新课标二年级数学下册《表内除法》第四课时

1、新课标二年级数学下册?表内除法?第四课时第4课时目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征 ,掌握这类问题的数量关系及解题方法 ,能正确的解答这类问题。教学重点：掌握数量关系及解题方法。教学难点：掌握数量关系及解题方法。教学过程：一、复习1、每个同学有3本书 ,有8个同学 ,一共有多少本书？2、有12个梨 ,每3放一盘 ,可以放几盘？二、新授一教学例41、出示第一幅图 ,观察图 ,说出图意。1有几条船？2每条船上有几人？2、出示第二幅图 ,提问：碰碰车每辆可坐3人 ,我们这么多人 ,要坐几辆车？3、讨论解决问题。4、读题 ,说出条件和问题。5、引导分析 ,1要求要坐几辆车 ,需

2、要知道哪两个条件？2这两个条件在题里都告诉我们了吗？3必须先算什么？怎么计算？4第2步算什么？6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。7、小结：先求出这群小朋友的人数 ,64=24 ,再求所需碰碰车的辆数243=88、引导列出综合算式 ,643 ,说明：这是乘除混合运算 ,计算顺序按从左到右依次进行计算。教师强调书写格式 ,特别是等号的位置。二比较1、让学生把例4与前面的例题进行比较。2、使学生体会 ,解决生活中的许多问题往往需要经过屡次计算才能得到合理的答案。三、稳固练习练习十三四、总结板书设计：解决问题例4、有6条船 ,每条船坐4人 ,每辆碰碰车坐3人 ,这么多人要坐几辆？1624人 26

3、43243=8人 =243=8人死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。教学反思：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?

4、论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。学生对表内除法有了一个全新的认识 ,并能在熟记口诀的根底上 ,准确计算语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语