蚂蚁的行为的教学设计

1、教学设计实验课-动物行为的类型 探究蚂蚁的行为教材分析在初中生物课标中指出：动物行为是目前生物学研究中的十分活跃的领域。动物行为的知识与人们的生产和生活关系密切。探究蚂蚁的行为的实验，在初中生物学中是非常重要的实验，既可以发展学生的探究能力，又可以培养学生的观察能力和学习兴趣。引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为。学情分析八年级的学生正处在生长迅速的青春期，思维活跃。同时又有强烈的求知欲、好奇心，依据这一心理，以情感为基础，重视和激发学生的学习兴趣，从而保证学生能很好的完成实验。学生对动物的行为能举出许多的例子，对各种各样的动物行为更是感到好奇，这次安排以蚂蚁为观察对象的探究活动是恰当的

2、。在前一节课学习了动物行为的特点，知道了动物多种多样的运动方式，在此基础上，对动物的行为归类，学生将会有浓厚的兴趣，并能举出很多的例子。 探究蚂蚁的行为这个实验，在教材中既起到了引入课题的作用，又引导了学生在研究动物行为的过程中，学会用科学合理的方法进行探究。教学目标知识目标：知道并尝试研究动物行为的方法。能力目标：体验探究活动的一般过程，能够对活动的情况进行交流和质疑。情感目标：通过学习体验该实验活动，激发了学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感，同时也体会到分工与合作的意义和乐趣。教学重点和难点1、学生对实验过程的设计、实验结果的归纳、总结。 2、教师在各个环节的时间安排。

3、3、教师对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评价。4、如何将蚂蚁搬进课堂 。教学过程通过学生自主探究蚂蚁的觅食行为的活动，让学生在参与研究动物行为和交流实验结果的过程中初步学会观察、探究一种小动物的行为。体会科学研究的过程，体验和感受科学研究氛围，并将这些方法应用到实践中，同时在活动过程中体验到小组的协作与乐趣。设计理念学生为探究活动的主体，教师就好比一个节目主持人，将活动的各个环节给串起来。这节课的难度一个可能在将蚂蚁搬进课堂的实验环节上，另一个可能是调动全体学生的参与上。以此我为了激励学生，同时也为了好调控本堂课，我设想在探究的一些环节设立“最佳”称号。最佳实验小组：制定计划科

4、学合理，实验现象观察仔细，结论合理，展示交流清晰明了。最佳组织小组：要求小组内分工、协调及完成实验好，纪律好。最佳评价小组：在互评环节表现突出的小组。在探究活动开始前，将此告诉各小组，并且将每组的编号写在黑板上，探究的各环节作出评价后及时的加分，最后得分最高的胜出。教学环节教师活动预设学生行为设计意图 情景引入多媒体展示常见小动物的图片，之后定格在蚂蚁的图片上。然后教师介绍说：蚂蚁是地球上种类最多、数量也是最多的昆虫，在我们的身边常常能见到。小小蚂蚁趣事多，今天我们就来探究蚂蚁的行为吧！ 学生产生兴趣让学生对蚂蚁的行为产生兴趣 探究蚂蚁的行为  

5、;引导学生谈谈自己对蚂蚁的了解和生活习性的认识，然后展示几种蚂蚁的图片，同时视频展示蚂蚁的社会行为。要想探究动物的行为，必须要有科学合理的方法，接着就介绍科学探究的方法：观察法和实验法学生跃跃欲试，兴趣浓厚让学生对蚂蚁有个基本的认识。同时也激起学生想探究蚂蚁的兴趣确立探究课题展示蚂蚁取食的图片，引导学生提出各自的观点此时学生的想法观点可能有很多确立“探究蚂蚁的觅食行为”为本次实验的大课题。制定计划接下来的时间交给学生：每组同学自主设计实验，制定出可行的实验计划，小组内商讨方案，然后用纸记录好商讨的实验计划。（在塑料方盒上方的边缘涂抹上用滑石粉和酒精配制的防逃液，然后在方盒的四个角落分别放上沾有

6、糖、盐、辣椒粉、醋的面包屑，将装有蚂蚁的小瓶轻轻的放在方盒的中央，打开瓶盖然后观察现象。）学生在本环节的活动中，难度比较大，所以学生在完成本环节的过程中巡视并引导学生完成实验计划设计。学会自主设计实验，以达到增强如何自主解决问题的能力。实施计划动手做实验，完成实验。在这过程中强调： 1、实验过程中要细心操作。 2、全组同学都要仔细观察，并记录 实验现象。 3、小组内讨论，根据现象得出什么结论。 4、如果没有明显的现象，分析原因。学生可能会在操作中碰到诸如：蚂蚁乱爬，蚂蚁因为到了陌生环境，表现出恐慌的行为，而不是悠闲的觅食，或者干脆不动弹。 无论是成功了，还是失败了。希望都能从中体会到

7、探究活动的意义所在。展示交流将学生的探究报告收集后，用实物台展示，学生展示后立刻对此作出评价，提出建议，其他组的也可以参与评价。每展示一组的，就由该组的同学讲解，谈谈自己组的实验过程。培养学生的表达能力、发现问题的能力以及给出恰当评价的能力总结 可能学生的设计及结果不是非常完整，在相对好的实验报告上适当改动后投影给学生作为示范。学生总结本次实验的基本步骤是什么？以此强调探究实验的方法步骤。 学生可能说不完整。  培养学生的归纳总结能力.以“在这堂课上，你有哪些收获？”结束本堂课。 在这实验过程中，可能有的组成功了，有的组失败了。分析原因可能有设

8、计思路的问题，也可能是实验材料的问题，也可能是操作的问题。不管怎样，只要好好总结经验和不足，就是成功的。科学探究不是一次就一定能成功的。我们要学习科学家那锲而不舍的探究精神，勇攀知识的高峰。同时，以蚂蚁团队合作觅食引入，强调合作学习的优势。板书设计之前都用幻灯片展示教学的各个环节，最后在总结时板书探究的基本步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论 。同时展示完整的实验报告。学生学习活动评价设计 1、制定计划是否合理？2、小组里是否有分工？3、实验现象是如何采集的？4、实验结果的分析是否合理？5、展示交流过程是否表达顺畅？6、如果实验失败，失败原因是什么?7、小组活动期间，纪律秩序是否好？ 教学反思这是一节实验课，课前我就预料到有的学生可能完成不了实验。一是学生的动手能力培养不够，二是学生对探究活动还是不熟。三是本堂实验课的成败还在于“蚂蚁的配合”。因此我在课前就多次用蚂蚁做该实验，发现最好是将每组要用的蚂蚁用小瓶独立喂养，实验时不惊动他们。学生在制定计划是要适当的引导，使学生后面的探究活动能顺利的进行，增加实验的成功率。在课堂