《我的伯父鲁迅先生》教学案

1、 我的伯父鲁迅先生 教学案 （第 一 课时）教 学目 标1、掌握本课涉及的生字词，有感情地朗读课文，把握课文主要内容； 2、能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。教 学重 点把握课文主要内容，能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。教 学难 点文章讲述的几个事故离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解含义深刻的句子。教 法设 计自主探究法、合作交流法教学具准 备多媒体课件 教 学 流 程一、 谈话导入，揭示课题同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但是他的精神却时时让我们感动。今天我们一起来认识他、了解他。（出示鲁迅

2、先生的图片）他是谁？对，他就是鲁迅先生。经过对少年闰土这篇课文的学习，我相信大家对鲁迅先生有一定的了解，那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？ 2、 预习反馈 1、预习课文，自学课后的12个生字。2、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通读顺，思考：鲁迅先生是一个怎样的人？3、字词检查。4、交流反馈。三、初读课文，自主探究，合作交流。教学流程1、 看来大家对课文的生字词都十分了解了，不过不知道大家对全文大意理解得怎样？谁为我们概括一下这篇课文主要讲了一些什么事情？请学生讨论后回答。2、 刚才大家用比较简洁的语言概括了全文主要内容，那么大家能用更

3、简洁的语言给每件事加个小标题吗？大家从第2自然段开始快速浏览，并小组讨论。四、课堂检测1、听写生字。2、课文讲了有关鲁迅先生的几件事情？3、鲁迅先生是一个怎样的人？作 业布 置1、有感情的朗读课文。2、抄写词语和自己喜欢的句子。板书设计18.我的伯父鲁迅先生笑谈水浒趣谈“碰壁” 为自己想得少救助车夫 为别人想得多 女佣回忆 审 批意 见我的伯父鲁迅先生 教学案 （第 二 课时）教 学目 标1、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法； 2、在深入研读此文的基础上，着力打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在的紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的

4、真实的鲁迅，引导学生感受其爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。教 学重 点1、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法； 2、引导学生感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 教 学难 点文章讲述的几个事故离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解故事蕴含的深意，从而了解和体会鲁迅先生伟大的心灵。然，热爱生活的情怀。教 法设 计自主探究法、合作交流法教学具准 备多媒体课件 教 学 流 程一、课前：自主学习1、预习课文，认真完成导学案。2、周晔在文中回忆了鲁迅先生的哪些事情？3、这篇课文的中心句是什么？请用横线画出来，并大声读出来。二

5、、品读课文，深入探究（一）小组交流：1、在作者回忆的四件事中哪一件事情最打动你？你最想穿越到那一幕？为什么你想重现这一幕呢？ 2、作者运用了哪些描写方法？3、你还有哪些句子的含义还不太理解？4、小组长组织小组成员找到自己感动的段落，认真的读一读，组长记录小组内没有解决的问题，用“？”标出来。（二）小组归纳总结。教学流程（1）从“笑谈水浒”中感受到鲁迅先生是一个读书认真，教育下一代讲究方法的人。（2）从“趣谈“碰壁” 中感受到鲁迅先生幽默的语言和顽强斗争精神以及乐观主义精神。（3）从“救助车夫 ”中感受到感受到鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。（4）从“关心女佣”中感受到鲁迅先生为自己想得少，为他人想得多的品质。三、课堂达标检测1、鲁迅先生为什么会赢得那么多的人的爱戴？2、课文五部分之间是怎样的关系？作 业布 置你们还知道那些关于鲁迅先生