假如我仍是一名学生

1、假如我仍是一名学生 作为一名小学教师，当我看到“假如我是服务对象”这一标题时，在我脑海中第一想到的就是我的服务对象学生，即假如我仍是一名学生。是啊，如果我是一名学生，我会喜欢怎样的老师？什么样的老师更适合我们呢？我更需要什么样的老师呢？这些问题不禁使我想起了小学时读书的经历，那时的我希望老师能具备以下几方面优点：1.不偏心,不歧视差生的老师。对待自己所教学生不能一视同仁：成绩好一点的同学，每次上课提问都能被照顾到，叫他们到办公室开小灶，在生活上老师也是嘘寒问暖，给予更多的关心；对于成绩相对差点的学生，则像生活在另一个世界的自由人，对他们的学习老师不闻不问放任自流，在生活上更是随其自生自灭无人问

2、津。这些，在学生眼中就是偏心，偏心意味着不公，不公则会激化学生对老师不满。学生一旦对老师不满，就会厌恶该学科，甚至会自暴自弃破罐子破摔，最后就只能误入歧途。记得小学五年级时的一件事让我刻骨铭心，当时是小学升初中，初中分重点中学和普通中学，第一年因自己语文成绩相当差，没考上重点初中，家人不甘心，就鼓励我再读一年五年级重考，当时我犹豫了，主要因为我平时成绩差，经常招到老师冷眼。在家人的再三说服下，我终于鼓足勇气来到教室门口，和我同来的还有一名同学，这名同学相对语文成绩要好些。此时，老师就站在教室门口，他问：“你们来干什么？”我胆怯的不敢出声。同来的同学回答道：“来复读。”老师二话没说就让其进了教室

3、，而我却仍站在原地，老师也丝毫没有放我进去之意，接着老师没好气地问：“你来干什么呀？”我当时也不知从哪来的勇气大声回答道：“我也来复读。”“你那成绩也来复读，你能考上吗？”老师冷笑着说。想到当年老师看我的异样眼神，到现在都很难受。为什么老师要带着有色的眼镜看待自己的学生呢？如今反观自己，一定要成为一个有爱心，不偏心的老师。2.能尊重理解每一位学生的老师。每个人都有自己的人格尊严，我们也不例外，都希望得到他人和老师的尊重。在这一块就需要老师注意到每一位同学，每个细小的环节，尤其是关系到学生的隐私。如在公布考试分数上，就要讲究策略。平时每次考试成绩出来后，有些学生表现得迫不及待，迫切的希望知道自己

4、的成绩；有些学生则表现得垂头丧气，把头扎得低低的，恨不得找个地缝钻进去。那些发挥得好的学生当然不用说，可发挥的一般的或不怎么好同学，就特别不希望自己的成绩被公布。从他们的表情上看，视乎觉得自己的成绩被公布，是一种有损自己尊严的事。对于后者不希望公布自己成绩的学生，老师则应给予最起码的尊重，应做到站在我们的角度去想一想。尽量的去保护学生的自尊心。为我们创造出更宽广更自信的学习生活空间。3.充满爱心的老师。记得一个教育资料介绍：有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生，经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行为深深地感动和感染着学生，使学生

5、对老师无限的崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。 4.幽默风趣的老师。同样的课堂，有的教师视为乐园，有的教师视为畏途。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。可换一位老师讲，学生学得索然无味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠神，上课简直成了活受罪。怎么会有这么大的差别呢？原因是多方面的，但与教师的文化功底和教育思想是分不开的。前一类教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，这种老师特别善于激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，学生学的就轻松愉快。 以上是我所喜欢并乐于接受的老师应具备的几方面优点。通过这次换位思考，身为一名小学教师的我，总觉