圆柱和圆锥的认识教学设计

1、 圆柱和圆锥的认识 如东县丰利镇丰利小学 陆慧 教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学六年级（下册）第18页-20页的例题、“想想做做”和练习五。 教学目标： 1.使学生在观察、操作、交流等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。 2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，初步体会平面图形与立体图形内在的联系，增强空间观念，发展数学思考。 3.进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。教学准备：圆柱和圆锥形的实物；师课前描好圆柱圆锥的透视图，

2、画好板书的格子1.生剪下书上P125和127的图形，做成圆柱和圆锥，并量出高。2.预习书上P18内容，制作长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面，根据P20第3题第1问的要求做一做。3.观察生活中哪些物体的形状是圆柱形的、哪些物体的形状是圆锥形的？教学过程：一、学前领受1.师：课前同学们收集了圆柱体的物体，谁来展示一下？2.出示例1：找一找，图中哪些物体的形状是圆柱体的？问：这些圆柱上下一样粗吗？（我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱。）二、整体感悟 （一）圆柱的认识1.问：我们认识了圆柱的外形，圆柱到底有哪些特征呢？ 想一想，我们可以从哪几个方面来研究圆柱的特征？ 2.拿出你准备的

3、圆柱，按“小提示”同桌合作探究： （1）数一数，摸一摸，圆柱的面有什么特征？ （2）把圆柱不同的面放在桌上滚一滚，你发现了什么？（3）把你的圆柱和组员的比一比，有什么不同？3.汇报交流：（1）问：圆柱的面有什么特征？ 追问：上下两个面都是什么形状？大小相等吗？为什么图上有的是实线，有的是虚线？（2）把圆柱不同的面放在桌上滚一滚，你发现了什么？劳动人民根据圆柱的这个特性制成了什么？追问：圆柱侧面滚过的地方留下了一个什么形状？ （3）把你的圆柱和同桌的比一比，有什么不同？ 问：什么叫圆柱的高？（圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。）这个圆柱的高是多少？你是怎样量的？ 追问：圆柱有多少条高？ 现在你

4、觉得圆柱的大小和什么因素有关？ （4）小结：刚才我们从哪几个方面研究了圆柱的特征？拿出你准备的圆柱，边指边和同桌说说特征。合理想象： （1）如果沿着与底面平行的方向把圆柱切成两部分，想象一下：切面是什么形状？大小怎样？（2）如果沿着直径切，切面是什么形状？ （3）把圆柱的一个底面缩小为一点，这时圆柱变成了什么？引出圆锥。（二）圆锥的认识 1.圆锥体简称圆锥，我们研究的都是直圆锥。出示挂图:图中哪些物体的形状是圆锥？生活中你还见过哪些圆锥形状的物体？2.师：圆锥又有哪些特征呢？你能学着探索圆柱特征的方法，从面、高等方面来找找圆锥的特征吗？同桌合作3.汇报交流，相机强调下面几个要点：问：这个尖尖的

5、点是圆锥的什么？什么是圆锥的高？ 怎样量？ 圆锥有几条高？为什么圆锥的高只有一条呢？ 合理想象：（1）如果沿着与底面平行的方向把圆锥切成两部分，想象一下：切面是什么形状？大小怎样？（2）如果经过顶点和底面圆心把圆锥切开，切面是什么形状？（等腰三角形）4.小结：比较圆柱和圆锥的特征有什么相同点？有什么不同点？ 判断一个物体是不是圆柱或圆锥，根据什么？ 三、点化提升1.说一说：完成P19“练一练”师：说说哪些物体的形状是圆柱？为什么第一行第4个不是圆柱？哪些物体的形状是圆锥？ 2.判断 圆柱有一条高。圆锥有无数条高。圆柱的两个底面完全相同。圆柱和圆锥都有一个侧面是曲面。 3.完成P20第2题，在书上连线。4.完成P20第3题 拿出课前准备的小旗，先