北师大版二年级语文手捧鲜花的小孩研讨课教案

1、北师大版二年级语文手捧鲜花的小孩研讨课教案海子滩中心小学梁其琼教学目标：一、巩固认读14个生字。二、学会要求把握的7个生字及生词。3、指导有情感的朗诵课文。4、体会老实的宝贵。教学重难点：一、引导小孩们在朗诵中体会老实的宝贵。课前预备：一、练习讲好故事。教学设计：一、故事导入，激发爱好师：小朋友们，你们喜爱听故事吗？今天教师为大伙儿带来一个超级有趣的故事：之前有个国王，年纪专门大了，想挑选一个小孩来当以后的国王。于是，他让大臣们从全国各地挑选来很多小孩，发给每一个小孩一粒花籽，三个月后将依照种花的情形来挑选国王。三个月过去了，很多小孩都捧着五颜六色的鲜花来到王宫，只有一个小孩却抱着一个空花盆站

2、在隔壁师：故事听到这儿，你最想明白什么？生：那个小孩什么缘故捧着空花盆？国王最后选谁当了以后的国王？（板书：这两个关键问题。）设计用意:激发学生学习故事的爱好，培育边听边试探，听中质疑问题的适应和能力，从小孩的问题需要来学习全文，谈话文章的思想。二、初读课文、随文识字师：那个故事就藏在语文书的第80页，赶快打开来读一读。小声自由地朗诵课文，别忘了把不熟悉的字做上序号。师：用喜爱的方法快速熟悉不熟悉的字。师：同桌相互指认生字，对了，夸奖他，有困难帮忙他。生：生字认读检查。（生字大闯关）师：指名读课文。（读课文竞赛。）生：读课文。（转换角色读，齐读。）师：看来，念书的乐趣真很多，教师也想和你们一路

3、读，好吗？这次看谁读的最正确、流畅。师：读。（引读课文。）设计用意：既正确、流畅的朗诵课文，又理清了文章思路，明白大意。三、品读课文，感悟道理。师：读了故事，此刻你明白那个小孩什么缘故手捧空花盆了吗？课文哪个自然段告知了咱们？（依照学生的回答，相机学习第六自然段。）海子滩中心小学梁其琼教学目标：一、巩固认读14个生字。二、学会要求把握的7个生字及生词。3、指导有情感的朗诵课文。4、体会老实的宝贵。教学重难点：一、引导小孩们在朗诵中体会老实的宝贵。课前预备：一、练习讲好故事。教学设计：一、故事导入，激发爱好师：小朋友们，你们喜爱听故事吗？今天教师为大伙儿带来一个超级有趣的故事：之前有个国王，年纪

4、专门大了，想挑选一个小孩来当以后的国王。于是，他让大臣们从全国各地挑选来很多小孩，发给每一个小孩一粒花籽，三个月后将依照种花的情形来挑选国王。三个月过去了，很多小孩都捧着五颜六色的鲜花来到王宫，只有一个小孩却抱着一个空花盆站在隔壁师：故事听到这儿，你最想明白什么？生：那个小孩什么缘故捧着空花盆？国王最后选谁当了以后的国王？（板书：这两个关键问题。）设计用意:激发学生学习故事的爱好，培育边听边试探，听中质疑问题的适应和能力，从小孩的问题需要来学习全文，谈话文章的思想。二、初读课文、随文识字师：那个故事就藏在语文书的第80页，赶快打开来读一读。小声自由地朗诵课文，别忘了把不熟悉的字做上序号。师：用

5、喜爱的方法快速熟悉不熟悉的字。师：同桌相互指认生字，对了，夸奖他，有困难帮忙他。生：生字认读检查。（生字大闯关）师：指名读课文。（读课文竞赛。）生：读课文。（转换角色读，齐读。）师：看来，念书的乐趣真很多，教师也想和你们一路读，好吗？这次看谁读的最正确、流畅。师：读。（引读课文。）设计用意：既正确、流畅的朗诵课文，又理清了文章思路，明白大意。三、品读课文，感悟道理。师：读了故事，此刻你明白那个小孩什么缘故手捧空花盆了吗？课文哪个自然段告知了咱们？（依照学生的回答，相机学习第六自然段。）海子滩中心小学梁其琼教学目标：一、巩固认读14个生字。二、学会要求把握的7个生字及生词。3、指导有情感的朗诵课

6、文。4、体会老实的宝贵。教学重难点：一、引导小孩们在朗诵中体会老实的宝贵。课前预备：一、练习讲好故事。教学设计：一、故事导入，激发爱好师：小朋友们，你们喜爱听故事吗？今天教师为大伙儿带来一个超级有趣的故事：之前有个国王，年纪专门大了，想挑选一个小孩来当以后的国王。于是，他让大臣们从全国各地挑选来很多小孩，发给每一个小孩一粒花籽，三个月后将依照种花的情形来挑选国王。三个月过去了，很多小孩都捧着五颜六色的鲜花来到王宫，只有一个小孩却抱着一个空花盆站在隔壁师：故事听到这儿，你最想明白什么？生：那个小孩什么缘故捧着空花盆？国王最后选谁当了以后的国王？（板书：这两个关键问题。）设计用意:激发学生学习故事的爱好，培育边听边试探，听中质疑问题的适应和能力，从小孩的问题需要来学习全文，谈话文章的思想。二、初读课文、随文识字师：那个故事就藏在语文书的第80页，赶快打开来读一读。小声自由地朗诵课文，别忘了把不熟悉的字做上序号。师：用喜爱的方法快速熟悉不熟悉的字。师：同桌相互指认生字，对了，夸奖他，有困难帮忙他。生：生字认读检查。（生字大闯关）师：指名读课文。（读课文竞赛。）生：读课文。（转换角色读，齐读。）师：看来，念书的乐趣真很多，教师也想和你们一路读，好吗？这次看谁读的最正确、流畅。师：读。（引读课