永嘉县沙头镇渠口小学潘香美的《认识时间》教学设计

1、认识时间教学实录教学目标;1知识与技能：会读、写几时几分，理解1小时60分钟。 2过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，通过数一数、拨一拨、说一说的活动，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。   3、情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。 教学重点:  会读写几时几分，知道1时=60分。教学难点:  正确认读钟面时刻。教学准备：  多媒体课件、实物钟面教学过程：一、复习旧知，激趣导入：一、导入新课 点击演示师生问好师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？生：记得。出示课件师：那好，请大家看一看，你知道明明起

2、床的时间是几时吗？（出示起床图）生：是7时。师：你怎么知识是7时的呢？生：因为分针指向12，时针指向7就是7时。师：很好，分针指向12，时针指向几就是几时。（出示7时）那同学们会不会写7时呢？生：先写7，再写两个点，最后写两个0。就是7：00。（出示写法：7：00）师：你能告诉老师，这个时间你在做什么？ 4、师：这节课我们继续来认识时间-（板书课题  学生齐读)【通过复习，重温整时与半时知识，为本课学习做好铺垫。二.、自主发现，探究新知 1.认识钟面有几个小格师：我们已经认识钟表了，谁愿意向大家介绍一下，钟面上都有什么呀？生：钟面上有分针、时针、12个数字、12个

3、大格师：再仔细看看，你还能发现什么？生：大格里还有许多小格师：一个大格里有几个小格呀？我们来数一数吧！师：从12到1这个大格里有5个小格，那么从1到2这个大格里有几个小格？从7到8？从10到11这些大格里又有多少小格呢？生：也是5个小格师：通过刚才的数你知道了什么？生:每个大格里都有5个小格。师：你真善于发现，每个大格里都有5个小格。 那么整个钟面一共有多少个小格呢？快拿起你手中的钟面数一数。看谁数的快！师：整个钟面一共有多少个小格？你是怎么数的？生： 有60个小格，我是5个5个数的师：为什么5个5个数啊？师：那我们就一起5个5个数的吧。【让学生通过用眼观察和数一数的亲身体验活动，发现每个大格

4、里有5个小格，整个钟面有60个小格，在发现思维的训练中养成良好的思维习惯。】2、认识分师：通过数我们知道了，整个钟面上一共有60个小格。你们知道吗？分针走一小格就表示一分钟。师：对，分针是来记分的，分针在钟面上走1小格的时间是1分，媒体演示：（放大钟面）闪动分针，然后从数字12走一个小格。师：分针在钟面上走2小格呢？3小格？4小格？师：那么分钟从12走到1是多少分呢？ （生讨论交流）生：分针从12走到数字1是5分钟，师跟问：你怎么知道的，能不能告诉我们同学们？生：因为1个小格就是1分钟，5个小格就是5分钟。师：分针继续走一小格,一共走了几格?(2格)是几分钟?(2分钟)如果分针一共要走5分钟,

5、它还需要走几格?(3格)2,如果分针继续走,指到了这儿(2)时,分针一共走了多少分钟?(10分钟)你是怎样看出来的?(一共走了10小格;一共走了2大格)师：老师觉得分针从12起走到数字2是2分钟？走到3是3分钟你们认为对吗？为什么？生：不对，分针从12走到2是走了10个小格，10个小格就是10分钟师：也就是说，分针走了几个小格就是几分钟对吗？3,那如果分针从12开始,我想它一共走20分钟,分针应该指向几?(4)4，分针从12走到9，走了多少分钟。那么分针从12起走到其他数字是走了几个小格？又表示多少分呢？结果填在81页的数一数的小括号里。看谁数的快，填的好。开始吧！师：谁愿意把你们的研究结果和

6、大家说一说？师：现在你知道分针走一圈是多长时间吗？生：60分钟【设计意图：引导学生观察转动的钟面，并通过亲身的数一数，填写分针从12起指向每个数字所对应的分钟数，既培养了学生的观察能力，又使学生了解到钟面刻度的结构，为下面正确读写时间的讨论和研究做好了铺垫。】3、记分钟数。 师：同学们，要想又快又准的读出时间，首先要记住分针从12起走到每个数字时所表示的分钟数。师：那么怎样能够很快的记住这些分钟数呢？谁有好办法？先和同桌说一说！生：先记住分针指向6是表示几分生：记住分针走到3、6、9是表示几分。师：你认为哪种方法好，哪种方法快就用哪种方法。下面你就和同桌练习说一说，一个人说分针指向几，另一个人

7、就回答，是几分，看谁记的快！好吗？小结：其实啊，分针指向几就是几个五分，希望同学们都做有心人，用又快又好的方法熟记钟面时刻，好吗？【通过数、看、想的具体操作让学生自己学会学习，掌握学习的方式方法初步培养学生的学习能力。教师设计记特殊数字所表示的时刻，从而提高记其他数字表示时刻的速度，这样的设计突破了较快熟记分钟数的这一难点。】4、认识时过渡:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，师：同学们都知道时针是用来记时的，那么你们知道时针走多少是1时吗？我们看屏幕。媒体演示：闪动时针，然后从数字12走到1。生：时针走一大格就是1时。师：对，时针走一个大格子是1时，那么你们还能说说从多少到多少也是1时

8、？生：从2时到3时 师：对，也就是说从一个数到下一个数就是1时。4、时和分的关系:刚才我们学习了时针、分针是怎样计时的，时针和分针是一对好朋友，他们总是同时走同时停，现在我们来让他们一起走一走，生：分针和时针都指向12，是12时 师：是这样的吗？（课件：钟面演示12时）请你继续拨到12时半。你又是怎么拨的？（时针在12和1中间，分针指向6. ）师：分针指向6时表示多少分钟？生：30分钟。师: 从12时到12时半分针正好走了半圈，也就是30分钟，所以 12时半也就是12时30分。师：现在我们把钟面时刻拨到1时。时针和分针分别指向几？生：时针指向1分针指向12师:通过刚才的拨你发现了什么？生：时针

9、从12走到了数字1，分针从12走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈师：对，时针从12走到1正好是一个大格也就是一小时，正好分针走了钟面的一圈，也就是60分钟。所以（板书：1时60分）总结：通过用眼观察，动手操作，我们知道了怎样读和写钟面的时间，还知道了1时=60分下面我们就用刚才学到的知识来解决一些关于时间的数学问题，好吗？【通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识，同时让学生在动脑、动手中总结知识，认识时分的关系。从而让学生在学习中逐步养成良好的思维习惯。】三、迁移类推，掌握方法1读钟面时刻。 懒羊羊：快看这是我每天上课的时间，你们能帮我认

10、一认吗？（课件出示钟面8：00）师，注意观察，看你发现了什么？生：分针从12走到1了师:那么现在的时间是几时几分？生：8时5分师：你是怎样看的？    学：我是这样看的，先看时针指向8和9之间，表示8时多，再看分针指向数字1，说明是5分。    总结方法：师：同学们很了不起！我们以前学过两种表示方法，一种中文：几时几分，就写几时几分。另一种是电子表表示方法。用冒号把时和分隔开，左边是时，右边是分。要注意的是，表示分的数要占两个位，不够10就用0占个位，所以这里是8：05。我们一起来    读一读。（出示两种写法）  

11、0; 师：如果分针指向5呢？请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻？    叫两名学生出来写。    共同评价,特别让学生指出用电子表表示时，分的数要占两个位，不够10才用0占个位。    师：出示6：50钟面， 强调特殊时刻的读法;  师：谁愿意把你认读时间的方法告诉给大家？写好后，集体订正。重点指出时针指向7，分针指向50，表示还没到7时，仍然是6时多。 生：汇报（用先看时针。再看分针的方法说。）师：这样的时间很容易读错，同学们一定要认真观察，正确读出钟面时间师：同学们很聪明，在你们的帮助下懒羊羊

12、已经学会了认读时间的方法，现在我们就用这种方法来认读几个时间好吗？四、解决问题，巩固延伸：1、读写钟面时刻：教材83页1（课件）师: 看，这是小红的一些作息时间，这是什么时间？小红正在干什么？请生用两种表示时间的方法记录下来。（快打开书83页，1题。看谁完成的又快又好。）2帮小动物找座位。师：同学们，羊羊村的小朋友去看电影可是他们却找不到自己的座位了，你们愿意帮帮它们吗?他们的手中都有一个钟表，请找到与钟表上时间相同的座位。3、动脑筋：为什么是同一个时间却做不同的事情。  4、同学们，我们下课的时间快到了，看看现在是什么时间？【设计意图：练习的设计符合学生的年龄特征，密切了数学与生活

13、的联系，尤其是找座位的游戏，既巩固了所学知识，又充分调动了学生学习的积极性，从而真正体验到学数学的乐趣。】五、总结：（课件：懒羊羊）4、体会一分钟：同学们很聪明，学的也很认真，下面让我们一起来活动活动。（学生律动）师：知道我们刚才活动了多长时间吗？是一分钟，你感觉一分钟的时间长还是短？那么懒羊羊又怎么想的呢？懒羊羊小结：（略）【一年级的孩子好动，学习的稳定性差，这一环节不但让学生得到适当的休息，而且通过一分钟的律动让学生亲身体验“1分钟有多长”，同时渗透了珍惜时间的品德教育，培养学生珍惜时间的观念。】同学们能和你们一起认识时间真是太高兴了，时间和我们的生活是息息相关的，你们知道吗？一分钟虽然短

14、暂却能做很多事情，我了解到，一分钟脉搏能跳动82下；1分钟能做20道口算；摩托车1分钟能跑5000米；计算机1分钟能计算几百万次每一分钟都是有价值的，所以我们要珍惜时间，读好书，为祖国的明天贡献自己的力量！板书：                认识时间                  （几时几分）