信息技术运用到化学教学的实验研究

1、 信息技术运用到化学教学的实验研究我科组的具体做法是：采用同师不同班的对照法进行研究。在高一、高二的两个年级中，各选择两个相同同类型的班级进行实验，其中每个年级有一个实验班，一个对照班。实验班的每一节新课的讲授都采用信息技术即多媒体课件进行"探究式"教学，对照班则采用传统的教学方法，利用挂图等常规教学媒体进行"探究式"教学。两个班除了多媒体课件之外，其余的各方面授课内容和教学方法都相同。在实验开始之前，首先对这些班级进行了同内容、同试卷的测试，并详细记录了考试成绩，（包括平均分、标准差等），（见下表1），用一个月的时间对各班进行实验，分别采用不同的教学方

2、法，然后，对这部分知识进行上述同样的考试，同时记录成绩，（见表2、4）检测完后，再将实验班和对照班对换，进行实验一个月，再进行同样条件的考试，详细记录各种相关成绩（见表3、5），在复习课中，我们也采用了上述方法，记录见表6。在实验过程中，要严格控制条件，排除干扰，并详细记录有关的数据，待实验结束后，通过整理材料，统计处理后，探求实验结果，得出结论。实验结果与分析：（一）实验结果：表1 实验前各班成绩 ：班 级平均分及格率优秀率平均分差高一（1）班67.911.4%70.3%1.4高一（2）班66.510.8% 69.9%高二（1）班82.328.9%92.9%1.3高二（2）班80.726.3

3、%88.9% 表2：以高一（1）班，高二（1）班为实验班，高一（2）班，高二（2）班为对照班。一月后检测成绩： 授课内容 ： 高一从实验学化学高二的是化学反应与能量班 级平均分及格率优秀率平均分差高一（1）班71.214.3%75.8%3.5高一（2）班67.711.3%73.2%高二（1）班73.915.6%78.6%3.4高二（2）班70.513.4%74.8%表3：将实验班和对照班对换后的检测成绩：授课内容： 高一：化学物质及其变化高二：化学反应速率和化学平衡班 级平均分及格率优秀率平均分差高一（1）班70.511.5%74.6%2.7高一（2）班73.212.3%76.7%高二（1）班

4、74.412.8%79.6%2.3高二（2）班76.713.1%80.8%表4：高一（1）班，高二（1）班为实验班，高一（2）班，高二（2）班为对照班授课内容： 高一：金属及其化合物高二：水溶液中的离子平衡班 级平均分及格率优秀率平均分差高一（1）班75.213.4%78.3%2.1高一（2）班73.112.9%76.2%高二（1）班78.518.9%80.4%2.2高二（2）班76.317.6%78.2%表5：将实验班和对照班对换后的检测成绩授课内容： 高一：非金属及其化合物高二：电化学基础班 级平均分及格率优秀率平均分差高一（1）班70.914.3%78.9%2.3高一（2）班73.115

5、.8%79.8%高二（1）班73.215.3%81.6%2.6高二（2）班75.816.2%82.3%表6：高一（1）班，高二（1）班为实验班，高一（2）班，高二（2）班为对照班授课内容：复习本学期的授课内容班 级平均分及格率优秀率平均分差高一（1）班73.215.3%81.6%2.6高一（2）班75.816.2%82.3%高二（1）班93.428.4%99.2%0.3高二（2）班93.627.9%98.9%（二）结果分析和结论1观察现象分析：（1）在课堂教学中，运用信息技术授课后，学生动脑多了，讨论问题、分析问题的时间多了，而且，学生能够根据课件展示，自己总结出规律。（2）信息技术的运用，能

6、极大的调动学生的学习积极性，上课时，课堂气氛活跃，同学们踊跃发言，学习兴趣有很大的提高。对于知识的理解和掌握也有所提高。（3）用多媒体上课的班，课后看关于化学知识方面的书的多了，问问题的多了。2考试成绩分析：（1）通过表1可以看出，两个平行班之间虽有差异，但差异不大。这说明在实验之前各班的差距。（2）表2、是实验一个月后，实验班与对照班的成绩，从中可以看出，使用多媒体进行探究式教学的班级，平均分和及格率都有所提高。表3是将对照班和实验班调换后的考试成绩，表4、5与表2、3一样，取得同样的现象。由此我们可以看出，不管是哪个班级，只要是恰当的运用多媒体课件，都能提高学习成绩。 （3）以上是对于新授

7、课的分析，表6是复习课的运用。作为复习课来说，容量大，知识点多，要在短时间内，将所学的知识归纳成链、辐射成网，确实不易，而当我们运用多媒体进行探究式教学时，就较好的解决了这些问题。比如："电化学"一节的复习，我们采用了多媒体课件的形式，将"原电池原理"、"化学电源"、"电解池原理"、"氯碱工业"、"电解精炼铜"等课件有机的组合起来，采用"边演示-边观察-边提问-边答疑"的教学方法，使学生思维活跃，积极参与，通过观察、讨论，学生自己将本节的知识进行梳理，构建

8、了新的知识网络，本节课，在科组上作为示范课，受到全科组教师的一致好评。通过复习课的探讨和相关的考试成绩，我们可以说，利用信息技术进行探究式教学，可以提高教学成绩。（三）结论、收获（1）利用多媒体进行探究式教学，可以提高学生的学习成绩，尤其是对于基础较差的学生，提高的幅度更大。（2）有助于提高学生的观察力：在教学中，教师根据设定的探索程序，利用多媒体课件的演示，引导学生观察、释疑、分析、归纳，得出结论。（3）有助于提高学生的思维力和主动探索欲：多媒体课件的优化组合，又可以使学生从整上了解知识，构建新的知识体系，由此，提高学生的思维能力和分析、综合能力。（四）问题与进一步的研究：（1）由于时间太短，工作量又大，所以实验做的较少，数据太少。作