关注语文课堂的倾听

1、教科研优秀论文评选关注语文课堂的倾听新课标提出：学语文，主要是通过大量的语文实践活动，练好听、说、读、写的基本功。不难看出，它把“听”放在了第一位，如果没有“听”，也就谈不上“说”“读”“写”了。学会倾听别人的讲话，不仅是一种很好的习惯，更重要的是一种美德。那么，怎样才能让学生学会倾听呢？赋予倾听教育以生命的活力呢？一、 树立榜样，言传身教要让学生学会倾听，教师首先要善于倾听，课堂上，教师的一丝神态，一次举手投足，都可能影响学生的情感和表达。记得在五月份的“东疆之春”教学活动中，浙江一位老师执教的凤辣子初见林黛玉非常成功，其中有一个细节令我记忆犹新。老师请学生谈谈对“凤辣子”的印象，一些学生举

2、手后，老师示意一女生回答，或许是因为紧张，或许是因为对课文理解不够，她的回答从一开始就支支吾吾，文不对题。我不禁为这位老师捏了一把汗，这么多的听课老师，这么离谱的回答，该如何收场呢？但他却一点都不着急，耐心地侧耳倾听，始终没有打断学生的回答。直到最后，这个学生也意识到问题所在，说：“老师，我觉得刚才的回答是错误的。”老师笑了笑点点头：“能认识到自己的回答是错误的，多么了不起啊！坐下来再好好想想。”课堂还在继续，学生们听得分外认真，课堂回答也愈发精彩。是啊，教师的倾听本身就是一种教育，优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。而在平时的课堂上，我们总能见到这样的现象，学生在回答问题，教师却在翻看教案，

3、准备资料，因为没有认真倾听，只能不住地点头，嘴里不停地说着对对对，搞得狼狈不堪。教师是学生鲜活的榜样，教师耐心、认真倾听的良好习惯，能对学生产生根深蒂固的影响。教师应该把善于倾听作为自己的一种教育能力来培养，只有这样，才能建立积极、融洽的师生关系，才能在教学中实现师生积极互动，促进学生全面发展。二、 创设情景，激发兴趣兴趣是最好的老师，我们可以创设情景激发学生倾听的兴趣。例如，我在进行“学会安慰”一课的口语交际教学时，利用生活中的事件导入：“陈怡帆同学和他爷爷的感情特别好，但前几天，他爷爷不幸病逝了，他的心情很不好，作为他的同学，我们该怎么安慰他呢？”因为有了这样真情的导入，学生们听得格外认真

4、，谈得也感人至深，整个课堂充满了浓浓的友情。好动是儿童的特点，但为什么在动画片面前会如此专注呢？原因很简单，因为儿童是用形象、色彩、声音来思维的。在我们的语文课上，能否让学生感受到语言文字的魅力，把一个个符号变成令学生痴迷的形象、色彩、声音呢？这时，电教多媒体就发挥它的作用了。例如，民间故事九色鹿一课浅显易懂，而且有些学生早就熟悉了，如果再照本宣科，学生肯定没兴趣。于是，我在课前准备了九色鹿的动画片，课上，学生们看得津津有味，对故事中人物的特点也谈得深刻透彻，直到下课还意犹未尽。创设情景除了以上两种方法外，还可以采用“事先布局”“模拟表演”等。总之，教师应采取各种有效的措施，灵活多样的教学方式

5、，激发学生认真倾听的兴趣，使学生主动倾听、愿意倾听、乐于倾听。三、 指导方法，学会倾听倾听是一种习惯，习惯的培养具有长期性，这就需要教师持之以恒地反复抓，抓反复，严格要求。在课堂上，我们常常看到这样的情景：老师为了吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，可谓是煞费苦心，让学生一会儿画画，一会儿唱歌，一会儿表演，课堂气氛是一片热闹，但真正能静下心来倾听别人讲话的却没几个。那如何才能让学生集中注意力，认真倾听呢？首先，要引导学生听清楚，听清别人讲了写什么；其次，要引导学生听明白，听懂别人的话是什么意思，能够听出言外之意、弦外之音。再次，要引导学生从别人的讲话中受到启发，借鉴他们表达的优点，同时能思考如何应

6、对别人的谈话。我校的李伟忠校长在平时的教学中就非常重视对学生这方面的培养，他经常向学生提出这样的要求：“大家注意听，听他回答得怎样，谈谈你的看法。”长此以往，学生就自然而然养成了认真倾听的好习惯。当然，我们也可以采用多种方法训练学生的倾听能力。如经常给学生讲故事并让他们复述，结果你会发现他们一次比一次记得多，记得全，而且这也是积累语文文字的一个好方法。另外，像采访、调查等社会活动能让学生深入社会，从别人口重获得信息，还养成了他们留心身边新闻，关心国家大事的好习惯。倾听是一把钥匙，它能为学生打开更为广阔的交流空间，让学生在听中积累，在听中成长。让学生学会倾听是每个教育工作者应该负起的责任。四、

7、适当鼓励，促其进步美国伟大的心理学家威廉·詹姆斯说过这么一句话“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”作为一名教师，我们千万不能吝啬自己的鼓励，因为你的几句简短的话语对孩子来说或许就是他们生命中的阳光雨露。如我在教学“学会安慰”一课时，课堂上开通了“小烦恼热线”，让学生当主持人，帮助那些有烦恼，需要安慰的同学。通过这种形式，大家都听得格外认真，因为只有这样才能真正帮助别人解决困难。当然，我也会把“最佳主持人”的荣誉送给表现出色的学生。再如，我经常组织学生开展讲故事比赛，并聘请学生当“评委”，等选手表演结束时，请这些“评委”进行点评，当然他们在倾听时一点都不敢疏忽怠慢，等同学讲完后，便争先恐后地发表自己的意见。这些荣誉的鼓励对学生来说是莫大的鼓舞。当然，我们平时更多的可以采用语言激励，及时表扬那些正在倾听的学生“你听得最认真。”“你把别人的话都听懂了，真棒！”“你能听出他的不足，老师真佩服你。”让这些娇嫩的花蕾能够品尝到倾听带给自己的乐趣，并获得成功的体验，他们就能更加勇敢