新课标二年级上册数学《角的初步认识》教学教案

1、新课标二年级上册数学?角的初步认识?教学教案教学目标：1.使学生初步认识角 ,知道角的各局部名称。2.初步学会用直尺画角从一个点起画角。教学重点：1.知道角的各局部名称。2.初步学会用直尺画角从一个点起画角。教学难点：用直尺画角从一个点起画角。教学方法：谈话法 ,讲授法 ,练习法。教学准备：课本、电脑 ,实物投影仪 ,学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。教学过程：一、谈话导入师：同学们 ,你们喜欢小制作吗？有一天 ,小明完成了自己的作品后 ,突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：快来看啊 ,快来看 ,红五星上有许多-学生：观察剪好的五角星。师：对 ,就是角 ,同学们你们观察的真仔

2、细。看到这儿 ,你能提出什么问题？小组讨论提出问题可能提出的问题有：1.哪里还有角？2.什么是角？二、学习新知师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？学生：同为交流观察到的角 ,再到前台指给全班同学看。师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？学生：学生通过自己感知的角 ,用自己的话谈谈对角的感受。演示角从实物钟表、三角板、扇子中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。学生：理解角 ,认识角。师：你能给角的各局部起个名字吗？学生：学生给角的各局部命名。教师小结：角有一个顶点 ,两条边。师：你能做一个角吗？学生：学生独立做角 ,可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆 ,也可能用画一画

3、,折一折等方法作角。三、认识直角出示情景图师：你能指一指图上其他的角吗？学生：到情景图上找角。出示：显示在实物中抽象出来的角。学生：观察并再一次认识角。师：观察这些角 ,你能发现什么？学生：小组交流：学生可能发现：1.这些角有大有小。2.第三幅和第四幅图中的角形状一样师：这样的角叫做直角 ,我们可以给它标上直角符号。你看 ,直角符号像什么？你还在哪见过直角？学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找 ,也可以在其他地方找。四、小结同学们 ,这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红

4、耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说

5、话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。提前预习下一课。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的

6、提高。教后反思：本节课教学时 ,我先让学生观察情境图 ,说说看到了什么 ,再让学生根据生活经验说说画面中的角 ,然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌