青岛版小学数学五年级上册《5倍数的特征》教学设计

1、2、5倍数的特征教学目标： 1、通过自主探索，掌握 2 、 5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。2、经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。3、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重点和难点：1、掌握2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学准备：1、 学生准备：百数表2、 教师准备：教学课件、资料卡教学过程一、创设情境，导入新课1、请大家欣赏一组图片，这是前段时间我们肥城市举办的“市民广场舞比赛”。如果让我们去参加，你

2、是队长的话，你会选择那种舞蹈？分别派多少人？生答：选交谊舞，可以派10、14.生答：选圆圈舞，可以派15、20.2、师：同学们说了这么多种参加交谊舞的方案？这些数是什么样的数呢？生答：这些数是2的倍数（板书2的倍数）3、同样的方法，让学生说出参加圆圈舞的人数必须是“5的倍数”（板书5的倍数）4、师：2、5的倍数有什么特征呢？这一节课我们一起来研究一下。（板书课题：2、5倍数的特征）二、探究2的倍数的特征1、出示百数表，在表中找到2的倍数，把它圈出来。当学生说出一些后，师问：你能不能简单的用一句话说出这些数？2、根据这些2的倍数，大胆猜想一下2的倍数有什么特征？3、利用资料卡，自主探究2的倍数有

3、什么特征？4、汇报交流同学展示交流得到的结论，学生在验证时，可能举得例子不全，可以多让几个同学补充一下。5、总结得到的结论：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。6：试一试：请几个同学举几个例子，其他同学判断一下这些数是不是2的倍数？师：判断一个数是不是2的倍数只看哪一位就行？生说：个位三、学习奇数和偶数1、教学奇偶数：是2的倍数的数还叫偶数，不是2的倍数的数是奇数。2、让学生说一说奇数和偶数有什么特征？3、找生活中的见到的奇数和偶数？学生汇报举几个例子4、练习：判断下列各数，那个是偶数，那个是奇数？15、22、54、100、67、89、98、1234、987654321、98765432

4、10四、探究5的倍数的特征1、用探究“2的倍数”特征的方法来探究“5的倍数”的特征。得到结论：5的倍数的特征是：个位上师0或5的数。2、找学生举几个例子，判断一下。3、用游戏来探究2、5共同倍数的特征。请学号是2的倍数的同学站起来，找几个同学说学号验证一下，然后请学号是5的倍数的同学站起来，也请几个同学说学号进行验证。师：你谁发现了问题。引导两次都站起来的同学说“我站起来两次”。问为什么你两次都站起来呢？让学生找出既是2的倍数又是5的倍数的特征？学生举几个例子进行练习。五、巩固练习1、分一分、填一填1、26、6、10、21、99、55、23、82、16、59、87、71、40、352的倍数：5的倍数2、5的倍数2、想一想、组一组（任选几个数字组成符合要求的数）6 、 0、 3 、 5 奇数有：2的倍数有：5的倍数有：2、5的倍数有：3、想一想、判一判（1）偶数都是2的倍数。 ( )（2）个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。 ( )（3）一个自然数不是奇数就是偶数。( )（4）不是2的倍数的数叫奇数。 ( )（5）两个奇数的和不一定是偶数。 ( )4、 里可以填几（1）要使 47是 2的倍数， 里可以填（ ）（2）要使 47是 5的倍数， 里可以填（ ）（3）要使 47既是 2的倍数，又是 5的倍数，