人教版数学九上231图形的旋转教案

1、课题：23.1图形的旋转一、教学目标1.感知图形的旋转，知道什么是图形的旋转、旋转中心和旋转角，会指出实例中的旋转中心和旋转角.2.经历用硬纸板画旋转后图形的过程，加深对图形旋转的感知，发展空间观念.二、教学重点和难点1.重点：图形的旋转概念.2.难点：图形的旋转概念.三、教学过程（一）创设情境，导入新课师：在日常生活中我们经常能看到各种美丽的图案，这些美丽的图案是怎么设计出来的？让我们仔细来看一看. （师出示下面的图案）（图在七年级下册P27）师：（指图案）大家仔细看一看，这个图案是怎么设计的？生：（让几名同学发表看法）师：（指准图案）这是一个鸽子，把这个鸽子向右平移，得到这个鸽子，再向右平

2、移得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，这样就得到了这一排鸽子；同样，我们把这个鸽子向下平移，得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，这样平移下去，又得到了这一排鸽子；同样方法可以得到第三排鸽子.可见这个图案是用一个鸽子经过平移得到的（边讲边板书：平移）.师：我们再来看一个图案. （师出示下面的图案）（图在八年级上册P48）师：（指图案）大家看一看，这个图案又是怎么设计的？生：（让几名同学发表看法）师：这个图案可以看成是把（指准 ）这个图平移到这里，再平移到这里，再平移到这里，最后形成了这个图案.这是同学们都看到的，但这个图案的形成还可以换一种方式来看，怎么换一种方式来看？（稍停）师：（指准 ）

3、作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准 ）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准 ）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准 ）得到这个图形.这样作下去，就形成了这个图案.可见这个图案是（指准 ）这个图经过反复作轴对称图形而形成的（边讲边板书：轴对称）.师：下面我们再来看一个图案. （师出示下面的图案）（图在九年级上册P73）师：（指图案）大家看，这个图案又是怎么设计的？生：（让几名同学发表看法） （这个图案可以看成是利用轴对称而形成，也可以看成是利用旋转而形成，如果学生没有提出轴对称，教师也不必提）师：（指准图案）这是一片花瓣，把这片花瓣这样旋转得到这片花

4、瓣，再这样旋转得到这片花瓣，最后形成了花的图案.可见这个图案是用一片花瓣经过旋转得到的（边讲边板书：旋转）师：看了这三个图案，我们可以回答开始时的那个问题：美丽的图案是怎么设计出来的？谁来回答这个问题？生：（让几名同学回答）师：（指准板书）美丽的图案是利用平移、轴对称、旋转设计出来的.师：平移、轴对称、旋转是图形变换的三种方式，平移我们在初一的时候已经学过，轴对称我们在初二的时候已经学过，从本节课开始我们要学习旋转.（板书课题：23.1图形的旋转）（二）尝试指导，讲授新课师：什么是图形的旋转？（边讲边指准图案）所谓图形的旋转就是把（要指准一片花瓣）一个图形绕着某一点转动一个角度.这个点0（边讲

5、边在图中标0）叫做旋转中心（板书：点0叫做旋转中心），转动的角（边讲边在图中标角）叫做旋转角（板书：转动的角叫做旋转角）.师：（指准图案）大家算一算，这个旋转角等于多少？（让生算一会儿师再讲）这是周角，旋转角是周角的五分之一，所以旋转角是360°÷572°.师：图形上的点P（边讲边在图中标点P）经过旋转变成P（边讲边在图中标P），点P与点P叫做这个旋转的对应点（板书：点P与点P叫做这个旋转的对应点）. （标图后，原图成下图）（三）试探练习，回授调节1.填空：如图，钟表的时针在不停地旋转，从3时到5时，时针的旋转中心是点 ，旋转角等于 °，点B的对应点是点

6、 .2.填空：如图，杠杆绕支点转动撬起重物，杠杆的旋转中心是点 ，旋转角是 ，点A的对应点是点 .3.如图，扎西坐在旋转的秋千上，请在图中画出点A，B，C的对应点A，B，C.（四）尝试指导，讲授新课师：前面我们学习了图形旋转的概念，下面我们要动手画一画旋转图形.师：怎么画旋转图形？（稍停）画旋转图形有一个很好的办法.师：（演示挖有三角形洞的硬纸板）这是一块硬纸板，里面挖了一个三角形.利用硬纸板先画一个三角形（边讲边画，画好不要动），现在我们以这个顶点为旋转中心旋转（边讲边旋转），好，就转到这里，再画一个三角形（边讲边画，然后移开硬纸板，画好的图大致如下）师：（指准图）这个三角形经过旋转得到了这

7、个三角形，点O是旋转中心（边讲边在图中标O），点A的对应点是点A（边讲边在图中标A，A），点B的对应点是点B（边讲边在图中标B，B）.师：（指准图）OA转到OA，可见AOA等于旋转角（边讲边标角）. （标后原图成下图师：（指准图）刚才我们画的旋转图形是以顶点为旋转中心，如果我们以三角形外的一点为旋转中心，旋转图形又是怎么样的呢？师：（演示挖有三角形洞的硬纸板）和刚才一样，利用硬纸板先画一个三角形（边讲边画，画好不要动），现在我们以三角形外的一点为旋转中心旋转（硬纸板上要挖一个小洞为旋转中心，并用粉笔标明位置，边讲边旋转），好，就转到这里，再画一个三角形（边讲边画，然后移开硬纸板，画好的图大致如

8、下）.师：（指准图）这个三角形经过旋转得到这个三角形，点O是旋转中心（边讲边在图中标O），点A的对应点是点A（边讲边在图中标A，A），点B的对应点是点B（边讲边在图中标B，B），点C的对应点是点C（边讲边在图中标C，C）.师：（指图）在这个三角形的旋转中，哪个角等于旋转角？（让生思考一会儿）师：（用虚线连接OA，OA，并指准）OA转到OA，可见AOA等于旋转角（边讲边标角）. （标后原图成下图）（五）试探练习，回授调节4.利用挖有一个三角形洞的硬纸板画出三角形的旋转图形，并在图中用字母标出旋转中心、对应点和旋转角. （要求学生在课前做好挖有一个三角形的硬纸板（六）归纳小结，布置作业师：本节课我

9、们学习了图形旋转的概念，什么是图形的旋转？（指准旋转图案）把一个图形绕着某一点O转动一个角度，就叫做图形的旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角.图形上的点P经过旋转变为点P，点P与点P叫做对应点. （作业：P57练习2.P60习题6）四、板书设计23.1图形的旋转平移图案 平移 旋转图案 旋转 点O叫做旋转中心 旋转图形一轴对称图案 轴对称 转动的角叫做旋转角 旋转图形二 点P与点P叫做对应点 课题：23.1图形的旋转（第2课时）一、教学目标1.经历探索过程，知道图形旋转的性质，能对性质作简单的运用.2.发展空间观念，培养分析、归纳、抽象、概括能力.二、教学重点和难点1.重点：图形的旋转

10、性质.2.难点：探索图形的旋转性质.三、教学过程（一）基本训练，巩固旧知1.填空：把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度，就叫做图形的旋转，点O叫做旋转 ，转动的角叫做旋转 .如果图形上的点P经过旋转变为点P，那么这两个点叫做旋转的 .2.填空： (1)如图，ABC绕点A旋转得到ADE，旋转中心是点 ，点B的对应点是点 ，点C的对应点是点 ， 等于于旋转角； (2)如图，ABC绕点O旋转得到DEF，旋转中心是点 ，点A的对应点是点 ，点B的对应点是点 ，点C的对应点是点 ， 等于于旋转角.（二）创设情境，导入新课师：（板书课题：23.1图形的旋转）上节课我们学习了图形旋转的概念，本节课我

11、们要学习什么？本节课我们要学习图形旋转的性质.让我们先来看一个三角形的旋转图形.（三）尝试指导，讲授新课师：（演示挖有三角形的硬纸板）和上节课所做的一样，利用硬纸板先画一个三角形（边讲边画，画好不要动），现在我们以三角形外的一点为旋转中心旋转（边讲边旋转），好，就旋转到这里，再画一个三角形（边讲边画，然后移开硬纸板）.师：（指准图）这个三角形经过旋转得到了这个三角形，点O是旋转中心（边讲边在图中标O），点A的对应点是点A（边讲边在图中标A，A），点B的对应点是点B（边讲边在图中标B，B），点C的对应点是点C（边讲边在图中标C，C）. （旋转图形如下图所示）师：（指图）请大家仔细观察这个图，从这

12、个旋转图形，你发现图形旋转有什么性质？（让生观察一会儿）师：谁来说说你的发现？生：（让几名学生发表自己的看法，如果学生说不出什么，师继续教学）师：（指准图）这是旋转前的图形，这是旋转后的图形，显然这两个图形是全等的.从这一事实我们得出图形旋转的一个性质：旋转前后的图形全等（板书：旋转前后的图形全等）.师：旋转前后的图形全等，这是图形旋转的一个性质，下面我们来看第二个性质.师：（用虚线连接OA，OA，并指准图）OA转到了OA，线段OA与OA的长短有什么关系？生：（齐答）相等.师：（用虚线连接OB，OB，并指准图）OB转到了OB，线段OB与OB的长短有什么关系？生：（齐答）相等.师：（用虚线连接O

13、C，OC，并指准图）同样，OC也等于OC.师：（指准图）OA=OA，OB=OB，OC=OC，这说明什么？谁能用自己的话来概括这一事实？生：（多让几名学生发表自己的看法，鼓励学生用自己的语言概括）师：（指准图）OA=OA说明对应点A，A到旋转中心的距离相等，OB=OB说明对应点B，B到旋转中心的距离也相等，OC=OC说明对应点C，C到旋转中心的距离也相等.可见，对应点到旋转中心的距离相等（板书：对应点到旋转中心的距离相等）.师：（指板书）这是图形旋转的第二个性质，下面我们来看第三个性质.师：（指准图）ABC绕着点O转到ABC，在这个旋转中，哪个角等于旋转角？生：AOA.师：（指准图）OA转到OA

14、，可见AOA等于旋转角（边讲边在图中标角）.还有没有别的角等于旋转角？生：BOB.师：（指准图）OB转到OB，可见BOB也等于旋转角（边讲边在图中标角）.还有没有别的角等于旋转角？生：COC.（生答师在图中标角）师：（指准图）AOA，BOB，COC都等于旋转角，这说明什么？（稍停）这说明对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角（板书：对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角）.师：（指板书）这就是图形旋转的第三个性质.师：下面大家结合图形把这三个性质默读几遍，看看你对这三个性质的意思理解了吗？（生默读）师：知道了图形旋转的性质，下面请大家利用性质来做两个练习.（四）试探练习，回授调节3.利用“

15、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角”，画出下图中的旋转角，并用量角器量出旋转角的度数.4.如图，四边形ABCD是正方形，以点A为中心，把ADE顺时针旋转90°，利用图形旋转的性质，画出旋转后的图形.（先让生做4题，然后师出示旋转后的图形，并利用性质解释点D转到了点B，点E转到了点F）（五）归纳小结，布置作业师：本节课我们学习了图形旋转的性质，请大家把这三个性质一起来读一遍.（生读） （作业：P59习题3.4.）四、板书设计23.1图形的旋转旋转前后的图形全等三角形旋转图 对应点到旋转中心的距离相等. 对应点与旋转中心所连课题：23.1图形的旋转（第3课时）一、教学目标1.巩固图

16、形旋转的性质，会根据性质画旋转后的图形.2.发展空间观念，培养直观想象能力和画图能力.二、教学重点和难点1.重点：根据性质画旋转后的图形.2.难点：根据性质画旋转后的图形.三、教学过程（一）基本训练，巩固旧知1.填空：图形旋转的性质是：(1)旋转前后的图形 ；(2)对应点到旋转中心的距离 ；(3)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于 .（二）创设情境，导入新课（师出示下面的板书）旋转前后的图形全等.对应点到旋转中心的距离相等.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.师：（指准图）上节课我们利用这个图归纳出来图形旋转的三个性质.师：（指准图）ABC经过旋转得到ABC，显然ABC与ABC全等，于是

17、我们有了第一个性质：旋转前后图形全等.师：（指准图）ABC转到ABC，显然OA=OA，OB=OB，OC=OC，于是我们归纳出第二个性质：对应点到旋转中心的距离相等.师：（指准图）OA转到OA，OB转到OB，OC转到OC，所以AOA，BOB，COC都等于旋转角，于是我们发现第三个性质：对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.师：（指板书）有了图形旋转的性质，这节课我们就利用这些性质来解决问题，解决什么问题呢？请大家来看一个例题.（三）尝试指导，讲授新课（师出示例题）例 任意画一个ABC，作下列旋转：(1)以A为中心，把这个三角形顺时针旋转50°；(2)以三角形外任取一点O为中心，把这

18、个三角形逆时针旋转90°.师：（指准例题）例题需要我们做什么？任意画一个ABC（边讲边画ABC），以点A为中心，把这个三角形顺时针旋转50°，画出旋转后的图形.师：（指准ABC）要画ABC旋转后的图形，关键是什么？（稍停）关键是要找到点A、点B、点C旋转后的位置，因为是以点A为中心旋转，所以旋转后点A没动，那点B、点C旋转后在哪里？大家自己先画个草图找一找.（生画图，师巡视）师：下面我们一起来画图.师：利用量角器在AB的顺时针方向画BAB=50°，并且使AB=AB（边讲边画）；再在AC的顺时针方向画CAC=50°，并且使AC=AC（边讲边画）；连接BC（边讲边画）.师：（指准图）ABC就是以A为中心，ABC顺时针旋转50°得到的图形.（画好的图形如下所示）师：（指准例题）下面我们来看第(2)小题，(2)小题要我们做什么？任意画一个ABC（边讲边画ABC），以三角形外任取一点O为中心（边讲边画点O），把这个三角形逆时针旋转90°，画出旋转后的图形.师：（指准ABC）要画出ABC旋转后的图形，和(1)小题一样，关键是要找到点A、点B、点C旋转后的位置，也就是要找到对应点A、点B、点C的位置. 点A、点B、点C在哪里？大家画个草图找一找. （生画图，师巡视）师：下面我们一起来画.师：先用虚线连接