20创造宣言学案

1、创造宣言学案学习内容拓展模块第二单元创造宣言1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2、品味文章语言的精妙。学习目标3、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的 自信心。学习重点1、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。2、文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。学习方法 分组自学讨论法 第一环节：自主学习(3学时)注意 事项1.检测有关议论文知识复习检测2.理清文章思路自我检测, 看预习的 学习效果 如何一、请用下面的词语造句。望洋兴叹： 哑口无言： 遁辞： 自暴自弃： 众叛亲离：带着左边 这些问题 精读教材, 你尽量自 己来完

2、成。二、文章如何划分层次？划分依据是什么?三、在阅读全文的基础上，思考下列问题：(1) 本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳?(2) 作者是怎样对错误观点进行批驳的？(要相信 自己哟！)(3) 文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么?自主学习（4）文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么?四、思考：1、文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析 （明确：文章主要运用了叙议结合的表达方式。）2 品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用 （排比、比喻）五、阅读下列文段，回答相关问题。有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是 遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经；粮

3、水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕 竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。带着左边 这些问题 精读教材, 你尽量自 己来完成。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气 探出来，走出来，造出来的。(1)用“-”划出错误观点并说明其使用的是（）表达方式。(2)用“”标出反驳过程的语句，并说明其使用的是（）表达方式。（3）用，”划出事实论据并说明其使用的是（）表达方式。（4）用“（:）”标出理论论据并说明其使用的是（）表达方式。自主学习（要相信 自己哟！）讨论完善组内相互讨论，相互质疑，相互纠错，提出、记录共同问题，达成共识， 并基本完善学习目标。（“三人行，必有

4、我师”、“三个臭皮匠，赛过 一个诸葛亮”）团结 合作第一环节：展示交流（1节课）项目任务注意事项展示项目主要展示内容： 号签任务：第一题，并纠错、质疑号签 号签任务：第二题；并纠错、质疑号签 号签任务：第三题1、2小题；并纠错、质疑号签 号签任务：第三题3、4小题；并纠错、质疑号签 号签任务：第四题；纠错、质疑号签 号签任务：第五题；并纠错、质疑号签明确 任务分工准备1、确定展示内容2、确定展示人员（板书人员、讲解人员）3、确定质疑人员组长负责 安排分组展示展示程序和要求：1、接受展示任务2、组内分工准备3、由12人到黑板上板书展示（书写展示时间为 10分钟）4、由12人讲解展示5、其余人员观察别组展示情况，准备纠错和质疑的问题。展示你们 的知识，展 示你们的 素质，展示 你们的风 采相互PK1、组间纠错2、组间质疑 3、组间评价：从板书设计、板书内容、 讲解、参与度四个方面分 ABCD3个等第进行评价（尽可能多看优点，少 看缺点，要多向别人学习哟。）4、记录心得。“他山之 石，可以攻 玉”序号项目（内容）评价等第及标准备注ABCD1板书内容正确度完全止确基本正确错误较少错误较多2板书设计好较好一般较差3讲解精彩度好较好一般较差4小组参与度100%80%60%60%