月迹第二课时

1、第二课时第二课时 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。 品一品品一品 请你从文中找出一处你认为最富有儿童请你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。示例：示例：第第5节：节： “满满满满”写月亮的圆；写月亮的圆；“玉玉、银银玉玉、银银”写月光的白；写月光的白；“粗粗粗粗”写桂树的壮；写桂树的壮；“疏疏疏疏”写枝叶的稀；写枝叶的稀；“累累累累”写花朵的多。叠词的运写花朵的多。叠词的运用充满用充满童趣童趣,富有富有韵味。韵

2、味。“有三妹漂亮吗？有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。啊，啊！月亮是属于我的了。”这个对话描写十分精彩，既写出了这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。之情。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。它是属于我们的，每一个人的。这句话富有哲理，说明人人都有这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够追求美好事物的权力

3、，人人也都能够实现自己的美好理想。实现自己的美好理想。1.文章开篇写孩子们什么都不满足，结文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？的原因吗？寻月的过程让孩子们明白：美寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。好的月亮是属于我们的，每个人的。合作探究合作探究2.“奶奶奶奶”这一形象在文中有何作用？这一形象在文中有何作用？ “奶奶奶奶”是文章中的关键人物，中秋是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们她引导孩子们赏月、寻月，最

4、终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。文章的主旨。 3.“月亮是个好月亮是个好”，妹妹说的这句话，妹妹说的这句话如如 何理解？何理解？ “好好”就是指美好的东西就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。都带来美的享受。 4.理解理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？们按在天空上的印章吗？” 一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖

5、在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。那无垠的天空也是属于我们的了。 月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。 5.在寻月的过程中，我有怎样的心理变化在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？“盼望盼望”“失望失望” “羡慕、嫉

6、羡慕、嫉妒、争执妒、争执” “越发觉得奇了越发觉得奇了”“都觉得满足了都觉得满足了”这是作者组织材料的情感线索这是作者组织材料的情感线索读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月亮代表什么？亮代表什么？美好、圆满美好、圆满 根据下面提供的特定环境，填写根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：相关的古代诗句： 前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维主持人的发言引用了王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟一诗一诗中的名句：中的名句： 。同学们的发言先后引用了张。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句：九龄的诗句： “海上生明月，海上生明月， 。 ”李白的诗句：李白的诗句：“举头望明月，举头望明月， 。 ”杜甫的诗句：杜甫的诗句： “ ，月是故乡明。月是故乡明。”苏轼的诗句：苏轼的诗句： “但愿人长久