关于新课改背景下民族地区历史教学的几点浅见2

1、关于新课改背景下民族地区历史教学的几点浅见松潘县中学 王远平摘要：新课改背景下民族地区历史教学；一、合理确定教学目标；二、激发学生学习兴趣；三、尊重学生主体地位；四、用活乡土历史素材。关键词：新课改民族地区历史教学随着国家新一轮课程改革的实施，关于教育教学改革的讨论盛况空前，这必将对新课程改革提供诸多启迪和促进。那么，新课程改革背景下民族地区历史教学又该如何为之，在此，结合自己多年从事民族地区历史教学的实践，谈几点肤浅的看法。一、合理确定教学目标民族地区大多发展不充分、不平衡，社会文明进程总体滞后，反映在教育领域则是生源（包括师资）整体素质不高。虽然当今世界早以步入信息化时代，但在这些地区，信

2、息依然闭塞滞后，学生的眼界视野不开阔、知识积累不丰富、思维延展不充分、学习方法欠灵活，这些共性在偏远县乡表现尤为突出。在笔者十多年乡镇初中历史教学经历中，初中新生能搞清楚中国历史朝代顺序者实属凤毛麟角，至于历史人物、地名在学生们的世界里发生时空错位就更不足奇，其余情况可想而知。针对上述现状，历史学科教学该如何实施呢？首先，应切合实际确定总体教学目标。教学目标是教学活动的实施依据，针对各地千差万别的教育发展水平，教学目标也应具备与之相对的适应性。以新课标为例，它针对国家教育发展整体水平提出，但学科标准并未完全量化。作为教育水平远远落后于全国平均水平的偏远民族地区的，在教学实践中必须对其合理解读，

3、有所侧重地确定切合当地实际的教学目标，否则，结果只能是欲速而不达。当然，教学目标的确定根本上受制于教育评估或者说整个教育体制，并非教师所能左右。其次，应合理确定阶段性教学目标。民族地区生源师资整体水平不高是实事，但不能始终以此为由安于现状。在教学实践中，结合实际合理确定阶段性教学目标，逐步提高对学生的教学要求，循序渐进地提高历史学科教学质量，这才是既符合教育发展规律、又能切实提高民族地区历史学科教学质量的可行之道。二、激发学生学习兴趣当前，学生学习兴趣不高是教师乃至教育界公认的难题，在偏远民族地区，这一现象更为突出，尤其是对非统考的“豆芽”学科，以历史学科为例，学生普遍抱着“反正不考试，历史关

4、我什么事”的心态,深究根底，不难发现这个问题和传统课堂教学的枯燥呆板密切相关。因此，改变传统教学理念，打破灌输教学模式。变“要我学”为“我要学”才是根本应对之策。当前，偏远少数民族地区的教学软硬件较之以往已实现跨越升级，为实现上述目标提供了有力的物质支持。广泛利用现代多媒体教学手段，依托互联网络的开放性，综合运用大量文字、图片、视频、实物等教学资源，通达精心的教学设计和情景创设，在保持教学活动应有特征的前提下，把历史学科课堂教学变得象互动电视节目那样生动活泼，充分展现历史学科平易近人和富有生活气息的一面。同时，组织实施丰富的主题辩论、角色扮演、文史资料收集、课外文献阅读和影视资料学习等教学活动

5、，让学生在活动中体验和感受历史学科的魅力和乐趣，充分激发学生的认知欲望和学习兴趣，从而铺就增强学生学习积极性的通幽曲径。如此，教学效果不言而喻。三、尊重学生主体地位在国家新一轮课程改革中，突显并尊重学生在教学活动中的主体地位是其鲜明特色之一，在民放地区历史教学活动中，这一点同样无需置疑，教师应该始终坚持让学生通过自己动脑、动手获取历史学科知识，掌握运用辩证唯物主义历史观看待分析历史事件和人物的方法。尊重学生主体地位表现在教学活动中师生关系的定位上。教师是教学情景的创设者、教学活动的组织者和学生学习的引导者，师生关系应该是平等的。教师应该鼓励和倡导学生主动探究学习，并善于以理性和耐心理解包容学生

6、。因为在历史学科领域里，由于学生的主观能动性，对同一历史事件的认知结果往往并不一致，甚至并非教师所预期。此时，教师应该尊重学生探索活动的成果，允许结论的差异性，哪怕结论是错误的。因为爱迪生说过：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么”。尊重学生主体地位还表现在教学方法的选择上。要注重学生学习方法和习惯的养成，因为在素质教育中，教学活动的焦点不再是教师讲了什么，而是学生学到了什么，学生“会学”远比“学会”更重要。死记硬背的方法也许能让学生记住历史课本上固有的知识，却无法让他们学以致用，运用已掌握的知识和方法分析书本以外或现实生活中的事件或人物。四、用活乡土历史素材在国家新一轮程课改革中，鼓励使用乡土教材是让人喝彩的又一措施。在十多年历史教学经历中，笔者对乡土教材在历史教学活动中的作用深有感触，在偏远少数民族地区，很多学生因为对历史教材讲述的内容一无所而影响学习兴趣，进而疏远历史学科。在课堂教学中，教师要想引用某个历史事件或历史现象解说历史规律时，教材上的阅读材料往往引不起学生的兴趣，因为他们可能对引述的历史事件或人物毫无所知。但如果改用本地、本民族曾经发生过的类似历史事件或现象来解说，他们则会表现出很高的热情积极参与。所以，在