新课改下语文课堂的思考

1、新课改下语文课堂的思考二十一世纪需要是具有开拓创新、勇于实践的人才。“新课程的公布与实施正是从这一需要出发 ,它倡导自主？合作？探究的学习方式 ,提出开展综合性学习的新理念。那么 ,如何改变过去一味由教师传授的教学模式 ,努力建设开放而具有活力的语文课程 ,建立师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式 ,使语文课堂多一些动感、生气与活力 ,并由此带来极高的学习效率呢？首先 ,需要教师不断地提高自身的综合素养 ,能够为学生解疑、答疑 ,提供有效的学习方法 ,准备充足的学习资料。其次 ,教师还要不断提高教学艺术 ,创设良好的教学情境 ,能凌驾于教材、课堂、学生。在不同的课堂心理气氛中 ,学生的学习积

2、极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的 ,学习中的智力活动和操作活动也有较大区别 ,这些必然会影响学习效率。下面谈谈语文课堂教学中建立的几种师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式。一、小老师进课堂很多小学生在日记中写道：我长大了也要当一名像我们班老师那样的老师。老师这份工作对许多小学生来说是很崇高的、令人向往的 ,能够到讲台上当小老师对许多学生有吸引力。针对学生的这个心理特征 ,低年级语文课堂教学时可让小老师课前自己制作生字词卡片 ,课堂上由小老师来组织字词教学。小老师教的还有模有样 ,由读音、结构、识记方法到组词、造句等 ,小老师教得认真 ,其他同学也学得兴致盎然。二、“演员

3、进课堂在阅读教学中 ,让学生即兴表演 ,是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。课堂表演十分符合小学语文教学的特点和儿童身心开展规律。课堂表演的形式有很多 ,应根据实际需要来设计。如教学?植物妈妈有方法?一文时 ,教师出示植物头饰 ,说：“同学们 ,大家上一节课学课文表现得可出色了 ,植物妈妈看到你们这么爱学习 ,都悄悄地来到了咱们的教室 ,瞧它们就在这里！等一会儿我们要来演一演蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈送孩子们去旅行的情景 ,现在先请同学们反复朗读课文 ,做好准备。在此过程中 ,学生的积极性高涨 ,为了一个细节的至善至美 ,“导演们争得面红耳赤 ,“演员们不厌其烦地屡次排练。在成果展示中

4、 ,我又惊喜地看到学生卓越的才华。学生们自行布置了合理的场景 ,制作了精美的道具 ,准确地表达了人物的形象。表演中 ,学生不但掌握了课文的知识 ,更融入了自己的理解。同时 ,有效地增强了学生学习语文的兴趣！三、小画家进课堂教材中某些文章写得很美 ,通过对文字的感悟 ,再加上自己丰富的想象就更美了。教学?黄山奇石?时 ,教师引导：作者概括地介绍了黄山风景区后 ,就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里 ,我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些岩石真奇呀！现在 ,黄山还有许多叫不知名字的奇形怪状的岩石 ,让我们展开想象的翅膀。去画一画那些奇形怪状的岩石 ,再给它们取些有趣的名字吧。

5、这样 ,学生学起来兴致盎然 ,既深化了课文的学习 ,又使创新思维得到了训练。四、小作家进课堂写话是一项重要的语文根本功 ,教师要充分运用教材资源对学生进行写话训练。如教学?坐井观天?一文时 ,教师谈话：“青蛙坐在井里 ,抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了 ,落在井沿上 ,说天无边无际 ,大极了。青蛙不信 ,还说小鸟弄错了。那么 ,当青蛙跳出井口一看 ,会发生什么事呢？请同学们接着往下写对教材内容可以续写、改写、缩写这样 ,课堂上学生不是收音机 ,而是创作者 ,说不定以后还有人会成为作家。五、小记者进课堂语文学科应从小对学生进行交际能力的培养。如教学?我们成功了?一文时 ,细读完课文 ,进入课文描绘的意境 ,就可以举行现场采访活动：一局部同学扮演课文描写的某个场所的人物 ,其余同学扮演记者 ,对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。还可以联系生活实际自己挑选采访对象 ,选择采访内容 ,如：你最喜欢的体育工程是什么？你知道哪些奥运会比赛工程？到2019年 ,你觉得北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？均以采访报道的形式表达了自己的体验 ,在认识人和事的同时也有效地提高了交际能力。这些生动有趣的课型的开展 ,不仅是对课堂教学内容的有益补充 ,更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱 ,使他们对于语文这一门