（一）发现变色龙（18自然段）1.四人小组分角色朗读。一人读小李的话，一人读“我们”的话，一人读中非工人的话，一人读旁白。2.提示任务：“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？3.学生自主阅读，展示交流。（1）指名交流：（不容易。从“大家在绿叶丛中找了一阵，没见到怪蛇，以为是小李在开玩笑。”“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”中可以读出来。）（2）看得出来，我们没有见过变色龙，所以在大家的眼中，变色龙的样子有点（怪）。你从哪读出来的？（怪蛇、四脚小蛇）（3）说得真好，大家再读读这部分内容，你还能从哪看出变色龙“怪”？（似蛇非

41、蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等）（4）“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢？（很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情）（5）分角色朗读第一段。（二）端详变色龙（915自然段）1.变色龙到底是什么样子的呢？让我们来仔细端详端详吧。指名读第9 自然段。2.“端详”是什么意思？3.提示任务：（出示）（1）作者是按什么顺序来“端详”变色龙的？（2）边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。（3）小小解说员：抓住特点，介绍变色龙。4.学生自主阅读，展示交流。（1）

42、是啊！看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括，板书：怪（2）写作方法指导：同学们，我们在写小动物的时候，应向作者那样按顺序观察，抓特点介绍，这样文章就会写得详细，有条理了。5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。（和练习2相结合）6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？7.如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说？8学生朗读体会变色龙反应迟钝、纹丝不动。9.过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢？别急，来听听朋加沙的介绍吧。自由朗读第11自然段。10.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。正因为他如此喜欢

43、，所以把变色龙的神色都描绘出来了。这就是绘声绘色。谁也能绘声绘色地来说一说？（抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”）谁也能用“绘声绘色”说说话？11.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。12.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”刚听完朋加沙的介绍，“我们”有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领，瞧！（师范读第12小节）提示任务：你也能用一个字来概括变色龙捕食的特点吗？想想你从哪里可以体会到？展示交流：（1）板书：快 准（2）“以迅雷不及掩耳之势、还有相当的距离、刷地、刹那间” 等（3）你还知道哪些表示时间短的词语？（一瞬间、霎时、一眨眼、转眼间

44、）（4）是呀，“我们”再次被它吓了一跳，几乎不敢相信这是真的。想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢？（三）放回变色龙1.提示任务：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊？行吗？为什么？2.自主阅读最后一个自然段，展示交流。（1）数量不多，很难碰到。（2）变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。3. 其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！4.设计一条保护动物的公益广告用语。（四）拓展延伸1你还知道在自然界有哪些动物与变色龙一样具有这种特异功能？（枯叶蝶，枯叶鱼、枯叶龟、尺蠖等

45、）2其实这是动物们在自然界为了更好的生存而练就的本领，是动物 “三十六计”中的“瞒天过海”，大家说像不像？板书：瞒天过海。四、检测完善补充习题三、四板书设计： 变色龙 瞒天过海发现变色龙 端详变色龙 （外形 捕食 变色）放回变色龙五上第 二 单元 课题 7金蝉脱壳 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰 小学 张卫华 设计 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课8个生字，绿线内的1个只识不写，理解由生字组成的词语。3.初读课文，理清课文脉络。4.通过朗读、理解课文，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点理清文章脉络，初步了解蝉脱壳的过程。教学准

46、备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利3.想一想： 金蝉脱壳主要写了什么？4.理一理： 金蝉脱壳的过程十分动人，试着用简洁的话记录下来。脱壳前： 脱壳时： 脱壳后： 学情分析学生都来自农村，但就本课而言，课文所写内容与学生的生活实际相距很远，学生虽见过蝉，但都没有认真观察过蝉是如何脱壳的。但本文写得是极其生动的，作者金蝉脱壳的整个过程写

47、出来了，很是吸引人。本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程。记叙脉络清楚，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：1.同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗所见，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题2.读题谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）3.咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（三十六计和三国演义）它一般用来比喻用计脱

48、逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的8个生字。（一）出示目标1  （二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词柿子树 搜索 花椒籽 配合 协调 趴 颜色 恢复枝繁叶茂 依依不舍 聚精会神 五彩缤纷  （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，

49、这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？柿子树 搜索 花椒籽 配合 协调 趴 颜色 恢复  学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。   （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文三、把握文章主旋律，顺清脉络1.课文哪几个自然段是写金蝉脱壳的过程的？2. 课文可以分为几段，每段主要写了什么？学生自学，交流。第一部分（12）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（36）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。四、精选课文一部分，品读感悟：1.提示任务：课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。