大象版科学基于标准的教学设计“地球自转与昼夜变化”

1、“基于标准的教学”教学设计地球自转与昼夜变化二七区汝河路小学 张桂兰“基于标准的教学”教学设计地球自转与昼夜变化二七区汝河路小学 张桂兰教材 :义务教育课程标准实验教科书,科学,三年级(下册 ,河南教 育报刊社编写,大象出版社出版。课题:第六单元 地球真的不动吗课题 2 地球自转与昼夜变化课程标准相关陈述:科学知识:18.3知道地球自转,了解昼夜交替的原因。18.4知道地球的自转和公转。科学探究:25.1能保持好奇心,从兴趣和经验出发,对自然界中的物体和 现象提出问题。26.2能设计合适的观察研究方案。27.1能通过观察、实验收集实证。27.2进行实验和收集数据时能和其他人进行集体合作。28.

2、3能将所获得的实证与之前的预测相比较,并在实证和已有 的理论或模型之间建立某些联系。29.1 用适当的方式,准确如实地公开自己的研究过程与结果。 内容分析 :本单元属于综合探究活动单元。 三年级下学期把 “猜想与假设”作为探究过程能力培养的一级目标, 本单元力求达到 “能区分什么是 事实,什么是假设”的二级目标。 地球自转与昼夜变化安排了两 个课时,本节课是第一课时。设计了三个环节:1、认识地球的自转 和公转。 2、地球的自转方向和自转一周的时间。 3、地球的自转和昼 夜变化的关系。每一个环节都尽可能的培养学生猜想和假设的能力, 每一个知识点的获得都试着让学生经历猜想、体验、推想、观察、讨 论

3、、 阅读、 反思等探究过程, 着力对本单元的 “二级目标” 进行训练。 学情分析:通过课前调查发现, 大部分学生知道昼夜的形成和太阳有关, 部 分学生认为和月亮也有关系, 但大部分的学生都不能正确的说出地球 在宇宙中的运动状态,他们多数的观点为:1、太阳围绕地球转。 2、 地球在太阳和月亮之间转, 当转到太阳身边时是白天, 转到月亮身边 时是黑夜。 他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望, 通过三上 的科学课学习, 学生小组内的合作交流也有了基础, 他们已学会了观 察与提问, 具备了初步的猜想与假设的能力, 但他们的思维主要处于 形象思维时期,不太会进行的抽象思维,空间想象力还较差,很多知

4、识要借助于动画、模型或游戏感知。学习目标:1、通过动画模拟、三球仪等多种方式,初步了解地球在自转的 同时围绕太阳公转。2、借助模型准确地演示和说出地球自转的方向和周期。3、借助模型清楚地讲解昼夜的形成和昼夜交替的原因。学习重、难点:地球昼夜的形成和昼夜交替的原因。评价设计:1、 通过观察学生对三球仪操作是否正确及在模拟游戏中的表现, 检测学习目标一的达成。2、通过提问、观察学生转动地球仪的方向,检测学习目标二的 达成。3、通过观察学生实验和聆听他们的讲解,检测学习目标三的达 成。材料准备:课件、地球仪、手电筒、三球仪学习活动方案:一、 课件引入,引发思考课件展示:白天渐渐到晚上,昼夜交替出现。

5、师问:同学们,你们看,白天渐渐地变成了黑夜,而且这种现 象不断交替, 看到这种现象你有什么问题想问吗? (动画激发学生学 习的兴趣, 引导学生向昼夜形成的原因和昼夜交替的原因上发问, 为 引出课题做准备。 学生思考、议论片刻。让部分同学说出自己的猜想, 试着说一说这样回答的原因。 (1、 老师了解一些学情,为后续有针对的突破重点和难点做准备。 2、培 养学生猜想与假设的探究能力。 二、 引出课题,深入研究地球自转与昼夜的变化的关系师:通过刚才同学们的发言, 老师发现有的同学还不能正确的 解释这个问题。 这一节课我们就来学习地球自转与昼夜的变化, 答案 就在本节课中,咱们就比一比,看哪位同学先找

6、到这个问题的答案。 出示课题 :三年级科学下册第六单元 地球真的不动吗2 地球自转与昼夜变化授课人:张桂兰让我们带着问题出发吧!1、认识地球的自转和公转(1看地球自转和公转的动画。要解决这个问题, 首先我们应该知道地球在宇宙中是如何运动 的,来看一下地球的自转和公转的模拟动画。 (放映地球的自转和公 转动画, 在这个模拟动画中可以清楚的看到地球的运动状态:边自转 边围绕太阳公转, 帮助学生建立起正确的模型。 使他们意识到自己的 有些猜想和假设与事实是不太一致的。 师提问:通过看动画模拟, 你能说出地球在宇宙中是如何运动的 吗?(起反馈作用,了解学生对知识的掌握程度,便于老师因材施教。 (2三球

7、仪演示地球的自转和公转。光用眼睛看动画模拟,我们可不过瘾,让我们用模型模拟一下 吧!师出示三球仪,问:哪位同学能用这个模型正确的演示地球在宇宙中的运动?个别生上来演示, 其他学生评价。 (真的模型帮助学生建立正确 的认识。使学生一步步区分事实和假设。 (3游戏演示地球的自转和公转。你们想不想化身为地球来旋转一下呢?师:咱们做一个游戏吧,来两个同学,一个扮演太阳,一个扮 演地球,来演示一下地球的自转和公转。 (通过游戏,加深同学们对 地球的运动状态的认识, 同时让老师进一步了解同学们对这个问题的 认识是否到位,并打破课堂沉闷的气氛,是课堂充满趣味性。同时使 学生认清事实。 (通过上述动画演示、三

8、球仪模拟、游戏演示三个环节的学习,达成 目标 1。 2、地球的自转方向和自转一周的时间。师:在刚才的游戏当中,我们发现扮演地球的同学往哪个方向 旋转的都有, 不知道同学们有没有注意到地球的自转方向是什么?地 球自转一周的时间又是多少呢?(引出地球的自转方向和自转一周的时间这个知识点。 学生思考、讨论。(1自己实验探究地球自转的方向师:请同学们借助手里的地球仪研究一个问题:元旦那天,位于 祖国东边的哈尔滨,日出时间是 7:14,而位于祖国西边的乌鲁木齐, 日出时间是 9:43,这是什么原因造成的?同学实验探究。师请部分同学讲解自己的探究结果。(由问题引发学生的猜想,让他们自己探究得到事实。 (2

9、由事实猜想自转一周的时间师:请你根据自己的观察,猜想一下地球自转一周的时间是多 少?在学生思考讨论后提问。(根据日出规律、人的作息时间等等,学生不难得出问题的答案,引 导他们用事实验证自己的猜想。 (3动画演示自转的方向和自转一周的时间。师:我们来看一个模拟动画。请你注意观察,看是否与你的猜 想一致。播放动画。学生观看动画。师提问上述两个问题:地球的自转方向是什么?地球自转一周的 时间又是多少?(使学生直观的看到, 帮助学生形成空间想象力。 使学生对比一下自 己的猜想与事实有何差距。 (4地球仪演示自转的方向。老师这里有一个地球仪,哪位同学可以向大家演示一下地球自 转的方向?师:拿出一个地球仪

10、,请部分学生上来演示,使它按正确的方向转动。部分学生上来演示,其他观察。 (老师检验一下学生对目标 2的 达成情况,同时加深学生对地球转动方向的认识。 师总结:地球自转一周的时间是一天,大约 24小时;地球自转的 方向从北极看是逆时针,从南极看是顺时针,从侧面看是自西向东。 (同时屏幕显示总结,加深学生的印象。 (通过动画演示和地球仪演示两个环节的学习,达成目标 2. 3、地球的自转和昼夜变化的关系。(1实验验证对地球的自转和昼夜变化的猜想。师:地球的自转和昼夜变化到底有什么关系?同学们说一下你 的猜想。同学们畅所欲言,尽情猜想。 (锻炼学生的猜想和假设能力。强 化对一级目标的训练。 师:同学

11、的猜想有对有错, 我们用手里的地球仪和手电筒验证一 下我们的猜想吧!同学们两人一组,用实验验证自己的猜想。师请部分组展示自己的研究结果。(继续对二级目标进行训练(2动画演示地球自转和昼夜变化的关系。下面我们再来看一个动画, 请同学仔细观察一下地球自转和昼夜 变化的关系。与你的猜想一致吗?放映动画。学生观看动画。(放映地球自转和昼夜变化动画, 同学们通过这个动画可以清晰的看 到地球一半被照亮,一半黑暗,形成了昼夜;地球还在自转,形成了 昼夜交替。让同学们对照一下自己的猜想和事实有哪些出入。 师提问:昼夜是怎么形成的?昼夜为什么会不断交替?学生回答上述问题。师总结:地球是一个近乎圆球的不透明球体,

12、它本身不发光, 当地球绕地轴自转时, 太阳只能照着它的一半, 地球向着太阳的一面 是白天,称为昼;背着太阳的一面是黑夜,称为夜。地球每天都在不停的自转,每转一周,称为一个周期,白天和黑 夜就变换一次,这就是昼夜交替循环的原因。(同时屏幕显示该总结, 加深同学对事实的印象, 帮助同学们记忆。 (3有趣的游戏:小小的一天。师:下面同桌两个为一组, 在你们的地球仪中国北京的位置上 粘贴一个标志,假象他为一个小人,名字就叫小小吧,用手电筒做太 阳, 请你完成下列任务:使他经历一个白天和黑夜并告诉你的同桌他 经历了多长时间。学生模拟练习。老师挑部分组上来演示。(使每个学生都有动手机会, 通过这个活动, 加深同学们对昼夜成因 和昼夜交替的认识。使课堂生动有趣。并使学生学以致用。 (通过猜想、验证、动画演示、游戏演示几个环节的学习,达成目标3. 相信此时你对老师一开始提出的问题早已非常明了了! 三、 课堂总结师:通过本节课的学习,你有什么收获?部分学生回答。 (使学生总结一下本节课的收获, 使学生学会反 思,学会总结。 师小结:我们知道了地球在宇宙中的运动状态,也知道了自转 的方向和自转一周的时间,