人教版九年级上册学案41爱护水资源无答案

1、爱护水资源学 案学习目标：1、了解地球上的水的存在和分布情况、淡水资源紧缺，知道天然水体污染物的来源，危害及常规处理方法。2、强化对资料的分析解答能力、实际交流能力、同学间合作协调能力。3、意识到淡水资源短缺已成为一个全球性问题，我国是一个贫水的国家。增加保护水资源和节约用水的意识。学习重点：理解保护水资源的重大意义课前延伸学案旧知回顾1、水在自然界不同的存在状态、水对人类的重要用途。2、资料的分析解读方法。课前预习1.查阅资料，了解水资源的相关知识。2.完成调查表格。 课内探究学案探究一：小组讨论：1、通过这个表格可以看出含量最多的元素是哪两种？2、为什么是这两种元素含量最多？由此可以看出海

2、水中含量最多的物质是什么？3、海水能直接用在工农业生产和生活中吗？为什么？探究二：看图回答：1、根据水资源紧缺指标可以看出我国极度缺水的城市有多少个？分别是哪些城市？2、山东、云南分别属于什么类型？探究三：小组分析：根据你对家庭用水的情况调查，分析你们小组所得的数据后。完成下列表格。被调查人员情况分析得分情况分析节水意识分析节水妙招统计讨论：节水我们应当怎样做？工业：农业：生活：探究四：通过对图片和资料的分析，小组讨论得出下列问题结论：资料：央视网陕西凤翔铅污染、湖南浏阳镉污染、山东临沂砷污染，重金属污染事件在2009年接连发生，为我们敲响了警钟。但我们也看到，面对数量众多的小皮革小冶炼厂，环

3、保督察人员即使使出浑身解数，十个手指头恐怕也难以按下不断浮出来的葫芦。冰冻三次非一日之寒，污染事件频频现身，暴露出了环境监管中的一些制度性矛盾。不少污染企业所以能苟延残喘，不是因为它们狡猾，而是因为它们能给地方带来经济收入。在利益驱动下，这些企业总能想办法和环保部门玩起躲猫猫，绕开各种监管。我们要改变这场猫捉老鼠，疲于奔命的游戏，不仅需要相关部门加紧努力，也需要建立一个更合理的规则，真正把经济增长的希望放到绿色产业上去。由上述资料可以看出：造成水污染的主要原因有:_讨论一下:面对这些污染我们应该从哪些方面入手保护我们的“生命之源”。【挑战自我】1、关于我国水资源的叙述，正确的是（ ）A.河流和

4、湖泊是我国主要的淡水资源B.我国缺水严重的地区是东北、东南C.消耗水量最大的部门是生活用水和工业用水D.我国水资源紧张的人为原因是政府控制2、读图分析：北京市年均需水41.2亿吨，而来水量只有18亿吨。（1）北京市的水资源状况是 。（2）北京人均用水量是全国人均用水量的 ，世界人均用水量的 。（3）北京缺水的人为原因有 （至少一条）；自然原因有 。（至少一条）（4）解决北京水资源短缺的主要途径有（至少两条）：3、用直线把下列水污染物的来源和它的实例连结起来水污染物来源          

5、0;   水污染实例a工业污染            不合理使用化肥、农药b农业污染            用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水c生活污染            冶金工业的废渣d放射性污染  

6、;        核废物投入深海中学以致用：小组内设计完成体现本节主题的图片，并说出它代表的含义。课后提升学案1我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该 （ ）A减少饮水量，以节约用水B将生活用水、工厂废水直接排放到湖泊或海洋中C既要防止和消除水体污染，又要节约用水D水是取之不尽用之不竭的天然资源2水可以造福人类，但水被污染后会给人类造成巨大的灾难为防止水体污染，下列措施中可以采用的是控制水中所有动植物的生长生活污水先净化后排放禁止使用化肥、农药工厂废水经处理达标后再排放 （ ）A B C D32019年科学家

7、在南极洲发现大批企鹅死亡，经解剖化验发现其体内含有超量氰化物和大量含铅等有害物质，下列各项中可能造成此后果的主要原因是 （ ）A人口增长、人类用水量加大B食物链被破坏，企鹅食物不足C工厂废水、人类生活污水的任意排放D二氧化碳气体增多，全球气候变暖4、调查了解你周围水污染情况，提出对防治水污染的设想或建议，并向身边的人进行宣传。教学反思本课题设计思路旨在带领学生从资源的角度认识水。资源问题是一个全球化的问题，而水资源则与个人生活密切相关。学生在认识到水资源有限之后，“爱护水资源”就成为学生的自觉行动，进而从节约用水和防治水污染两个角度认识本课题。设计过程中，我带领学生了解工农业生产上节约用水和水污染防治问题，从生活习惯与节水的关系、生活污水问题，最终把水资源问题与学生的每日生活、个人习惯联系起来。整节课在强化节水意识、认识人的主观能动作用的同时，让学生感觉到自己在资源保护中的作用，促使他们自觉关心社会、关心生态环境。 另外，教学过程中通过世界和中国水资源情况的介绍和对比，以事实为依据使学生了解世界的水资源概况，并明了自己国家水资源情况在其中位置，在培养他们的国际意识的同时，也培养了学生的民族忧患意识和责任感。      总之，在教学过程中，当学生掌握了一定的基础知识和基本技能之后