苏教版《角的度量》说课稿

1、苏教版?角的度量?说课稿您现在正在阅读的苏教版?角的度量?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?角的度量?说课稿一、说教材一说课内容：四年级上册第1819页二教学内容的地位和作用?角的度量?是九年义务教育课程标准实验 ,教科书苏教版第七册第二单元的第二课时 ,教材的主要内容是怎样学好角的度量 ,从学生在认识角的根底上进行教学的 ,想好的这局部知识 ,让学生从各种学习方向进行 ,培养学生通过观察 ,操作 ,交流的能力 ,使学生了解和掌握角的度量方法 ,帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大了学生的知识面 ,加深对周围的认识 ,从而提高学生对角的度量打好根底。三教学目标定以

2、下三点：1、在观察 ,交流的根底上 ,认识量角器的结构与功能 ,通过探索 ,实践 ,总结出用量角器量角的方法 ,初学用量角器量角。2、在学习过程中体会统一角的计量单元的需要 ,认识角的计量单元 ,建立1度角的表象 ,建立角的大小的量化观念 ,能联系操作结果 ,发现三角尺的三个内容角和特点 ,感受角的大小与所画边的长短关系。3、要积极参与量角的学习活动 ,在探究量角方法的过程中获得成功的体验 ,在实践中产生发现数学规律的兴趣。四教材内容的重点和难点。根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能 ,通过自己的探索 ,实践 ,总结出用量角器量角的方法 ,运

3、用量角器量角。教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下 ,怎样确定量角器对准角的顶点 ,边上是怎样放置的。二、说学情：根据学生已经学习的根底上进行 ,探究过角的认识 ,通过以小组合作的形式 ,激发学生动手操作 ,自主探索 ,合作交流的创新能力。三、说教法和学法：根据本课时的内容和学生的认识水平 ,课堂教学要表达学生是学习的主任 ,教师是教学的组织者 ,引导者和合作者 ,例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确 ,二是突出重点 ,三是突破难点 ,我放手让学生观察 ,动手操作 ,合作交流 ,进一步分析 ,比一比 ,量一量 ,所以 ,学生在学习角的度量的同时完成。四、说教学过程：根据

4、本课的教学内容和教学目标 ,本节课四个环节进行教学。一创设清净 ,导入新课。让同学们 ,在生活中你见过哪些图形有角？向大家说说？这样可以让同学对生活周围的数学距离 ,学生为了弄清生活中哪些地方有角 ,哪些角的大小关系 ,有什么不同 ,引出深思 ,激发了学生对新知识的兴趣 ,调动学生的积极性 ,更能调动他们的学习动机 ,再结合课文的主题图 ,形象直观的把教学内容呈现出来 ,有了学习的兴趣活动 ,学生就能很快的进入积极思维状态 ,为学习新课的内容作好铺垫 ,很自然地使学生明确本课的学习任务。二师生共同合作 ,探究新知。首先出示活动角 ,感受角形状 ,我让学生认真观察 ,通过观察这个活动角 ,动手把

5、这个角度大一些 ,也可以怎样做？变小呢？这样学生就能认识到角是有大有小的 ,把角的两条边又开一些 ,把两条边收拢一些 ,角就小一些。这样把学习的动权让给了学生使学生在动口 ,动手 ,动脑等活动中完成学习任务。其次 ,出示量角器 ,让学生认识量角器的结构和计量单元是什么？并观察1度角的大小 ,接着让学生动手把量角器量一量各个角的度数 ,在量的过程中 ,还要注意到量角时要分几步进行 ,并说出量出各个角的度数 ,以小组里交流所量的结果 ,从而让学生认识到量角的过程。三实际运用 ,稳固新知练习是学生掌握知识 ,开展智力 ,培养能力的必要手段 ,根据本节课的教学内容设计以下结构。1、完成想想做做第一题

6、,第二题 ,动手用量角器量一量下面各个角的度数 ,通过这两道题的练习 ,不仅能稳固本节课的重点内容 ,又能及时了解学生掌握新知的情况。2、完成想想做做第三题 ,从图上看估计这三个角的度书 ,然后用量角器量一量后 ,提问你们还发现了什么？3、小组活动 ,动手 ,动脑 ,制作各种各样的角来进行稳固好本节课的内容 ,还可以提高了学生的思维 ,想象能力。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和

7、谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好

8、的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。四全课总结 ,拓展延伸首先让学生自己说说 ,通过今天学习 ,你们学会了什么？学生自己的小结后 ,对所学过的知识进行整理 ,可以培养学生自己归纳总结 ,既能了解学生的掌握情况 ,有能培养学生的概括能力。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读