北师大版小学数学一年级下册表格式教案(全册)

1、第1课时买铅笔教学目标1 .在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法的计算方法，感受数形结合思想。2 .能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3 .能理解/、同的算法，体会算法的多样性。重点难点重点：正确计算十几减9的退位减法。难点：探索十几减9的退位减法的计算方法。教学内容对应教材第2页内容和第3页“练一练”的第15题。教学准备1 .教具准备：PPT课件2 .学具准备：小棒、计数器教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课(4分钟)1 .引导学生回顾10以内加减法及20以内的加法和不退位减法。口算。4+6=3+7=10-2=10-9=12+3=13+4=15-2=16-4=学

2、生独立计算，指名回答。2 .引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学过20以内不退位减法，今天我们学习20以内的退位减法。创设情境自主探究(20分钟)1.课件出示教材第2页情境图，引导学生探究十几减9的计算方法。(1)引导学生理解题意，并列式。提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生用自己的谛言说图意，教师再整理补充：已知条件：有15支铅笔，买走9支。所求问题：还剩几支铅笔？追问：求还剩多少用加法还是减法计算？如何列式呢？学生独立思考，指名回答：用减法，列式：15-9。(2)引导学生探究15-9的计算方法。谈话：你肩办法算出15-9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按

3、自己的想法算一算；也可以用小棒代替铅笔，摆一摆，说一说，计算15-9可以怎样想，再把你的算法和小组内的同学说一说。创设情境自主探究（20分钟）学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计困有困难的学生作适当指导。教师展示学生算法：方法,从15根小棒里，一根一根地去掉，一共去掉9根，还剩6根。方法二先把15分成10和5,再从10根里面去掉9根，最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。方法三先从15根小棒里去掉5根，再去掉4根，还剩6根小棒。方法四想9加几等于15。因为9再添上6就是15了，即，+回,15,所以15-9=6。提问：还有别的方法计算15-9等于几吗？学生独立思考，教师提示学生用计数器拨

4、一拨，并引导学生说出：先在计数器上表示出15,十位上的1个珠子相当于个位上的10个珠子，因此，拿掉十位上的1个珠子，在个位上增加10个珠子，即个位上有15个珠子，然后从15个珠子中退去9个珠子，个位上还剩6个珠子。所以15-9=6。2.课件出示教材第2页“算一算”的内容，让学生尝试练习。组织学生用自己喜欢的方法计算这两道题，并把最喜欢的方法介绍给同桌听。然后集体U止。小结：计算十几减9时，可以用点数法、破十法、平十法等方法；减法是加法的逆运算，因此也可以用“想加算减法”计算十几减9。课堂练习巩固提高（12分钟）1 .完成教材第3页“练一练”第1题。2 .完成教材第3页“练一练”第2题。3 .完

5、成教材第3页“练一练”第3题。4 .完成教材第3页“练一练”第4、5题。课堂小结课后作业（3分钟）1 .（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂也书3买铅笔I15-9=6课堂板书；必把15分成和把9分成想：9+()二】5:10和5尊5和4口9+6=15，10-9=115-5=1015-9=61+5=610-4=6本节课的设计突出表现为“算法多样化”，且在探究各种算法的过程中，充分让学生在动手操作的基础上，通过讨论交流再进行教学反思归纳，提高了学生学习的主动性。教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节，让学生“复述”“整

6、理”自己的算法，促进内化。第2课时捉迷藏教学目标1 .经历探究十几减8的计算过程，掌叶几减8退位减法的计算方法。2 .能止确计算十几减8的退位减法。3 .能理解不同的算法，体会算法的多样性。在学习过程中培养善于思考，勇于探究的学习习惯。重点难点重点：正确计算十几减8的退位减法。难点：探索十几减8的退位减法的计算方法。教学内容对应教材第4页内容和第5页“练一练”的第15题。教学准备1 .教具准备：PPT课件2 .学具准备：小棒教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课(5分钟)1.引导学生回顾十几减9的退位减法和8加几的进位加法。填一填。10-9=()12-9=()13-9=()8+()

7、=118+()=128+()=15学生独立计算，指名回答。2.引出课题，明确本节课的学习内容。上节课我们学习了十几减9的退位减法，这节课我们学习十几减8的退位减法。1 .课件出示教材第4页情境图，引导学生探究十几减8的计算方法。(1)引导学生理解题意，并列式。提问：请同学们认真观察，从图中你们发现了什么？创设情境自主探究(20分钟)学生观察图片，回答：图片中一共有8个小朋友，一共来了13人。再问：你能提出什么数学问题？学生思考后，指名回答：藏起来的小朋友有多少个？追问：如何列式？该用加法还是减法？教师提示：总数是13,其中的一部分是8,求另一部分。学生在教师的提示下回答：用减法，列式：13-8

8、。(2)引导学生探究13-8的计算方法。谈话：你有办法算出13-8等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；也可以用小棒摆一摆，说一说，计算13-8可以怎样想，再把你的算法和小组内的同学说一说。学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导，小组汇报。教师结合学生的汇报，补充完善算法并板书：方法一破十法。把13分成10和3,10-8=2,2+3=5,所以13-8=5。如下图：创设情境自主探究(20分钟)方法二平十法。把8分成3和5,13-3=10,10-5=5,所以13-8=5。如下图：方法三想加算减法。想8+(5)=13,所以13-8=5。方法四借助数线来计算。从

9、13开始一个一个地往前数、也就是一个一个地减、减8个后得到5。可以分段数。13-8,把8分成3和5,先往前数3个，再往前数5个，此时，箭头停留在5上。2.课件出示教材第4页“算一算”的内容，让学生尝试练习。谈话：用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。学生先自己独立计算，再指名回答，并叙述自己的算法。小结：计算十几减8,可以用倒着数、破十法、平十法、想加算减法等方法。课堂练习巩固提高(12分钟)1 .完成教材第5页“练一练”第1题。2 .完成教材第5页“练一练”第2题。3 .完成教材第5页“练一练”第3题。4 .完成教材第5页“练一练”第4、5题。课堂小结课后作业(3分钟)1 .(1)教师总

10、结本节课的学习内容。(2)学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂板书捉迷藏:13-8=5.把13分成把8分成3fiI：8+()=1310和九和5。8+5=13H10-S=213-3=1。13-8=5J2+3-510-5:5课堂板书教学反思本节课的内容主要是结合具体情境，引导学生在十几减9退位减法的基础上，继续探索十几减8退位减法的计算方法，并能正确计算。教学新课的开始设置8加几的进位加法和十几减9的退位减法，有利调动学生学习的兴趣，也为本节课的教学内容作了铺垫。第3课时快乐的小鸭教学目标1 .探索十几减7、减6的退位减法的计算方法。2 .能止确计算十几减7、减6的退位减

11、法。3 .培养积极思考的学习习惯，体会算法的多样性，感受数学与生活的密切联系。重点难点重点：掌叶几减7、减6的退位减法的计算方法。难点：能准确描述十几减7、减6的计算过程。教学内容对应教材第6页内容和第7页“练一练”的第15题。教学准备1 .教具准备：PPT课件2 .学具准备：小棒教学过程教学环节教案设计1 .引导学生回顾十几减9、8的退位减法。129=149=15-9=17-9=11-8=138=16-8=17-8=学生独立计算，指名回答。2 .引出课题，明确本节课的学习内容。今天，我们学习十几减7、6的退位减法。1.课件出示教材第6页情境图，引导学生探究十几减7的计算方法。(1)引导学生理

12、解题意，并列式。提问：请同学们注意观察，从课件所示的情境中，你了解到哪些信息？指名学生回答：岸上原来一共有12只小鸭子，有7只到河里游泳去了。再问：你能提出什么数学问题？学生思考后，指名回答：岸上还启多少只小鸭子？追问：岸上原来后12只小鸭子，有7只到河里游泳去了，要求岸上还启几只小鸭子，怎样列式？学生说算式，教师板书：12-7。(2)引导学生探究12-7的计算方法。谈话：12-7这道减法题你会计算吗？自己试一试，也可以用小棒代替小鸭子摆一摆。学生试算，教师巡视指导。学生可能出现的方法：方造L倒着数。从12开始，倒着数7个数，12,11,10,9,8,7,6,下一个是5,所以12-7=5。方法

13、二破十法。把12分成10和2,10-7=3,3+2=5,所以12-7=5。方法三平十法。把7分成2和5,12-2=10,10-5=5,所以12-7=5。方法四想加算减法。想7加几等于12,7+(5)=12,所以12-7=5。教师肯定学生的不同算法，特别是方法四。若有的方法学生没有想回顾旧知引入新课(5分钟)创设情境自主探究(18分钟)创设情境自主探究（18分钟）出来，教师可以作为参与者与学生交流然后进行板书。提问：你认为哪种方法简便？讲给你的同桌听。2 .课件出示教材第6页“算一算，摆一摆”的内容，引导学生自主探究计算十几减6的计算方法。学生独立完成，教师巡视指导，了解学生的情况。提问：谁来说

14、一说你是怎样算的，结果是多少？学生独立思考，指名回答。学生回答时，一定要让他说一说自己是怎样算的，不要只说结果。课堂练习巩固提高（14分钟）1.完成教材第7页“练一练”第1题。2.完成教材第7页“练一练”第2题。3.完成教材第7页“练一练”第3题。4.完成教材第7页“练一练”第4、5题小结：计算十几减7、6可以用倒着数、破十法、平十法、想加算减法等方法。课堂小结课后作业(3分钟)1 . (1)教师总结本节课的学习内容(2)学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂板书教学反思本节课的教学是在“十几减9、8”的基础上，继续学习“十几减7、6”。在出示情境图后，让学生用自己的话

15、来复述图意，培养学生提问的能力，逐步渗透应用题的基本结构，为今后学习打下基础。第4课时开会啦教学目标1 .通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2 .巩固十几减7、减6的退位减法，初步渗透对应思想。3 .感受数学与生活的密切联系，培养分析问题、解决问题的能力。重点难点重点：会解决还差几的问题。难点：理解解决还差几的问题用减法计算。教学内容对应教材第8页内容和第9页“练一练”的第15题。教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（5分钟）创设情境自主探究（18分钟）创设情境自主探究（18分钟）1.引导学生回顾十几减口

16、算。119=139=128=15-8=15-7=126=9、8、7、6的退位减法11-8=12-7=13-6=学生独立计算，指名回答。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天，我们一起学习比较两个数量多少的实际问题。1 .课件出示教材第8页情境图，引导学生观察图片。（1）引导学生理解题意。提问：请同学们认真观察，从图中你发现了什么？能提出什么数学问题？学生观察图片，回答：只有7把椅子，每人坐1把椅子，够吗？追问：还可以提出什么数学问题？教师引导学生回答：还缺几把椅子？（2）引导学生解决问题。学生独立思考，引导学生回答：11个人，需要11把椅子，现在有7把椅子，11>7,所以每人坐1把椅子

17、不够。2 .课件出示教材第8页“还缺几把椅子”和“你能列同意吗”的内容，引导学生解决问题。组织小组讨论，广泛发表自己的意见。教师结合学生的意见，补充并板书：方法一画图法。用。表小人，用表小椅子。如下图：人|*BIVI'|M"广j从图中可以看到有4个。没有与之对应，所以缺4把椅子。方法二列式法。一共有11个人，每人1把椅子，需要11把，现在有7把，求缺几把，用减法计算，列式：11-7。提问：11-7该怎么计算？组织全班同学交流算法，集体订正。教师以参与者的身份，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。小结：解决还差几的问题

18、可以用画图法计算,也可以用减法计算。课堂小结课后作业(3分钟)1 . (1)教师总结本节课的学习内容。(2)学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂练习1.完成教材第9页“练一练”第1题。T口七曰2.完成教材第9页“练一练”第2题。巩固印3.完成教材第9页“练一练”第3题。4.完成教材第9页“练一练”第4、5题(14分钟)o镰堂板书课堂板书教学反思本节课通过主题情境“开会啦”，引导学生观察，获得不同的数学信息，提出问题，然后列出减法算式作为例题，最后通过独立思考与合作探究，学生将计算方法迁移到十几减几的计算中来，并突出表现为“算法多样化”。通过讨论交流再进行归纳，不仅提高

19、了学生学习的主动性，还巩固了十几减7的退位减法。第5课时跳伞表演教学目标1 .理解“求一个数比另一个数多多少、少多少，用减法计算”的算理。2 .能正确计算十几减5、4、3、2等数的退位减法，并能解决相关问题。3 .在探索、解决问题中，进一步感知解题策略的多样性，培养良好的思维习惯。重点难点重点：掌1计几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。难点：进一步理解“比较两个数量的多少”用减法计算。教学内容对应教材第1011页内容和第1112页练一练”的第15题。教学准备1 .教具准备：PPT课件2 .学具准备：红色、黄色图片若干教学过程教学环节教案设计1.引导学生回顾利用回图比较两个事物多少的方法。在

20、多的一行后面打。回顾旧知引入新课OOOOOOOOOOOO(4分钟)指名回答，集体订止。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天，我们来学习“求一个数比另一个数多多少或少多少”的实际问题及十几减5、4、3、2等数的退位减法。创设情境自主探究(21分钟)1.课件出示教材第10页情境图和“红色降落伞多几个”及“蓝色降落伞少几个”的内容，引导学生探究求一个数比另一个数多几或少几的问题。(1)引导学生理解题意，找出要求的问题。红色降落伞比黄色降落伞多多少个？蓝色降落伞比红色降落伞少几个？(2)引导学生解决问题。教师提示：两数比较时，要先知道谁和谁在比较，谁多，多的数可分成两部分，F分是它和少的数同样多的

21、，另F分是它比少的数多的。组织学生同桌之间相互合作，用手中的学具摆一摆，做一做。教师用红色圆纸片表示红色降落伞，用黄色圆纸片表示黄色降落伞，贴在黑板上。请学生上来分一分(画虚线)，指指这两部分。让学生指着图说一说是怎样想的，其他同学同桌互相说一说。追问：用什么方法计算呢？如何列式呢？引导学生回答：用减法，列式计算：14-6=8。追问：为什么这样算？算式中的14表示什么？6呢？8呢？学生独立思考，再说一说，教师讲评。(3)引导学生解决问题。提问：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？怎样计算？让学生仿照解决问题的方法，说一说，算一算。教师课件演示比较过程，指导学生说一说。创设情境自主探究(21分钟)2

22、.课件出示教材第10页“比一比，算一算”的内容。让学生先独立算一算，再集体讲评。小结：比较两个数量的多少，就是求一个数比另一个数多多少或少多少，要用较大数减去较小数。3 .课件出示教材第11页“试一试”的内容，引导学生探究十几减5、4、3、2的退位减法。(1)提问：今天比昨天少生了几个蛋？怎么列式？如何计算？学生独立思考，并列式：11-5o学生尝试计算，教师巡视辅导。学生可能出现以下方法：用“连续减”的方法计算，从11里面一个一个连续减5个，得6。用“破十法”的方法计算，把11分成10和1,10减5得5,5加1得6。用“想加算减法”的方法计算，想5+(6)二11,所以11-5=6,这是最简便、

23、最可取的方法。(2)课件出示教材第11页“试一试”的内容。让学生自己算一算，并说一说发现的规律。小结：计算十几减5、4、3、2,用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。课堂练习巩固提高(12分钟)1 .完成教材第11页“练一练”第1、2题。2 .完成教材第12页“练一练”第3题。3 .完成教材第12页“练一练”第4题。4 .完成教材第12页“练一练”第5题。课堂小结课后作业(3分钟)1 .(1)教师总结本节课的学习内容。(2)学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂板书课堂板书跳伞表演:aarOOOOOOpOOOOOOO14-6=8w&(6ooodoi11，想4

24、+(6)=11,11-5=6J11-2=912-3=913-4=9教学反思本节课通过主题情境“跳伞表演”，引导学生观察，获得不同的数学信息，提出问题，然后列出减法算式并计算。教学十几减5、4、3、2时，学生已经学习过十几减9、8、7、6的计算方法，所以在迁移解决新知的过程中显得较为轻松，在同类型的学习过程中已经渐渐掌握了这类题型的思维方式。第6课时美丽的田园教学目标1 .初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。2 .熟练掌握20以内数的加减法的计算方法。3 .能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。重点难点重点：

25、培养发现数学问题，并解决数学问题的能力。难点：培养思维的灵活性和独立性，提高解决问题的能力。教学内容对应教材第13页内容和第14页“练一练”的第12题。教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（5分钟）1 .引导学生回顾20以内的加减法。口算。13-8=15-9=12-5=13-9=14-6=17-8=11-2=12-3=指名回答，集体订止。2 .引出课题，明确本节课的学习内容。这节课，我们T来学习用20以内数的加、减法解决问题。创设情境自主探究（22分钟）1 .课件出示教材第13页情境图和“说一说填一填”的内容，引导学生看图，提取信息。课件出示情境图，谈话：春天来

26、了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然美极了！小动物们兴高米烈地来到田园游玩。瞧，它们玩得可开心了！提问：观察情境图，你看到了什么？它们的数量分别是多少？让学生按f顺序数出图中的事物。学生观察图片，同桌交流讨论，汇报：空中肩11只小鸟，树上有5只小鸟；岸上6只鸭子，河里8只鸭子；岸上7只绵羊，5只山羊。2 .课件出示教材第13页“树上的少几只”的内容，引导学生解决问题。提问：求树上的小鸟比空中的少几只，就是求什么？需要知道什么条件？用什么方法计算？如何列式计算？引导学生观察图片并回答：已经知道树上有54.r创设情境自主探究(22分钟)只小鸟，空中有11只小鸟，求树上的小鸟比空中的少几只，就是求

27、它们的数量差，用减法计算，列式计算：11-5=6。3 .课件出示教材第13页“淘气列什么问题”的内容。提问：淘气写的算式“8+6=”解决的是什么问题？学生观察情境图，并独立思考，教师提示：在图中找一找，8表示什么地方的哪种动物的数量？6又表示什么的数量？学生在教师的提示下回答：只有河里的8只鹅和岸上的6只鹅符合列式条件，所以“8+6”表示的是鹅的总数。4 .课件出示教材第13页“再提出解答”的内容。提问：你还能提出什么数学问题？试着解答。引导学生清楚既可以提出关于加法的问题，也可以提出关于减法的问题。学生以四人为一小组，组内思考并讨论，提问题并解答。看哪个小组提出的问题多且合理，那个小组就得到

28、教师的奖励。汇报交流：一小组代表提问，其他小组解答，然后提问的小组判断对错。小结：求一共有多少，用加法计算；求谁比谁多(少)多少，用减法计算；已知两个数的和与其中F分，求另F分，用减法计算。课堂练习巩固提高(10分钟)1 .完成教材第14页“练一练”第1(1)题。2 .完成教材第14页“练一练”第1(2)题。3 .完成教材第14页“练一练”第1(3)(4)题。4 .完成教材第14页“练一练”第2题。课堂小结课后作业(3分钟)1 .(1)教师总结本节课的学习内容。(2)学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。源堂板书美丽的田园课堂板书教学反思空中有11只小鸟，树上有5只小鸟*岸

29、上有6只鸭子，河里有8只鸭f;岸上有7只绵羊,5只山羊。机上的小鸟比空中的少几只？11-5=6（只）本节课注重让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。这节课里的合作学习、小组讨论的学习方式,教师能根据学生的情况即时开展。这样，小组学习活动就用得恰到好处，能体现如何进一步地面向全体，达成意见上的统一，资源共享互补，这样的合作活动非常真实有效。第7课时练习一教学目标1 .理解计算的方法，从而优化算理。2 .使学生能止确熟练地计算20以内的退位减法，提高计算能力。3 .培养学生良好的计算习惯，培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的合作意识。重点难点重点：掌握

30、退位减法的算理，正确熟练地计算20以内的退位减法。难点：提高学生计算的速度和准确率。教学内容对应教材第1516页练习一”的第18题。教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课(4分钟)创设情境自主探究(19分钟)1 .引导学生回顾20以内的退位减法。提问：20以内的退位减法常用哪些方法？学生独立思考，指名回答：点数法，破十法，平十法，想加算减法。2 .引出课题，明确本节课的学习内容。这节课，我们一起来复习20以内的退位减法。1.引导学生复习20以内的退位减法的常用方法。(1)提问：以15-8为例，说一说什么是点数法？学生独立思考，指名说一说，师生共同叙述：点数法：先用

31、小棒摆一摆，再一根一根地减，也就是先数出15根小棒，再一根一根拿出8根,再数剩下的根数，就是15-8的得数。(2)提问：以15-8为例，说一说什么是破十法？学生独立思考，指名说一说，师生共同叙述：破十法：把十几分成10和几，先用10去减，再把得数和几相加，也就是把15分成10和5,先用10-8=2,再计算2+5=7。教书板书：(3)提问：以15-8为例，说一说什么是平十法？学生独立思考，指名说一说，师生共同叙述：平十法：把几分成与十几个位上的数相同的一个数和另一个数，先用十几减去与它个位相同的数，再用所得的10减去另一个数。也就是把8分成5和3,用15-5=10,再用10-3=7。教师板书：1

32、5-8=753(4)提问：以15-8为例，说一说什么是想加算减法？创设情境学生独立思考，指名回答，教师补充：想加算减法：想减号后面的数和几相加得减号前面的自主探究数，得数就是几。也就是想8加几等于15,8+(7)=15,所以15-8=7。(19分钟)(5)让学生用自己喜欢的方法独立完成教材第15页“练习一”的第3、4题，再集体讲评。2.引导学生复习解决问题。(1)提问：求一个数比另一个数多几或少几的问题用加法还是减法？如何列式？学生独立思考，指名回答：求一个数比另一个数多几或少几，都用减法计算，列式时都用大数减去小数。让学生先独立完成教材第16页“练习一”的第7题，再让学生说一说，最后集体讲评

33、。(2)追问：解决问题的一般步骤是怎样的？教师引导学生说出：仔细看图，用自己的话叙述看的内容；提出数学问题；根据提出的问题确定用加法还是减法解决问题。让学生先独立完成教材第16页“练习一”的第8题，再集体讲评。课堂练习巩固提高(14分钟)1 .完成教材第15页“练习一”第1题2 .完成教材第15页“练习一”第2题3 .完成教材第15页“练习一”第5题4 .完成教材第16页“练习一”第6题课堂小结课后作业(3分钟)1 .(1)教师总结本节课的学习内容(2)学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂板再课堂板书练习一教学反思在整个教学活动中，倾1可于让学生自己动脑、动口、动手，

34、表述想法、梳理自己的知识体系。通过练习，学生在已有基础上对原先学过的内容进行更高层次上的再学习,加深了对所学数学知识的理解，提高r应用所学知识解决简单实际问题的能力。第8课时做个减法表教学目标1 .经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2 .进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3 .在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以令/、同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。重点难点重点：发现减法表的简单规律，正确口算十几减几的减法。难点：发现减法表的简单规律。教学内容对应教材第17页内容。教学准备1 .教具准

35、备：PPT课件2 .学具准备：20以内减法算式卡片教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课(4分钟)故事导入，尝试引出课题。谈话：今天在课堂上，山羊老师为了考考小兔和小狗出了一个题目：谁能以最快的速度算出10-3,11-4,12-5的得数？小兔答：得数都为7。小兔说得对吗？赶快到卜间的活动中去寻找答案吧！这节课我们T来学习做个减法表。创设情境自主探究1.课件出示教材第17页情境图和“像上图排一排”的内容，引导学生探究整理算式的依据。(1)组织学生先计算，独立思考，教师指名几个学生交流自己的想法。学生可能按照/、同的标准整理，如：将减号前面的数相同的算式归一类、将减号后面的数相同的算式一类、将得

36、数相同的算式一类。(2)通过交流比较，先选千种整理方法，再明确每位小朋友的分工，确定谁说算式、谁找(31分钟)创设情境自主探究(31分钟)算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确。(3)在学生讨论时，教师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有困难的学生完成任务，请一个小组集体上讲台在黑板上整理算式。2.课件出示教材第17页“把下面填完整”的内容，引导全班交流整理结果。(1)以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。(2)让学生将教材中的表格填完整，并和自己之前整理的作比较。3.课件出示教材第17页“说一说什么规律”的内容，引导学生根据

37、整理结果探索减法表中的规律。(1)学生整理完表格，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。然后各组选派代表，集体说一说发现的规律。(2)提问：横着看，你有什么发现呢？选派小组代表回答：横着看：第一行都是10减几，从左往右得数依次减少1;第二行都是11减几，从左往右得数依次减少1;第三行都是12减几，从左往右得数依次减少1再问：竖着看，你又有什么发现？选派另一小组代表回答：竖着看：每一列中减号前面的数从10开始，依次增加1,减号后面的数也依次增加1,且同一列中得数相同。追问：斜着看，还有什么发现？集体讨论并汇报：斜着看：从右上到左下，第1斜行减数都是9,被减数分别是从1018,计算结果依次是

38、1,2,3,，9。小结：十几减几的退位减法一共有45道，有的都是减号前面的数相同，有的得数相同，有的都是减号后面的数相同。课堂小结课后作业(4分钟)1 .(1)教师总结本节课的学习内容(2)学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂板书教学反思课堂板书做个减法表按减号前面的数整理:101,102,103”按结果整理，芦果是9I0-1JI2/2，结果是第10-2/I-3J2-4,在本节课的教学中，学生通过自己给20以内的退位减法算式分类，整理成一张表，并从中找出排列的规律，这是一个再发展再创造的过程，学生在交流中自己探究，激发了学习兴趣。整理完表格后，教师引导学生说出竖看每一

39、列的规律，再让学生看看得数有什么规律，利用知识的迁移规律，引导学生横看、斜看发现规律。这样填表说理由，看表说规律，重新构建表格，逐步递进，学生印象更加深刻，且能有效强化对表格的认识。第二单元第1课时看一看（一）教学目标1 .通过观察实物，体会从/、同方向观察物体所看到形状可能是/、同的。2 .会辨认一个物体从前、后、左、右几个不同方向观察到的对应形状。3 .发展初步的空间观念，培养学习数学的积极性。重点难点重点：感受从两个方向观察到的单一物体的形状可能是/、同的。难点：会辨认简单物体从不同角度观察到的对应形状。教学内容对应教材第18页内容和第19页“练一练”的第14题。教学准备1 .教具准备：

40、PPT课件、存钱罐（小花猫）2 .学具准备：存钱罐教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（4分钟）谈话导入，尝试引出课题。师：同学们，你们平时把自己的零花钱放在哪儿存起来啊？（存钱罐）谁来给大家介绍一下自己的存钱罐是什么样的？指多名学生回答，学生可能会说：（1）陶瓷的，是一只小猪；（2）是一个铁的小盒子；（3）是塑料的，外形是一座小房子，可漂亮了。师：你们有从/、同方向观察过它们吗？今天，我们一起来学习怎样观察物体。创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟）1 .课件出示教材第18页“从/、同了什么”的内容，引导学生探究从/、同方向观察单一物体。（1）谈话：刚才同学们介绍了自己

41、的存钱罐，今天老师给每个小组都准备了一个存钱罐。看，是一只漂亮的小花猫，请大家在自己的座位上认真观察课桌上的存钱罐，说一说，你看到了什么？提问：谁来说一说你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察的？学生观察后，指名回答：我看到小花猫的眼睛、鼻子、嘴巴还有头上漂亮的小花，看到的是它的前四,我在匕的前回。追问：谁跟他看到的一样？请举手。为什么观察到的面是一样的呢？引导学生回答：因为是从同一方向观察的。（2）让学生换位置再次观察存钱罐，说出这次看到了什么，又发现了什么。提问：现在请同学们交换位置，再观察存钱罐，并说一说这次你看到的存钱罐是什么样的？和刚才看至心勺一样吗？你发现了什

42、么？同桌间说一说，指名汇报：有的同学看到的是小花猫的后脑勺，有的同学看到的是小花猫的左耳和左脸，有的同学则看到的是小花猫的右耳和右脑师生共同发现：从/、同位置观察存钱罐，看到的形状是/、同的。2 .课件出示教材第18页“小霞看哪幅图”的内容，引导学生判断从指定位置观察到的物体的形状。提问：小霞看到的是哪幅图？你是怎样判断的？学生观察图片，指名回答：小霞看到的是第二1i幅图，因为小霞在小兔的后面，只能看到小兔后背的样子。3.课件出示教材第18页“分组和说一说”的内容。让学生以四人一小组，两名学生从前、后观察存钱罐，另外两名学生从左、右观察存钱罐，说说自己看到了什么，小组选派代表汇报。提问：同学们

43、观察得很仔细，现在老师后一个问题，大家观察的是同一个物体，为什么看到的形状却不一样呢？学生独立思考，然后说一说，只要说得合理，就给予肯定。小结：观察同一物体，观察的方向/、同，看到的形状就可能/、同。课堂练习巩固提高（10分钟）1 .完成教材第19页“练一练”第1题。2 .完成教材第19页“练一练”第2题。3 .完成教材第19页“练一练”第3题。4 .完成教材第19页“练一练”第4题。课堂小结课后作业（3分钟）1 .（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂板书课堂板书*看一看（一.3观察局一物体，观察的方向不同，看到的形状就可能1不同

44、.1教学反思本节课主要以学生活动为主，让学生在自己亲身经历过程中感知体验，增强学生学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣，有助于学生更好地理解和运用知识。第2课时看一看（二）教学目标1 .通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从/、同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2 .通过实际操作，判断从/、同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3 .在观察物体的过程中提高解决问题的能力，培养学习数学的兴趣。重点难点重点：辨认从不同位置观察到的物体的形状。难点：从上面观察物体的形状。教学内容对应教材第20页内容和第21页“练一练”的第13题。教学准备1 .教具准备

45、：PPT课件2 .学具准备：玩具汽车教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（4分钟）1 .由成语故事导入，引出课题。谈话：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲讲？学生讲故事。如果没有学生会讲，教师播放课件。提问：四个盲人摸同一头大象，为什么他们说的不一样呢？指多名学生回答，学生可能会说：（1）他们所摸的地方不一样；（2）他们看不见整个大象，只摸到FS分。2 .明确本节课的学习内容。这节课，我们继续学习从不同的方向看物体。创设情境自主探究(22分钟)创设情境自主探究(22分钟)1.课件出示教材第20页“从不同了什么”和“他们分连一连”的内容，引导学生探究从三个方向观察单一

46、物体的形状。(1)提问：你从图上看到了什么？学生相互交流，说一说，指名汇报：小明、小华和小亮三人观察一辆小汽车，小明从汽车的上面观察，小亮从汽车的后面观察，小华从汽车的侧面观察。(2)让学生拿出玩具汽车，三人一组从三个方向观察汽车，并说一说看到了什么，交流汇报,(3)提问：刚才，我们在不同的位置上对玩具汽车进行了观察，小明、小华、小亮也在观察小汽车，根据你的经验，判断一下，这些图分别是谁看到的？在教材中连一连。学生结合自己的亲身经历，独立思考，指名回答：小明看到的是第三幅图，因为小明站得高是往下看，应该看到小汽车的上面。小华看到的是第二幅图，因为小华在小汽车的侧面，所以应该是看到了小汽车的侧面

47、。小亮看到的是第一幅图，因为小亮在小汽车的后面，应该是看到了小汽车的尾部。2.课件出示教材第20页”从书包哪幅图”的内容，引导学生运用观察物体的知识解决实际问题。课堂练习巩固提高(10分钟)1.完成教材第21页“练一练”第1题。2.完成教材第21页“练一练”第2 (1)题3.完成教材第21页“练一练”第2 (2)题4.完成教材第21页“练一练”第3题。提问：从书包的背面看，看到哪幅图？从书包的侧面看，会看到哪幅图？你是怎样判断的？学生独立思考，指名回答：从书包的背面看，看到的是第二幅图；从书包的侧面看，看到的是第三幅图。因为从书包的背面看应该看到书包的后面；从书包的侧面应该看到书包的侧面。小结

48、：观察实物时，可根据物体形状的特点，想想从哪个方位看这个物体才能显现出这种形状，从而判断出是从哪个方位看到的。课堂小结课后作业(4分钟)1 .(1)教师总结本节课的学习内容。(2)学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂板书课堂板书1看一若(二)观察实物时，可报据物体崂状的特点，想想从哪个方位看这个物体才能超现出这种形状.从而判断出是从哪h|个方位看到的01;与二iT-T-T-T-T-T-TT：T3T-T-T-TTT-T1A教学反思本节课的教学由学生熟悉的成语故事引入，激发学生的学习兴趣，使学生在熟悉的情境中自然地进入学习状态。然后让学生经历从不同角度观察物体的过程，初步

49、感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，增强学生学习数学的好奇心，感受数学学习的乐趣。最后将学生头月由中已建立起的从不同角度所看到的小汽布的部分与图形联系起来，使学生能辨认从不同的角度观察到的简单物体的形状。第三单元第1课时数花生教学目标1 .结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2 .在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3 .通过数数培养数感。重点难点重点：会数100以内的数。难点：理解100的意义。教学内容对应教材第22页内容和第23页“练一练”的第15题。教学准备1 .教具准备：PPT课件2 .学具准备：一袋花生教学过

50、程教学环节教案设计回顾旧知1.谜语导入，尝试引出课题。谈话：老师给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。引导学生回答：花生。师：猜对了，谜底就是花生。今天老师就为同学们准备了许多花生。想知道一共有多少个吗？现在请同学们把这些花生一个一个地数一引入新课（4分钟）数，看谁数得又快又准。2.明确本节课的学习内容。这节课，我们T学习数数。1.课件出示教材第23页情境图和“淘气和数一数”的内容，引导学生一个一个地数。学生自己数花生，教师巡视，了解学生数数的情况，指导有困难的学生。直至大部分学生都完成。提问：谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个？你是怎样数的？创设情境学生汇报各

51、自数得的个数及数数的方法：一个一个地数。教师小结：数数时，当数到“几十九”时，下自王保允一个数就是比“几十”多1个十的整十数；当（20分钟）数到九十九时，下一个数就是比九十多1个十的数，也就是10个十，即一百。2.课件出示教材第22页“数得对吗”和“换一种方法数一数”的内容，引导学生两个两个、五个五个、十个十个地数。提问：一个一个地数，数得对/、对呢？你能换一种方式数吗？教师提示：可以一个一个地数，也可以两个两个地数，看两次的结果是否一样。如果两次数的结果T,说明数得正确；如果不T,需要再用不同的方法数一遍。让学生选择自己喜欢的方法，和同桌T再数创设情境一次。追问：你觉得哪种数数的方法好？为什么？学生思考后回答：五个五个地数容易数出来，自王保允十个十个地数不容易出错。（20分钟）教师根据学生的回答板书：两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数都可以数出来，但是十个十个地数比较快。教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，可以换一种方法数一数。课堂练习巩固提高（12分钟）1 .完成教材第23页“练一练”第1题。2 .完成教材第23页“练一练”第2题。3 .完成教材第23页“练一练”第3题。4 .完成教材第23页“练一练”第4、5题。课堂小结1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。课后作业2.布置作业。见本书配套练习题。（4分钟）课堂板书R数花生五个五个地