苏教版《数据的分段整理》教学设计

1、苏教版?数据的分段整理?教学设计您现在正在阅读的苏教版?数据的分段整理?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?数据的分段整理?教学设计教学内容：国标版四级年级上册教科书第70页。教材及学生情况分析：1、本课时内容主要是数据的分段整理。教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境 ,使学生能想到要按身高数据分段整理 ,感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据 ,完成统计表 ,分析整理后的数据 ,根据分析结果解决实际问题。2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验 ,初步认识了简单的统计表和条形统计图 ,并初步认识了可能性及可能性的大小。3、分段整理数据是解

2、决实际问题的需要 ,教学中 ,要让学生结合实际问题 ,自主设计分段方法 ,并经历整理、分析的过程 ,感受画正字法整理数据的优越性。教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法 ,感受分段整理数据的必要性。2、在经历收集、整理和分析数据的过程中 ,体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况 ,用画正字法对一组数据分段进行整理 ,初步学习对统计结果进行分析。3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识 ,开展统计思想 ,培养学习的兴趣和与人合作的态度。教学重点：使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法 ,感受分段整理

3、数据的必要性 ,在经历收集、整理和分析数据的过程中 ,体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况 ,对一组数据分段进行整理。教学过程：一、导入新课师：今天同学们都穿了校服 ,真漂亮 ,感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就 要给你们换新校服了 ,那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？测量身高1、师：我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。板书：收集数据2、师：你们当初的身高记录单 ,老师还替你们保存着呢。3、出示学生身高记录单。雄州镇四2班学生身高记录单4、师：有谁能告诉我你们在换新服之前 ,老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高 呢？根据身高 ,每一个人就可以选

4、择不同大小的校服。二、教学新课1、师：同学们真聪明 ,都知道要根据自己的身高来选择适宜的校服。现在老师就想请你想一想 ,服装厂给你们做校服 ,会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什么？ 不会 ,因为这样太费事了。2、师：那你如果是服装厂的工人师傅 ,你将怎样解决这个问题呢？ 把身高差一多高的人 ,统一成一种型号 ,这样做几个型号就行了。3、师：那你准备把全班的校服分成几种型号呢？ 大号、中号、小号4、师：你为什么要把全班的校服分成这三种型号呢？5、师：那你们知不知道你们的身高与你们校服的型号之间有什么关系呢？6、师：老师现在想把你们的校服的型号这样确定一下 ,你们认为老师的这样确实定适宜

5、 吗？身高120129cm的适合穿小号 ,身高130139cm的适合穿中号 ,身高140155cm的适合穿大号。7、师：那么现在你们有方法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？可以 前后四人小组讨论一下。汇报：哪个小组已经有方法了 ,谁愿意来交流一下？你觉得他这种方法可以吗？追问：其实刚刚同学们说的这种方法 ,就是把我们班所有同学的身高分成几段来统计 ,你们可以分成几段啊？3段是哪三段呢？ 小号：120129cm 中号：130139cm 大号：140155cm 8、 师：每一段分别有多少人呢？你打算用什么方法来收集每一段的数据呢？请同座们两互相合作 ,用你们喜欢的方法来整理每一段的数

6、据 ,填写在这张记录单中。最后 ,根据记录单 ,完成这一张统计表。当然 ,同学们在整理的时候应该注意合理分工 ,老师建议你们一名同学来报身高 ,另一名同学负责记录和整理。现在开始。身高cm 人数120129130139140149汇报：哪一个小组愿意把你们整理的方法 ,以及得到的结果到上面交流一下？ 学生上台利用实物投影进行交流启发：刚刚有的小组是用打勾画竖线、画正字、数数的方法来进行整理数据的 , 在这些方法当中 ,你最喜欢哪一种方法呢？画正字为什么呢？今后 ,同学 们在统计数据的时候就可以用自己最喜欢的方法来进行整理。 追问：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记录单直接交给服装厂呢？

7、还应该怎么办？ 板书：制成统计表月日 身高cm 合计 120129 130139 140159人 数您现在正在阅读的苏教版?数据的分段整理?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?数据的分段整理?教学设计9、学生动手完成统计表 10、 师：这里的合计50人你是怎样得到的 ,它和我们原始数据中的人数一样吗？那么你们想一想 ,表中的合计起了什么作用？反响总人数检验分段整理的数据有无错误追问：这张统计表还缺点什么？给这个统计表起人什么名字呢？当然日期不要忘记 写了。雄州镇四2班学生身高情况统计表 11、 师：现在我们已经完成了我们班同学身高情况统计表 ,通过这张表格你能知道

8、哪些信息？合计有多少人 ,每一段有多少人 12、 师：服装厂的工人师傅如果看到了这张统计表后 ,会明白哪些问题？每种型号的校服要做多少套 ,一共要做多少套校服。谈话：服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套 ,一共要做多少套校服 ,这个过程就是分析数据。板书：分析数据三、回忆交流分段整理数据的方法与感受。 1、师：大家现在回想一下 ,刚刚我们是怎样整理出我们班大、中、小号的校服各有多少 套的？可以小组讨论一下。 2、小结：其实像这样把身高数据进行分段整理 ,有助于我们快速而准确的整理数据 ,从 而能帮助我们解决一些相应的问题。我们今天学习的就是数据的分段整理板书：数据的分段的

9、整理 3、 师：现在请同学们回想一下 ,我们刚刚是如何解决购置校服的问题的 ,我们经历了一个怎样的统计过程？ 收集数据分段整理制成统计表分析数据 4、 师：你能不能举出一些日常生活中的例子 ,也用到了数据的分段整理。学生举例四、运用统计方法 ,解决实际问题。谈话：刚刚我们利用解决了定做校服的实际问题 ,统计在我们的日常生活中运用普遍 ,下 面我们就来看几个例子。 1、师：老师通过平时的观察发现 ,我们的同学都喜欢踢毽子 ,上次老师还专门对我们班 上的女同学进生了1分钟踢毽子检测 ,下面是检测的成绩记录： 四年级二班女同学1分钟踢毽子成绩记录单位：个卢瑾31周悦40朱明星 39朱敏 11刘莉 3

10、3杨雅菲 15 朱瑶 28夏静雯11吴宇婷32万舒俣 16林宇星18 柏杨 13陈宇婷 25 王燕秋 10胡敏42卢念慈38吴婷婷 50吕守红12 许梦雪 45朱思瑶21 你能根据上面的数据填写下面的统计表吗？年 月 成绩 个 合计 1019 2029 3039 4049 5059人数1 让学生自己完成统计表。2 交流分段统计的结果。3 提问：这道题把数据分成了几段？看了统计的结果你能知道哪些信息？ 2、师：同学们喜欢踢毽子说明同学们都想通过体育锻炼来增强自己的身体素质 ,可是 , 人身体素质的了好坏很多时候还跟我们周围的环境有关系 ,特别是跟我们日常的空气质量有关系 ,空气质量到底会对人类产

11、生哪些影响呢？我们一起来看一看好吗？ 追问：看了这个短片 ,你有什么感想？ 谈话：现在同学们已经对空气质量有了一些了解 ,我们生活的城市-南京 ,它的空 气质量情况又如何呢？大家想不想知道啊？ 题目：这是2019年10月1 日-至10月31日空气质量记录单 ,你能根据污染指 数的分级规定 ,用画正字的方法来整理数据吗？请同学们四人小组合作 ,一个人报数据 ,另外三个人记录 ,用画正字的方法整理数据 ,整理好了以后在互相对对整理的结果是否相同 ,最后再根据整理的数据完成统计表。 日 期 污染指数 日 期 污染指数 日 期 污染指数1日 71 12日 59 23日 562日 51 13日 78 2

12、4日 993日 47 14日 90 25日 974日 48 15日 75 26日 1195日 34 16日 97 27日 1086日 57 17日 105 28日 987日 65 18日 99 29日 718日 70 19日 68 30日 979日 57 20日 55 31日 10010日 74 21日 8511日 69 22日 37根据上面的数据填写统计表。南京市2019年10月空气质量日报情况统计表 污染指数 050 51100 101200空气质状况 优 良 轻度污染天数汇报：谁能汇报一下统计的结果？他的统计结果正确吗？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选

13、择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、

14、创造和开展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写

15、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。追问：看了这张统计表 ,你知道了什么？有什么感想呢？谈话：下面老师想告诉大家一个好消息 ,2019年4月30日 ,国家环境保护总局公布 的全国47个环保重点中 ,就有我们南京。你听到这个好消息后你的心情是怎样 的？为什么？五、全课总结今天这节课你有什么收获？六、延伸开