比尾巴教学反思和教后感

1、比尾巴教学反思和教后感?比尾巴?教后反思一在认真钻研了教材，精心设计了教案后，我在自己班中开始了教研组内的第二次磨课。课后反思自己的教学行为，虽然说教材处理比较到位，各个环节的安排也比较有序，但在详细的落实中，却有许多值得商榷的地方：1、虽说安排上课的是第二课时的内容，但是字词的学习是一年级学习中的重要任务，所以应再现第一课时学习的生字，进展复习稳固。2、因为是第二课时，课文的段落又与第一课时学习的内容相近，因此，在学习的过程中，使用的时间不宜过长，应把这节课的重点放在拓展延伸中，而我却还是重点在课文的学习中，因此，学生们明显的表现出兴趣不浓。3、因为课文学习花时太多，拓展延伸又需要一定的时间

2、，因此，把重要的指导学生写字这个环节挤掉了，使得课堂教学不够完好。4、在感情朗读指导中，虽说教师能重视个别朗读的指导，学生的个别朗读的效果也比较好，但在齐读时表如今节奏慢，有拖音现象，需要加强指导。5、课文是一篇非常具有童趣的儿歌，建议在课文朗读时可以让学生做做动作，再活泼一些。但教师的师范作用不到位。因此，课堂上没有充分展示孩子们的童真童趣。?比尾巴?教后反思二在教师们到评课和自我反思中，我修改了自己的教案，形成了第二份教案，开始了第二次上课。虽然根本环节没变，但是有了教师们的指导帮助，我把教学的重点放在了对课文的拓展延伸及书写指导上。正是因为有了明确的学习目的，所以课堂上学生们所反映出来的

3、效果也就大不一样了。1、在拓展延伸上：教师利用课件出示了：“金鱼、马、牛、燕子这些小动物，请小朋友们仔细观察它们的尾巴的特点，然后用“谁的尾巴？来问问小朋友，因为这些小动物尾巴的特点比较明显，所以学生的说话质量比较高。然后，我建议大家选择期中的三种小动物连起来来问一问，再来答一答。这样由扶到放，难度层层递减，指导学生成功编写了小诗。孩子们兴趣盎然，因为他们的原有的认知才能得到了进步，让他们跳一跳摘到了桃子，尝到了成功的喜悦。2、在朗读指导中更重视方法的指导，注意了读书的节奏，使得整堂课的节奏快了，因此时间也就充裕了。能扎扎实实地对学生进展书写指导。反思两堂课的教学：一、引导探究，加强理论，让学

4、生感悟语言，应用语言。新课程标准指出：学生是学习语文的主人，、这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言理论，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言。1、通过读、说的语言理论，引导学生去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自读自练，出现了问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的知识，运用这个拐棍自己去读这个问句，目的就让他们读通读顺，从而到达语文朗读最根本的要求，初步感知这六个问句是什么意思呢？接着就是在读中指导，六个问句出来以后，孩子们第一次发现这个问号，读这样的句子的时候和平时读句号的句子有什么不同？孩子们自己去发现，自己去

5、探究，自己去感悟，然后问谁来读读看，看谁问得好？以后看到这样的问号，就知道该怎么读了。2、在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好看，怎么去读好这两个句子呢？让他们的体会通过朗读表达出来。最后就是表演，尤其是一年级的孩子他们很喜欢用自己的身体语言来尽性表达，辅助自己去理解，去体会，去表达，读儿歌的时候就加上了这个动作，孩子们带着笑带着动作通过读表达出对儿歌的喜欢，对课文的喜欢。孔雀的尾巴最好看，让还孩子们不但要从形状上去观察还要从颜色等方面去考虑。孩子们的各种认识都是他们的独特体验。因为新课程倡导语文教学应该在师生平等对话的过程中进展。我们让孩子找到学习的钥匙而不

6、是帮他直接开门。二、拓展延伸，放飞学生潜能。课前我就让孩子去搜集、观察一些动物尾巴的知识，那么他们从生活中走来了，最后课文完毕的时候，孩子们再走到生活的这个大世界里去，就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点，你们知道这个儿歌的形式是这样的，那你们能不能结合自己原有的一些知识的学着也去编一首儿歌呢。语文学习的空间应该是很宽的，正像有一位专家说生活的外延有多宽，语文学习的外延就有多宽。这方面我想还要继续努力。三、反复再现生字，解决识字重点低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比方在本课一开始，让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的局部生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经历为根底展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。如“加一加、“减一减、“换一换、“编一编从而使学生互相交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目的。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立考虑。学生自主学习才能得到了较好的锻炼。整堂课我还参加写字的环节，每节课都