学生体质健康促进与体育教学

1、学生体质健康促进与体育教学本课题研究的主要目的，一是全面提高课堂教学质量，二是促进学生体质健康发展，三是促进教师专业发展，为此：在培养学生健康体质方面，人们常说“管理出效益”，体育教学的效益就是学生通过有效的教学使学生具备健康的身心标准。而要想完成有效教学，必须实行与有效教学理念相适应的教学质量管理。为了更好的促进学生体质健康的发展，教师的教学就要坚持一定的原则：1、全体参与原则。师生全体参加，充分发挥大家锻炼的积极性和创造性，互相激励，做到人人锻炼，能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进小学生身体健康、心理素质全面提高，形成在普及与提高基础上的良性发展局面。2、安全第一原则

2、。严格器材管理，落实安全职责。既要让全体学生都参与到活动中去，也要加强安全管理，制定出必要的安全制度。高度重视，以预防为主，做到器材保护与人员保护相结合，避免事故的发生。对于一些身体情况特殊学生的学生，要给予特别的关心，锻炼强度要适中，以免引起身体不适。3、科学性原则。遵循学生身心体质发展的规律，遵循运动负荷的变化规律，符合小学生身心发展特点，根据季节的变化，合理地恰当地安排课间活动内容及活动量，保证时间的同时也不超时，符合人体运动的变化规律，不影响下一节课的正常学习。 4、教育性原则。课间活动是一项集体活动，需要学生之间的互帮互助、互谅互爱，团结协作、要注重培养学生的集体主义精神、团队精神、

3、爱国主义精神和竞争意识，寓学于乐、寓练于乐。5创造性原则。经常进行同样的活动，学生会厌烦，会失去兴趣，其锻炼价值也会降低。只有不断地翻新，不断地发展，活动才会有生命力。因此教师要引导和培养学生的创新意识和创新能力，让学生自编自创各种趣味体育活动，集思广益，自制器材，让课间活动时时有趣，常常新鲜。6愉悦性原则。选择健康的游戏，踢毽子，跳绳，拍球等有趣的活动，将体育、特色创建，融为一体。让学生在欢快自由地活动，把健身寓于快乐之中，成为一种享受。7实效性原则能否满足少年儿童生长发育的需要，能否达到增强学生体质的目的是开展活动的关键。活动的开展不能留于形式，更要讲究实效，最后的评价应放在学生健康素质的

4、提高上。教师教学积极开展阳光体育运动，以“达标争优、强健体魄”为目标，促进学校全面实施国家学生体质健康标准确保全体学生能做到每天锻炼一小时，达到国家学生体质健康标准及格等级以上。学生的耐力、力量、柔韧等体能素质明显提高，肥胖和近视的发生率明显下降，使学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，逐步形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和珍视健康、重视体育的浓厚氛围。1、让学生乐于参与，主动掌握健体强身的方法并自觉的锻炼。2、根据学生身心发展的需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。3、通过各种体育教学活动，促进学生健康成长

5、，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”落到实处，全面提高学校师生的综合素质。4、促进师生间，学生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力，丰富校园生活，营造积极向上的学风。学校教师最终希望课间教学活动对促进学生的体质健康达到一定的效果：1、让学生养成锻炼身体的良好习惯“促进小学生体质健康”教学活动始终以快乐为主线，将体育与健康教育有机地结合起来。特别是自选项目的设立，通过降低动作难度，让参加活动的每一位学生都体会到成功和运动所带来的乐趣，从而调动其参与活动的积极性，最终形成爱好，养成锻炼身体的良好习惯，为终生体育奠定良好的基础。2、培养学生团结协作的意识和独立创新的精神“促进小学生体质健康”教学活动是以校、班、组为单位进行的整体性活动，每个游戏动作，各种健身广播操的动作都是由学生自行编排而成，在这个过程当中，学生的动手能力得到了培养，创造能力得以体现。在游戏过程中，学生自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，在公平竞争的氛围中可以有效的激发其团队精神、合作精神，在集体活动的氛围中能正确的定位自己，评价自己，同时自身价值也得以实现。3、促进了校园精神文明建设“促进小学生体质健康”教学活动是一种内涵丰富的校园文化。学生既充实了精神生活，又让自身身心得到健康发展，促进了健康、文明、向上的校园文化和校园风气的形成。通过实地调查，凡能高质量的搞好活动的学校