石门县小学英语《义务教育英语课程标准(2011年版)》骨干教师培训

1、 解读新课标解读新课标 了解新教材了解新教材 石门县小学英语石门县小学英语义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准(2011 年版年版)骨干教师培训讲稿骨干教师培训讲稿 石门县楚江镇一完小石门县楚江镇一完小 王征文王征文 2012年8月27日一、 课标修订的背景（1）规划纲要的颁布（2）标准试行10年的重大收获;“一条龙”英语教 育体系的形成（3）基础英语教育水平不断提高 1. 英语学习的普及，外语环境的改善 2. 师资队伍的提高 3. 学生学习水平的提高 4. 教学条件的改善 5. 教材质量的提高 （）广大教师、教研员和学校领导对课标的高度同。 二、 课标修订的指导思想 1. 以规划纲要、科

2、学发展观为依据 2. 强调课程的双重属性 3. 以中等水平城市为准,适当减负 4. 加强对小学阶段教学的指导 5. 加强课标的可操作性三. 课标修订重点：四个重点 1. 社会主义核心价值体系在本学科中 的渗透: 课程的双重属性: 人文性与工具性； 强调素质教育原则。 2.突出对学生综合语言运用能力、创新 精神和实践能力的培养； 以人为本； 面向全体学生；关注个性差异。 三. 课标修订重点三. 课标修订重点3.充分体现对新课程改革理念的巩固和深化； 强调以“能力”为主线； 在“做事情”的过程中发展语言能力。三. 课标修订重点4.遵循儿童的认知发展规律，体现课程目标和内容的渐进性。 合理设计教学内

3、容； 科学控制课程容量； 减轻学生过重负担。四、修订后的英语课标体现了哪些课程新四、修订后的英语课标体现了哪些课程新理念？理念？1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；5、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；6、丰富课程资源，拓展英语学习渠道。五、修订后的新课标将怎样突出对学生综合语言五、修订后的新课标将怎样突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养？运用能力、创新精神和实践能力的培养？ 修订后的新课标更加突出从重

4、视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。六、以往的课标在中小学衔接和初高中衔接上存六、以往的课标在中小学衔接和初高中衔接上存在一定问题。针对这一问题，新课标作了怎样的在一定问题。针对这一问题，新课标作了怎样的调整？调整？o 建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系是从实验稿开始的指导思想。这个体系根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识5个方面设计课程总目标和分级目标。总目标采用多维方式描述课

5、程目标，实现了英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，有利于引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。o 修订后的英语课程目标体现出更加清晰的3个层次，即课程总目标、分级目标和分级标准。课程总目标提出目标的总体框架结构，指出要通过英语课程的学习使学生形成初步的综合语言运用能力。分级目标则是在整体目标的框架下，按级别从5个方面整体描述学生的综合语言运用能力的表现。分级标准是对总目标和分级目标的进一步细化。此次修订还在文字和图表上强化了义务教育阶段与高中阶段英语课程的区分与衔接，体现目标和内容的循序渐进。 七. 课标修订的主要内容

6、反馈意见反馈意见处理办法及说明处理办法及说明第一部分：前言第一部分：前言一、课程性质一、课程性质1. 进一步突出以人为本的理念和对创新精神、实践能力的培养。 2. 加强对社会主义核心价值体系的渗透，尤其是以爱国主义为核心的民族精神。本次前言部分的修订依据全国教育工作会议以及规划纲要的最新精神，突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放的需要，是对外交流的需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用。将社会主义核心价值观等思想融入本次修订中，并且充分说明义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展的重要意义。本次修订在课程性质部分将义务教育阶段的英语课程的性质界定

7、为“具有工具性和人文性双重性质”，并进一步阐述了工具性与人文性的基本内涵。根据调研中的反馈意见所做的修订根据调研中的反馈意见所做的修订二 、 课 程二 、 课 程基本理念基本理念1. 标准理念 未 能 够突 出 英 语学 科 的 特色。 相比修订前的标准，修订后的课程理念更突出了英语学科的特色。 修订后的课程基本理念：修订后的课程基本理念：1. 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性4. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性5. 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6.

8、丰富课程资源，拓展英语学习的渠道七. 课标修订的主要内容三、课程设计思路三、课程设计思路1.1. 设计思路中不应对各地行政部门提出要求。有关文字已删除。2.2. 在国家课程中不宜明确鼓励有条件的地区从一年级起开设课程。相关段落文字修改为：“考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要求。”七. 课标修订的主要内容第二部分：课程第二部分：课程目标目标1.综合语言运用能力分成五大块的依据是什么？说明：说明：从五个方面描述课程目标主要考虑了英语课程的工具性和人文性

9、的统一，并参考了国内外的二语习得理论及教学实践，以及有关其它地区和国家的外语课程标准。七. 课标修订的主要内容2.2. 标准总目标阐述了语言学习与心智发展的关系，总目标描述的中间两个段落指向与总目标有欠呼应。对总目标的表述进行了调整。将部分内容调整到课程理念中，使对总目标的描述更加连贯。七. 课标修订的主要内容第三部分：分级标准第三部分：分级标准（原内容标准）（原内容标准）一、对语言技能、语一、对语言技能、语言知识和文化意识的言知识和文化意识的总体修改意见总体修改意见1.降低难度和要求。2.具体文字表述需更 严谨。3.明确小学阶段的教学内容。 对语言技能标准的调整和修订如下：对语言技能标准的调

10、整和修订如下：（1 1）一级语言技能的“听做”要求中，将让学生能“根据指令做手工”的要求改为“做动作”；因为各地教学资源和条件不同，要求学生“根据指令做手工”不具有可操作性；（降低难度）（2 2）一级语言技能的“玩演”要求中，将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际”；删除原第3条要求“能表演简单的英语短剧”；（降低难度）七. 课标修订的主要内容（3）将二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”；（降低难度）（4）将二级目标中“说”的要求“能在教师的帮助下讲述简单的小故事”改为“能在教师的帮助和图片的提示

11、下描述或讲述简单的小故事”；（降低难度）七. 课标修订的主要内容（5 5）减少一级和二级语言技能中要求学生能唱的歌曲歌谣的数量。从原来的一级和二级能够分别会唱1520首和3040首英文歌曲和歌谣减为能够学唱15首和30首英文歌曲和歌谣；（降低难度）（6 6）将三级目标中“说”的要求“能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动”改为“能在教师的指导下进行简单的角色表演”；五. 课标修订的主要内容（7）将三级目标中“读”的要求“能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动”改为“能理解并执行有关学习活动的简短书面指令”； （8）将四级目标中“读”的原9条要求合并修改为8条要求并调整顺序；（减轻负

12、担，表述更准确性）七. 课标修订的主要内容（9 9）将五级目标中“读”的要求“能读懂常见题材的阅读材料”修改为“能读懂相应水平的常见体裁的读物”；（降低难度）（1010）将五级目标中“读”的要求“能利用字典等工具书进行学习”修改为“能利用词典等工具书进行阅读”。 七. 课标修订的主要内容对语言知识标准的调整和修订如下：对语言知识标准的调整和修订如下： 对本部分所进行调整和修改主要目的：一是为了更好地体现对小学阶段英语课程的指导性，同时适当降低难度；二是为了提高表述的准确性。主要修订内容如下。（1 1）将原二级目标中对“语音”的要求从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”；从强调语

13、音知识转为语音能力。 七. 课标修订的主要内容对语言知识标准的调整和修订如下：对语言知识标准的调整和修订如下： 对本部分所进行调整和修改主要目的：一是为了更好地体现对小学阶段英语课程的指导性，同时适当降低难度；二是为了提高表述的准确性。主要修订内容如下。（1 1）将原二级目标中对“语音”的要求从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。 七. 课标修订的主要内容（2 2）在原二级目标“词汇”要求：“学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语”的基础上，确定了小学阶段的423个核心词汇，要求学生能初步运用这423个词汇表达二级规定的相应

14、话题。其余277词作为扩充词汇，根据教学实际情况进行学习。修订后的要求有利于不同地区和不同资源条件和教师条件的学校和教学都能在帮助学生掌握这423个词汇的基础上有一定的灵活性。（降低难度，增加弹性要求）七. 课标修订的主要内容（3 3）明确了小学阶段对语法的要求1.在具体的语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。” （明确小学段的教学内容，便于教材编写、教师教学和评价测试）七. 课标修订的主要内容（4

15、 4）在二级目标中对“语言功能”的要求进一步明确，便于教材编写、教师教学和评价测试）（5 5）将二级目标“话题”要求中的“植物”、“数量、时间等相关意念”内容删除，文字也做了相应调整。（降低难度）（6 6）调整五级目标描述中对“词汇”的要求：“学会使用15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配”。（增加弹性和地方选择性）五. 课标修订的主要内容（7 7）调整并重新描述五级目标描述中对“语法”的要求：1理解附录语法项目表中所列语法项目并能在特 定语境中使用；2. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；3在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；4理解并运用恰当的语言形式描述人和

16、物；描述具体 事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地 点及方位；比较人、物体及事物等。” （表述更准确性）七. 课标修订的主要内容对文化意识标准的调整和修改如下：对文化意识标准的调整和修改如下：（1 1）在二级“文化意识”的目标描述中，原第8条修改为：“在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同”。（降低难度）（2 2）在五级“文化意识”的目标描述中，增加一条要求：“能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗”。(渗透社会主义核心价值体系)（3 3）删除五级“文化意识”的目标描述中原第5、10、11条。（降低难度）（4 4）接受反馈意见，将五级“文化意识”的目标描述中的“了解英语国

17、家中的个人隐私习俗”修改为“了解英语国家中的人际交往习俗”。（增加准确性，降低难度）七. 课标修订的主要内容第四部分实施建议第四部分实施建议一、教学建议一、教学建议1.1. 从标题上进一步体现英语学科的特色。本次修订将本部分小标题修改如下本次修订将本部分小标题修改如下, ,同时也同时也对每条内容进行了逐字逐句的修订和完善：对每条内容进行了逐字逐句的修订和完善：（一）（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；（二）（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力；（三）（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；（四）（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；七. 课标修订的主要内容

18、（五）（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材；（六）（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；（七）（七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；（八）（八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。七. 课标修订的主要内容2.2. 对“学习策略”和“情感态度”目标中增加更具体的执教建议。对于学习习惯的培养应从教师和学生两个方面进行阐述，强调习惯对学生终生学习和可持续发展的重要性。具体修订体现在教学建议部分，如下所示：具体修订体现在教学建议部分，如下所示：1.1. 结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用基本学习策略的能力：感知和模仿英语发

19、音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法；理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流；主动反思和调控自己的学习策略等。小学生的英语学习应特别强培养对英语的感知能力，良好的语言学习习惯。 七. 课标修订的主要内容2.2. 根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。在教学中，教师要结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，向学生介绍和示范不同的英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，使学生充分认识到

20、有效运用学习策略对提高学习效率有积极作用。教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。七. 课标修订的主要内容3.3. 不应该大力推广或只推荐任务型教学法；但也有建议提出应保留关于任务型教学方式的提法。 修订后的描述是“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。”4.4. 更加突出对小学英语教学的指导性。明确了小学阶段与初中阶段

21、的学习内容；对课堂教学的指导主要体现在课程实施建议中。七. 课标修订的主要内容二、评价建议二、评价建议1. 标题上要突出英语学科的特色。说明：说明： 英语学科的特色在具体内容中体现。本次修订对评价建议的具体内容进行了逐条修订，将原来的评价原则统一修改为评价建议，避免了一些条目属于原则的范畴，而一些条目不属于原则的范畴。 七. 课标修订的主要内容三、教材编写建议三、教材编写建议1. 标题上尽量突出英语学科特色。说明：说明： 在具体内容上体现了英语学科的特色，标题未作大的修改。主要体现的是原则，以简洁明确为宜。2. 建议保留实验稿中对教材使用的建议。说明：说明： 指导教师使用好教材是教学的重要组成

22、部分，更适宜放在教学建议中。故已将此部分移至教学建议第五条。七. 课标修订的主要内容四、课程资源开发与利用建议四、课程资源开发与利用建议1.1. 在“利用与开发课程资源建议”中两处描述的“具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，”应保持顺序一致。2.2. 在“利用与开发课程资源建议”中可采用小标题分出层次，增加可读性。增加了4个小标题，并对如何利用和开发教材资源，如何利用和开发学生资源进行了修订和充实。七. 课标修订的主要内容八. 减负的主要内容一、对语言技能标准的调整和修订如下：一、对语言技能标准的调整和修订如下：（1）将一级语言技能的“听做”要求 “根据指令做手工根据指令做手工” “根据指令做动作根据指令做动作”；（2）将一级语言技能的“玩演”要求 “能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际” “能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际”；（3）删除原第3条要求“能表演简单的英语短剧”；八. 减负的主要内容（3）将二级目标中“说”的要求 “语调达意语调达意” “语调基本达意语调基本达意”；（4）将二级目标中“说”的要求 “能在教师的帮助下讲述简单的小故事能在教师的帮助下讲述简单的小故事” “能在教师的帮