毛泽东《忆秦娥·娄山关》教学设计

1、毛泽东?忆秦娥·娄山关?教学设计?忆秦娥·娄山关?通过在战争中积累了多年的景物观察，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张剧烈场景，表现了作者面对失利和困难沉着不迫的气度和博大胸怀。教学目的：知识与才能：1.学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。2.练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。3.学习传统优秀文化，积累文学素养。情感态度价值观目的：1.体会红军长征的艰辛、曲折，学习他们不怕困难的英雄气概。2.体会祖国江山壮美，诗人乐观热情的冲动心情。过程与方法：1.通过观看影视剧，认识时代背景与长征概况。2.通过有感情地朗读训练，从语感上体会诗词的精炼。3.

2、通过搜集毛泽东的有关诗词，观见其诗词的宏大气概和精湛文笔。教学重难点：1.理解诗词大意。2.通过朗读，体会红军不畏艰险、勇于战争创始成功场面的英雄气概。教学准备：1.红军长征影视片断。2.搜集毛泽东在长征中所作的诗词。课时安排：一课时教学过程：一、点出“词的文体。五千多的历史长河，前人为我们创造了优秀的文化文学体裁。如先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说其中的词体变化多端，如毛泽东创作的?泌园春.雪?、?忆秦娥.娄山关?等就是词的优秀作品。二、习读诗词?忆秦娥.娄山关?。(一)出示词文。1.红军影视?长征?片断。2.简介写作背景1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。2月

3、25日经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师、八个团，俘三千余人，获得长征以来的一次最大成功。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐，长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。成功的喜悦与眼前壮美的风光相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首?忆秦娥.娄山关?。(二)习读解决生字。娥 娄 蹄 咽(三)自主学习，理解全文。1.出示自学提示。1)自由朗读课文，注意读准字音。2)借助工具书理解“雄关、苍山、残阳、漫道、从头越等词语的意思。3)划出这首词的中心句。4)从文中找出描写红军行进时的自然环境的词语。5)借助工具书逐句理解诗词的

4、意思。6)读诗词，想像画面，体会意境。四)汇报交流。2.重点指导自学提示中的第5点，(借助工具书逐句理解诗词的意思。)1)说一说你仿佛看到了什么，听到了什么?2)教师点拨：大风猛烈地刮着，在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开始降白霜了，战友们在严寒中穿着薄弱的衣裳急速地、紧张地身娄山关进发。3.师范读第二句。1)提示：因词牌规定，上下两阕的第三句必须用叠句，所以又出现了一上“霜晨月。2)学生体会读一读叠句的语气速度的不同。3)全班齐读第二句。4)进一步理解“马蹄声碎、喇叭声咽的意思。提示;作者用“碎来形容马蹄的践踏声，用“咽来形容喇叭的消沉声和用尽力气的吹奏声。5)指名说说上阕的意思。4.学习

5、第三句。1)揣摩中心句，品读领悟。2)指名读，男女生比赛读。3)指名答复：你是怎样理解这句词的?(提示：不要说守备森林的雄关稳固如铁，但怎么也抵挡不了英勇的红军。)4)小组讨论：从诗句中，你感受到了毛泽东怎样的情怀?5.全班齐读第四句。1)“苍山如海、残阳如血这句话中用了什么修辞手法?把什么比作什么?为什么要这样比喻?2)这句话表达红军的什么精神?3)讨论、交流。三、小结与训练。1.根据课文中的所听所感所想，说说你受到了什么启发?学了本课你对红军长征有什么新的理解和认识?在今后的生活、学习中怎样去做?2.感情朗读指导。要求前阕读得慢，语气凝重，表现战斗的困难。要求后阕读得稍快，语调轻松，表现成功后的愉快与展望前途的壮志。四、拓