新课改化学实验教学探讨

1、新课改化学实验教学探讨化学教学中 ,要强化实验教学 ,让学生在创新实验中活泼思维 ,开发潜能。文章从改进教材缺乏实验、提升学生的学习效果 ,增设重点知识实验、促进学科的轻松学习 ,实施家庭微型实验、开设学习第二课堂等方面进行研究。化学实验；课程改革；实验教学；创新新一轮根底教育课程改革正在全国各地有序进行 ,随着课改的深入 ,实验教学在化学教学中占有越来越重要的地位。在化学教学中充分进行实验教学 ,不仅可以有效调动学生学习化学的兴趣 ,使学生更形象地理解化学概念 ,还能引导学生通过实验有效获取化学知识 ,学会探究性学习 ,培养学生的观察能力和创新能力。那么 ,在化学教学中 ,应如何落实新课改理

2、念 ,更好地开展化学实验教学呢？一、改进教材缺乏实验 ,提升学生的学习效果化学课程标准指出 ,实验教学要能激发学生的学习思维 ,引导学生学会分析化学现象的本质。教材中的实验对于学生认识化学根底知识 ,理解化学现象具有一定的引导作用 ,但不利于培养学生的学科探究能力、促进学生对化学知识的灵活运用。因此 ,要注重改进传统的实验教学方法 ,有效设计富有探究思维的实验内容 ,引导学生学会探究 ,学会思考。教师可以对教材实验进行适当的改进和补充 ,以强化学生的实验思维 ,增强实验教学效果 ,促进学生深入理解化学知识。例如 ,教学金属氧化物与酸反响的内容时 ,教材只出现了氧化铁与稀盐酸、稀硫酸反响的实验

3、,不利于由点到面的结论推断。为了让学生认识金属氧化物与酸反响的化学性质的普遍性 ,教师可以设计氧化铜与稀硫酸的反响实验。还可以脱离常规实验形式 ,对这一实验形式进行改进。先将一根细小的铜丝擦亮 ,将一头绕成螺旋圈的形状放在酒精灯上充分加热 ,使之变黑 ,然后趁热置于稀硫酸中 ,很快就能看见螺旋圈上的黑色再次变成光亮的颜色 ,硫酸溶液也由无色神奇地变成了蓝色。这一实验节省实验素材 ,缩短实验时间 ,实验对象比照鲜明 ,既让学生轻松感知实验现象 ,增强学习兴趣 ,加深理解金属氧化物与酸反响的性质 ,又复习稳固了金属铜的化学性质 ,一箭三雕 ,实验效果得到有效提升。二、增设重点知识实验 ,促进学科的

4、轻松学习一些比较重要的化学知识 ,虽然在教材中找不到实验内容 ,但从有利于学生理解化学知识的角度思考 ,还是非常有必要增加一些相关实验的。例如NaOH和CO2究竟能否直接发生反响 ,教材直接给出了知识结论 ,这样学生只能停留在识记层面 ,不利于培养学科思维。而且 ,没有实验现象的形象感知 ,学生对这一反响的化学方程式非常容易忘记。因此 ,教师可以考虑在化学教学中增设神奇有趣的喷泉实验。具体操作如下：先用圆底烧瓶搜集CO2气体 ,然后倒入NaOH溶液 ,晃动容器使之充分反响后 ,倒立放置在铁架台的铁圈上 ,然后松开导管上的止水夹 ,这时就能看到滴有酚酞的水迅速地涌进烧瓶同时神奇地变成红色 ,形成

5、非常好看的喷泉美景。依据这种实验现象 ,学生很快就能判断出是NaOH和CO2反响所形成的。此时 ,再引导学生分析NaOH和CO2反响的化学方程式就方便多了。形象化的特征呈现 ,使学生对此方程式的记忆保持时间会更加长久 ,兴趣由此增强 ,化学学习也由此变得轻松愉快。三、实施家庭微型实验 ,开设学习第二课堂化学课程标准指出 ,化学教学要利用学生的心智发育特点 ,从学生已具备的生活阅历和学习水平出发 ,引导学生在较为熟知的生活情境中感知化学的趣味性和重要性 ,增强对化学与生活紧密联系的了解 ,逐渐积累分析与解决化学实际问题的经验与能力。因此 ,化学实验教学要考虑让学生结合教学内容进行家庭微型实验 ,

6、这对学生的学习效果往往能形成意想不到的成效。例如 ,教学人体吸入气体和呼出气体性质的过程中 ,因为学生刚刚接触化学学科 ,动手能力普遍欠缺 ,所以 ,即使让学生动手操作实验 ,也会很容易因操作技术的不成熟而导致实验不成功。为了引导学生熟练掌握根本实验技巧 ,迅速感受化学学习的快乐 ,教师可以引导学生在家里寻找生活中常见的实验材料 ,如废弃的饮料瓶、饮料管、小水盆、高脚酒杯等等 ,这些简易材料就可以检验氧气含量的上下。教师不必质疑学生的创造性 ,事实上学生一定会带来很多意想不到的惊喜 ,他们互相交流着各自的实验过程 ,交流着实验收获或发现的问题。这样 ,不管是学习表现优异的学生 ,还是学习后进生

7、 ,都能感受到化学实验的快乐 ,感悟到学习成就感 ,获得不同程度的化学知识。课堂教学时间毕竟有限 ,有时候探究性实验匆忙收场 ,很难到达预设的教学效果。为弥补类似遗憾 ,也可以让学生采用家庭微型实验的形式加强学习。教学实践充分证明 ,这样的实验方式带来的课堂教学效果 ,要比直接进行课堂实验好很多。四、结束语总之 ,实验教学是化学教学的重要内容 ,也是提升学生化学探究能力的主阵地 ,具有其他任何教学形式不可替代的教学成效。在日常化学教学工作中 ,要落实新课改精神 ,努力创新实验教学的呈现方式 ,引导学生熟练掌握根本实验技能 ,着力培养学生的探究精神、科学素养和创新能力 ,让学生在创新实验中活泼学习思维 ,开发学习潜能 ,使学生由被动、机械的学习工具变为主动、